小学生早恋
这个问题比较复杂,呵呵呵,,首先我认为产生这种现象是正常的,学生早恋主要有下面三个诱因:
1、从生理方面看,青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。
2、从心理方面看,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也必然发生复杂的变化。小学高年级阶段的学生在心理上接受了第二次“断乳”。这时候的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。学生进入青春期后,产生了青春期的新奇感,开始注意异性,亲近异性,容易产生爱慕和追求的情感,出现了一系列的思想问题。
3、从社会方面看,由于有些商业文化充斥街头,诸如红唇烈焰的镜头;撕肝裂肺的爱情故事;让心痛得死去活来的流行歌曲,使他们听得如痴如醉,如在一片爱的海洋里飘浮。 早恋现象如果不能正确对待和引导对学生的健康成长会造成一定的危害,主要表现在:1、分散精力,影响学业;2、感情冲动,种下苦果;3、涣散意志,影响风气。有人作过追踪调查,发现早恋者婚姻的成功率极低。为这种苦果多于甜果的爱,而耗去人生高最美好的时光,未免太可惜了。
为了预防早恋,从教师角度讲应该做到:
1、开展好学生的青春期教育。
2、引导学生培养健康、高尚的情操。
3、努力建设一个严肃活泼,积极向上的校风和班集体。
4、加强青春、理想、前途教育和法制教育。
5.得当地运用“异性效应”。
6、建立良好的师生关系。
从学生角度讲:
第一、要认识到早恋的危害,用理智战胜感情
早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性,因此,会使你没心思去学习,也觉得学习没多大意思,上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲,因此,学习成绩就会越来越差。
有人说:事业的引力,爱情的驱力,歧视与压迫的反作用力,是人生的三大动力。因此,早恋处理得好,可以产生“合动力”。有关统计材料表明,那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的,大都是学业荒废,爱情失败,甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反,那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年,多数不仅事业有成,而且能够赢得爱神的青睐。因此,
青少年要把眼光放得远一点,要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己,你能战胜自己,便会摆脱早恋。
第二,要注意心理卫生
不看不适宜的报刊杂志、影视节目,把精力投入到学习中去,多看一些伟人的传记,培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋,喜欢夸大自己在对方心目中的地位,认为对方的一言一行都与自己有关,甚至是受自己影响的。对方成绩下降,挨了老师批评,以为这是因为自己的缘故,因此,替对方难过;对方近日精神不振或者瘦了,认为这是因为对方想念自己的缘故,因此,自己很感动。青少年的这种心理,其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中,除了使学习下降外,还能得到什么呢! 第三,要正确处理早恋和男女生正常交往的关系
每一个步入青春期的少男少女,随着生理的逐步成熟,会开始关注异性同学,并希望了解他们,与他们交往,这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样,是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感,不要以为异性对你好一点就是爱上了,也不要动不动就向人家表达爱。
第四,要多参加集体活动,不要与异性单独交往
通过参加有意义的集体活动,可以陶冶自己的情操,树立远大的理想,并能获得同学们的帮助和友谊。同时,这样做,能分散你早恋的注意力,减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考,淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋,也许不久就会早恋,因此,应尽量避免同异性同学单独交往,因为受生理、心理因素的影响,青少年“爱”的火焰,随时都会被异性点燃,到那时,你就是想让它熄灭,也都难以做到。
第五,要设法摆脱早恋
当有人向你表示爱意或求爱时,当你对异性萌生爱意时,可采取如下方法
①转移法:把精力转移到学习上去,用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情;
②冷处理法:逐步疏远彼此的关系,以冷却灼热的恋情;
③搁置法:即中止恋情,使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友情。
一、生活条件好了,营养丰富了,使得孩子的青春期过早的来临,大家都知道,青春期的孩子是骚动的,对异性充满了好奇,不禁想去了解身边的异性,一种异性相吸的感觉让有些孩子走在一起,形成了我们的早恋现象
二、网络时代的来信,信息的多元化,使得孩子能过早的从网络上看到一些不良的黄色信息,孩子是好奇的,他们的好奇心引导他们不断的去探索,不断的去释放引力,吸引他(她)身边异性的注意力。
三、韩剧的文化入侵,众所周知,韩剧的感情剧很多,很缠绵,孩子过多的观看此类节目,让孩子们对这些节目感兴趣,甚至爱好上,喜欢上以后就会模范,心中不时闪过的异样,让孩子们不断的对异性产生想法!
关于如何解决这些现象:我认为,我们不必过多的给予关注,或者说不必给予过多的严厉惩罚,要知道初进入青春期的孩子是叛逆的,越是堵的凶,越是往这个道路走的凶!
我们应该开设关于青春期方面的课程,从侧面,从生理变化角度去慢慢的刺激孩子的神经,引导他们的思想往好的方面发展。
不仅如此,还可以开展一些心理漫谈活动,引导式的告诉孩子们早恋的危害,让他近来,班上有小学生早恋行为,我们该怎么办呢?
我认为:六年级的学生了,他(她)们远比我们那个年代的男孩、女孩成熟.说他(她)们懂吧?他们也说不出所以然,不懂吧?又有那么一点点心事!班里学生说谁谁谁喜欢谁?这话我是听到过的,学生日记里也跟我提到过.但他们都是比较单纯的那种,也就是平时在校园里的正常交往,也只是个别学生起哄而已。周末也没有邀三约四的外出,即使有,也是大伙同学在一块。
学生早恋的主要原因(有待进一步调查),但受某些爱情小说和影视的影响,甚至课本中的爱情故事„„这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋,我要做的就是伸出热情的双手(我相信我会的),给予亲人般的温暖,做耐心细致而又艰苦的思想感化工作,相信学生是会转变的。
学生早恋了,作为班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保护他(她)们那颗稚嫩而又懵懂的心,又还要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀!以下几点很重要:
1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园,让学生有安全感。学生早恋了,要及时分析原因,对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”?还是自己本来就喜欢对方?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之,需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。
2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何?纪律如何?劳动如何?可以从生活的其它方面,从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场,也就是讲艺术,让其静下心来好好思考,并找到解决问题的突破口,从而获得理想的教育效果。
3、帮助学生消除困惑。譬如,老师期盼学生成绩优秀,学生却不理想;学校反对早恋,学生偏陷入恋情;学生违反纪律,遭到严厉批评„„这些矛盾冲突会使学生受到压抑,要及时帮他们从思想上提高认识。
4、与家长保持密切联系。发现学生早恋,教师既不放松,也别大惊小怪,更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系,积极沟通、疏导,与家长一起共同解决问题。
们正式自己的心理状态!(鞠锋写)
近来,班上有小学生早恋行为,我们该怎么办呢?
我认为:六年级的学生了,他(她)们远比我们那个年代的男孩、女孩成熟.说他(她)们懂吧?他们也说不出所以然,不懂吧?又有那么一点点心事!班里学生说谁谁谁喜欢谁?这话我是听到过的,学生日记里也跟我提到过.但他们都是比较单纯的那种,也就是平时在校园里的正常交往,也只是个别学生起哄而已。周末也没有邀三约四的外出,即使有,也是大伙同学在一块。
学生早恋的主要原因(有待进一步调查),但受某些爱情小说和影视的影响,甚至课本中的爱情故事„„这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋,我要做的就是伸出热情的双手(我相信我会的),给予亲人般的温暖,做耐心细致而又艰苦的思想感化工作,相信学生是会转变的。
学生早恋了,作为班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保护他(她)们那颗稚嫩而又懵懂的心,又还要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀!以下几点很重要:
1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园,让学生有安全感。学生早恋了,要及时分析原因,对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”?还是自己本来就喜欢对方?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之,需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。
2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何?纪律如何?劳动如何?可以从生活的其它方面,从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场,也就是讲艺术,让其静下心来好好思考,并找到解决问题的突破口,从而获得理想的教育效果。
3、帮助学生消除困惑。譬如,老师期盼学生成绩优秀,学生却不理想;学校反对早恋,学生偏陷入恋情;学生违反纪律,遭到严厉批评„„这些矛盾冲突会使学生受到压抑,要及时帮他们从思想上提高认识。
4、与家长保持密切联系。发现学生早恋,教师既不放松,也别大惊小怪,更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系,积极沟通、疏导,与家长一起共同解决问题。
1. 诱导孩子向一个专长发展,使他没有太多闲杂时间来早恋(不要强迫)。 2.
最主要发生早恋的地点一般就是教室,所以,和班主任联系,座位处于前排为妙(看不到,心不念) 3.孩子活动的场所也要注意,尽量减少孩子产生孤独感的几率。这可能是导致早恋的原因。 4.家庭不和睦,或者家庭破裂也是导致孩子早恋的重要原因之一。希望可以帮到你~
小学生早恋的利与弊》
文章《小学生早恋的利与弊》
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中学生谈恋爱跟成年人谈恋爱是不一样的。但因为我们都称之为‘谈恋爱’,所以很容易把两者等同。
小学生眼中早恋的利:
1)情人节可以收到免费礼物~~~~
2)有人可以使唤~
3)心灵有寄托
4)为了让她幸福,有更好读书的动力
5)不开心的时有个人会安慰你
6)失败有人安慰
7)成功有人分享
8)培养责任,心互相帮助共同进步
小学生眼中早恋的弊:
1)影响事业或学业,而且绝对不是“影响甚微”;
2)不能当饭吃;
3)精神鸦片;
4)使孩子变得堕落,使大人变得颓废;使男人变得消沉;使女人变得可怕;
5)使人变得盲目;
6)没有安全感;
7)让男人浪费不必要的时间、金钱、表情、感情;
8)让女人浪费不必要的时间、化妆品、眼泪、感情;
9)老师和家长绝对不允许的,别说老师和家长了,国家首先就不允许早恋;
让孩子自己体悟早恋利弊
专家认为:疏导是解决早恋基本方法,一味纵容或压制都不是良方,很多时候,如果决断是孩子自己做出的,那么往往更加理性和彻底。父母一味地强制与扼杀,往往适得其反。有些家长很强势,不惜恐吓监控以威胁孩子的恋爱,未曾想却加速了孩子找一个伴侣的决心,一吐心中烦闷。因为爱,批准了早恋,但是遮遮掩掩的反对,却无形加大了孩子与父母的间隙。事实上,多一分理解,让孩子自己去体悟早恋的利弊,会更加有效。
一般来说,父母可以事前告诉孩子一些他们认为的早恋是什么,会有什么问题,孩子们自己会有他们的体验。她说:“如果遇到了什么问题,孩子们会向父母求教,此时父母便可去帮助他。”
其实很多情况下,因早恋而出现其他问题,如成绩下降、不务正业等都与其家庭存在很大的关系。
如何正确处理小学生“早恋”问题
“早恋”,提到这个词语很多的人都认为这是中学生的事情。但是,随着社会科学技术的进步,人们生活水平的日益提高,从而使少年儿童得到了更好的发展:身体发育早龄化,60%的学生在小学六年级前后就进入青春期,现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生,而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知,所以这种现象也可称之为“幼稚”,但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理,其后果往往是不堪设想的。
学生早恋当然都是“地下活动”,这首先就让我们难于发现问题。我们一般都是从学生日常中的“蛛丝马迹”观察到此类问题的,但现在的学生思想活跃,言行大方,因此我们老师的观察就不一定全面、准确。如果我们能让学生主动和老师交心,让学生自己来诉说自己的烦恼,和学生作心灵上的沟通,这样做最好。
就拿我们班的来说吧。前几个星期的星期天晚上,我们班的几个同学急匆匆地跑来告诉我,我们的一个女生在教室里喝醉了酒。我听完就赶紧跑去看,后来和寝室管理老师一起将她送到了医院。我当时很纳闷,小小年纪喝什么酒?过后,有同学悄悄跑来告诉我说:“蒋老师,你知道不知道她为什么喝那么多酒啊?”我回答说:“不知道.。怎么回事?”我们班的同学就说:“是因为她和么么分手了。”听到“分手”两个字,我着实吓了一跳,而且那个男孩子还比较乖巧,学习成绩也不错。
我意识到自己应该要重视这个情况。但开始那几天,我没有去找她们谈话,先放了几天,自己也趁这几天查了有关小学生“早恋”的一些资料。没想到,过了几天,那个喝醉酒的女生主动找到我,对我说:“她喜欢那个男生,该怎么办?”我听了后说:“你能主动和老师说,我很高兴,既然这位男生不知不觉闯入你的心里,你无法躲避,那就正视这种感情,把它接受下来,让它安安静静地埋在心底。你可以把这种好感转化为激励自己投入学习的动力。他是大家公认的品学兼优的学生,绝不会为某种感情而放弃自己的理想,你也不会因为这种好感牺牲自己的前途,你说对吗?人们都希望能获得自己想要的东西,但为了获得,有时又必须放弃一些东西,可以说,没有放弃就没有获得。某种程度上说,放弃也是一种美,它反映一个人内在的修养和约束力,我非常希望在你的身上看到这种闪光的品质。”
好在之前我找了相关资料,所以当那个女生对我诉说的时候,我没有对他进行严厉的批评,也没有马上给他来一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定,并且表示充分理解她此时的心情。最后,我给她打了个比方:现在的你就像是一个又饥又渴的旅人,却无意中
发现了路边有个宝瓶,带走它吗?你已没有了这份能力,放弃它吗?心里又觉得太可惜了。怎么办呢?也许最好的办法是现在把它就在这里埋藏起来,等到将来你有能力时再来挖起它来。至此,这个女生表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。 对于小学生出现“早恋”这种情况,我有以下两点看法。
一、尽量多和学生进行真正沟通、心灵的谈心,以求找到最好的解决问题的方法。 我们应该尊重他们的选择,让他们明白异性同学之间相互关心、相互爱护、相互尊重能增进友谊,共同进步是无可非议的,应该得到应有的鼓励和支持。当然了,我们的鼓励和支持肯定要有理、有利、有节。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然,要孩子和异性公开交往、群体交往,他就不会对个别的异性产生过分的好感。但是要强调两点:一是强调男女生的集体交往,反对个别交往,个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”,既不必过分拘谨,也不可过分随便;不可过分冷淡,也不可过分亲昵。总之应该与同性交往一样,做到真诚坦率、落落大方,同时也注意男女有别。
二、不过分批评他们,因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段,多教给他们必要的生理知识,使孩子们一方面大大方方地与异性交往,一方面又增加理智的意识,学会自我感情的调节与控制。在处理这些事情的时候要遵循了以下几点:一是要充分理解;二是保密不加渲染;三是方式可灵活多样;四是不可捕风捉影。
为了孩子的一生,让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧!尊重“人”的教育,才是科学的好的教育。
有一天课间,我接待了两位四年级的学生家长,夫妻俩看上去忧心忡忡,“您就是六年级的班主任吧„„”我不明来意邀请他们到教室里细谈,不想母亲忙阻止并顺手帮我将门带上(因为教室里有学生)。随即递给我一张纸条,“乐队训练时你怎么哭了?我告诉你我喜欢你的事你爱告诉就告诉吧!反正我也不怕,反正
我已经向你道歉了。”这就是出自我班学生之手的所谓的“情书”。我终于明白让夫妻俩百忙之中大动干戈的原因了——他们的女儿,学校的文艺骨干,一个小学四年级的学生竟然收到了情书!我莞尔一笑向两位家长承诺一定妥善处理这件事。
我连续担任了好几届六年级的班主任,对处理小学生早恋的问题颇有心得。正如校长所说“处理早恋问题是六年级班主任的基本职责”。有了工作实践经验,有了对小学生早恋心理的体察、把握,因此我并不把这一问题看得多么严重和棘手。
于是就有了下面这段心理访谈——“情书”解读:“他们问我喜欢谁,我说我谁也不喜欢,他们不信,还笑话我。我就说喜欢某某,因为她是四年级学生我觉得他们也不会信,也不会再问我了。但他们却把话传到某某女生那里,我听说她哭了,我便托人向她道歉。”字条中语气的义无反顾,态度决绝与现在这些丝毫立不住脚的说辞让我有点哭笑不得。最后得出结论,此乃文笔不佳加之以讹传讹演化的闹剧。
小学六年级的学生刚步入青春期,如果说,青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话,这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了,不再处于男女的无知状态中,对自己的性别有了认同,对异性也产生了强烈的认识欲望,这与寻求数、理、化的知识没什么两样。加之社会风气的影响,学生之间开始津津乐道于谈论男女同学关系,见到一男一女讨论问题甚至坐在一起,站在一起,好事之人则开始窃窃私语指指点点。小学生的“早恋问题”便应运而生。于是就出现了以下小学生早恋的几种类型。
第一种,爱慕型,即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同,又可分为:仪表型,就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型,就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋;品性型,就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种,好奇型,即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心,是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟,很容易产生性冲动,对异性变得很敏感,渴望了解异性的心理和生理,了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心,就想结交异性朋友,建立恋爱关系。
第三种,模仿型,即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活,影视作品和报刊书籍。
第四种,从众型,即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种,逆反型,即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是你们不许我这样做,我偏要这样做。在逆反心理的作用下,正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。
其实,涉及早恋问题的小学生身上往往综合了以上的几种情况。
针对小学生的认知水平和心理特点我处理早恋问题的主要政策就是“大事化小,小事化无,肃清舆论,端正班风。”
首先,我在处理问题,与学生谈心时从不提及“早恋”二字,同时明确向学生表明观点小学生中根本不存在“早恋问题”所谓的早恋事件只不过是一场场“捕风捉影”的闹剧。对于“爱慕型”的学生,我对他们讲那是很正常的异性友谊,你之所以与别人交朋友,就是欣赏他人身上的优点、长处。告诉他们“欣赏别人,挑剔自己”是美德。不要因为欣赏的对象是异性就受到舆论的影响或自我施加压力认为自己是早恋。但要让孩子在交往中做到,尊重对方的人格,真诚交往,相互学习,相互帮助。学生没有了心理压力,自然不会再有早恋倾向。这便是“大事化小,小事化无”。
开篇那起事件中的孩子也并非无辜,他在班中经常谈论相关话题,杜撰造谣,让同学非常反感。问起为什么时,他答道:“凭什么他们能传,我不能传。”班级的大部分学生都是此种心理,由起初的津津乐道到不胜其烦再到把“谁和谁好”之类言词当作自卫反击、报复取笑的武器。这样的集体舆论就导致了不正的班级风气。这种情况下,相对于以上那种情况的沟通疏导,此时教师应采取较强硬的政策——“堵”。当老师出面“堵”住“主力军”的嘴时,全体学生则会报以热烈欢迎的态度。这样便是“肃清舆论,端正班风。”
当然每一个集体会有不同的风气,每一个学生都是一个鲜活的个体,遇到小学生早恋问题也不能想当然的简单化,不排除因早恋问题影响学习生活的学生,如果学生真的“早恋”,也不是什么见不得人的丑事。“早恋”的学生也不是坏学生。“早恋”是一个心理现象,而不是道德品质错误。对“早恋”的学生,教师和家长不应该孤立、打击,而应该更多地关心和引导。
“早恋”问题的解决是有很多方法的,但如果家长老师采取强硬的态度解决,结果反而适得其反,孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达,有时甚至很单纯,反而是我们成人想得过多。对于一些学校简单粗暴的压制法:写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书„„家长私拆子女的信件,查看日记,偷听电话。一旦发现早恋,更是大动干戈,拳脚相加这些做法我是强烈反对的。这样会使孩子感到强烈的屈辱和压力,结果往往不令人满意。有的表面顺从,却将憎恨埋在心里,有的由“公开”转入“地下”,最坏的是在压力的鄙视下,自暴自弃,悲观失望,最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。所以,不管家长还是老师一定要和孩子进行多方面的沟通,不仅要尊重孩子,也要尊重孩子的感情,有时孩子的感情是很强烈的,不要凌驾在孩子之上,以训斥挖苦的口吻处理这种问题。
在处理小学生早恋问题上我还有很多生动的案例想与大家分享,篇幅关系在这里我认真总结了成功处理小学生早恋问题的经验:一要架起心灵沟通之桥,赢得学生的信赖。要在真正理解学生、关心学生的基础上进行处理。一句话,就是要架起心灵沟通的桥梁。只有这样,才能摸清学生的思想状况,也才能取得学生的信任。这是处理早恋问题的基础。二要科学地引导、疏导、指导,不要简单批评甚至采取冷嘲热讽、行为限制等容易造成学生逆反心理的做法。要引导学生树立远大理想。“自信人生二百年,会当击水三千里。”要对学生情感进行疏导,恋情只是人类美好感情中的一部分,报效祖国的豪情、对家人同学的爱心、对弱者的同情都是人的思想感情中应包含的内容。对学生的思维、行为进行指导,分析学生尤其是早恋学生的特长、优缺点,帮助他们找准人生的定位,确立每个阶段的目标和进取的具体措施。三要注重进行预防。总的来讲,出现早恋现象,不仅对学生本人而且对整个班级都会造成一些消极影响。因此,平时牢牢坚持以德育人的思想。要坚持开展扎实有效的思想品德教育、丰富多彩的文体活动,要培养学生乐观向上、自信自重的品格,培养学生热爱集体、团结进取的风貌,培养学生谦虚谨慎、刻苦钻研的作风。
总之,学生的早恋问题是摆在我们教育者面前的永远都不会消失的问题,处理这一问题,需要教育者拿出智慧,需要有教育的艺术性。而这种智慧和艺术正来自对孩子真诚无私的爱。
以前人们谈起学生早恋似乎还指的是高中生,但是随着生活信息化程度越来越高,孩子们尤其是城市里的孩子们,他们接受各方面信息的渠道广泛又通畅,于是校园早恋现象呈现愈演愈烈之势,并出现了向低龄化发展的趋势。初中校园里,男女生写情书、约会、网上说爱,已经不足为奇,甚至势头汹涌,不可遏制。令人难以理解的是,现在,小学五、六年级的学生,居然也懂得谈情说爱、写情书、送玫瑰、赠戒指,而且觉得这些都是很平常的事。
由于生活质量的提高和改善,孩子们的生理发育越来越早,有的小学三、四年级的女生已开始来了初潮。但是由于年龄关系,其心理尚处于稚嫩、朦胧状态,如果家长和老师此时未能及时给予孩子们以合理、恰当的指导和关爱,就很容易使孩子们出现“情感转移”,步入早恋的误区。面对小学生的“早恋”行为,班主任该如何引导他(她)们走进晴空呢?
一、提高认识,着重疏导,不可盲目地批评和粗暴地扼杀
早恋通常意义上是指发生在生活、经济上还不能完全独立,同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。我国教育界普遍认为,发生在中小学生中的早恋是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为,对于这种现象应该加以积极疏导和限制。因为青少年处于身体尤其是性**发育的关键时期,而由此产生的这种朦胧的性意识是直接指向异性的,所以,这就决定了我们对待这个问题的态度只能是积极疏导和适当限制,而不是盲目地批评和粗暴地扼杀。否则很可能造成孩子逆反心理或恐惧心理,导致不能正确处理和异性之间的关系,从而为以后的恋爱、婚姻埋下了隐患。
“单纯地表示好感其实不值一怪”,很多老师如是说,这样的交往不像成人般复杂。但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念,却能导致他们做出“出格”的行为。因此,面对中小学生“早恋”行为,老师(尤其是班主任)和家长都应该加以恰当的引导,告诉他们什么是健康的“爱”。
二、家校联合,加强沟通,生活和感情上给予尊重和关爱
在发生早恋的中小学生中,绝大多数都涉及问题家庭。有的家庭父母离异,有的家庭存在暴力,有的家庭婆媳关系紧张,等等。这些家庭的孩子在生活上享受不到家庭成员之间的宽容和关爱,感情上缺乏温暖和尊重。大人们疲惫于生活,繁忙于工作,没有时间去关注孩子的需要,忽视了孩子在成长过程中的生理和心理的发展问题。于是,在这样的家庭环境中长大的孩子就非常渴望有人分担他(她)的心事,有人给予他(她)理解和抚慰,而此时,情窦初开的异性同学就成了最好的倾诉对象。
老师和家长往往把孩子发生早恋视作洪水猛兽,批评训斥是家常便饭,辱骂痛打也大有人在。青少年学生的人格还处于相对不完善阶段,老师的批评、父母的责骂、学习的压力都会成为他们幼小心灵的天平向同龄异性倾斜的动力。因此,对于孩子发生的早恋行为,老师和父母们首先要做的不是对孩子的训斥和打骂,而是应该反省自身在日常的生活中是否经常和孩子沟通,是否给予了孩子足够的尊重和温暖。当孩子把老师和家长当作自己的朋友,什么心里话都愿意和他交流时;当老师和家长成为孩子亲密的朋友,成为他们信赖的人,能理智地帮助他们分析利弊时,早恋就会渐渐地远离他们身边。
三、开展活动,友爱互助,积极倡导同异性的健康交往
在青春期对异性产生朦胧的好感甚至在一定程度上的“单相思”,这可能是我们每一个人都曾经有过的共同经历,这也是一种正常的心理过程,所以,我们在处理这个问题时,不能把学生的这种思想倾向过早地定义为早恋。一般情况下,这些学生当初仅仅表现为交往过密而已。但是,由于我们的老师和家长把他们视作大逆不道、伤风败俗,过分严厉的批评和苛刻的责骂,一下子就会把孩子吓坏。在他们处于孤立无援的状态下,老师和家长的行为往往促成了孩子的早恋。因此,在早恋问题的处理上既要提高警惕,又不能失之过严。
预防早恋现象的发生,班主任的一**宝仍然是开展针对性的集体活动,在活动中体现团结友爱,互帮互助的精神,积极倡导孩子们同异性伙伴之间的健康交往。有很多事例以及调查结果表明,广泛的、有距离的同异性伙伴的交往有助于满足他们对于异性的专注与好奇,从而转移他们“早恋”的倾向。
四、通力合作,净化环境,创造适合他(她)们健康成长的氛围
在着重对学生进行疏导的前提下,还应该联合社会有关部门,对诱发学生早恋的一些因素进行查封和堵截。譬如,不良的影视产品、黄色淫秽网站等,都对学生或多或少地产生负面影响。
目前,影视节目中过多的青年男女的恋爱镜头对学生早恋的发生起着不容忽视的作用。青少年时代不仅仅是学科学、长知识的黄金时期,同时也是他们认识世界、了解社会的重要阶段。他们的“恋爱”往往是在单纯与好奇地模仿影片中的“酷仔”、“靓妹”中开始的。所以,抵制不良影视产品,防止它们对青少年学生产生毒害是当务之急,这不仅是学校和家长的职责,更是全社会的神圣使命。
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|评论
1 你们还年青.想法很单纯.
2 你们现在接触的圈子还太小.
3 你们还没有经济基础.
4 你们还没有接受家庭(油,盐,酱,醋,茶,孩子等)困惑的心里准备.
5 你们的主业任务很重.
6 当然你们的父母,社会等认同的压力.
所以高中恋爱在一起的结果不大.
尽管现在是以人为本的时代,不禁止谈恋爱.
若谈请不要太影响主业,最好你有了独立生活的资本之后再谈,否则弊大于利. 小学生更不应该谈恋爱
如 何 当 好 班 主 任
—谈谈小学生早恋的预防和处理
广西乐业县平寨小学冉岱松
早恋是指身体尚未发育成熟的人过早地谈恋爱。近年来,随着青春期发育提前及社会上一些不良风气的影响,在小学高年级的学生中,早恋现象时有发生,并有明显上升的趋势,严重地影响了学生的学习和身心健康。如何正确预防和处理小学生早恋是新时期班主任工作的一项
重要任务。
一、标本兼治,提高认识
小学高年级阶段,大部分学生的年龄处于10~14岁之间,部分学生的性开始发育,求知欲和好奇心增强,渴望跟异性接触和交往。由于受其知识水平和年龄特点的局限,部分学生在和异性朋友交往中往往因追寻“意中人”而步入早恋的歧途,甚至酿成苦果,极大地危害了他们的健康成长。“标本兼治”是预防和处理学生早恋现象最根本
的方法。
首先,谈谈如何“标”的问题。当男女同学有相互倾慕的早恋现象时,作为班主任千万别震怒或张扬,要认识到这是他们心理和生理发育的结果,并非大逆不道的行为。对于他们的教育,要以理解为前提,充分尊重他们的人格,信任和宽容他们,但是不能纵容不管。既
要批评,又要说服。可以找一些关于早恋的危害性和生理发育的书籍给他们看,让他们的内因起主导作用,达到克服早恋的目的。 发现问题才处理问题不是最好的办法。作为班主任,工作要有预防见性和超前性,要把目光放得更远。杜绝学生早恋现象的根本方法要以治“本”为主。治本就是在学生有早恋苗头之前,及早给他们“打预防针”,主动、适时地用相关知识去武装学生的头脑,让学生头脑中产生早恋的“抗体”。同时让学生了解青春期的生理知识,消除他们对自身变化和异性的神秘感,以防止因好奇而导致不良的探索行为。还要利用有利时机给他们讲小学生谈恋爱的危害,让他们明白现在是学习知识的最佳时期,身体各方面没有发育成熟,不能谈恋爱。让他们认识到人类的性爱是一种高尚的感情,它受到社会道德的制约,并
与一定的社会义务相联系,增强学生的自我控制能力。
二、宽严互补,规范行为
行为习惯是思想品德的综合反映,是衡量班主任教育工作是否成功的重要标准。学生良好的思想品德和行为习惯形成是一个长期的、反复的、不断提高又曲折发展的过程,具有长期性和反复性的特点。
小学高年级阶段是培养学生良好的行为习惯的最佳时期。
部分高年级的小学生在跟异性交往中经常会有暖昧行为,为了防止他们陷入早恋的泥潭,班主任在经常对学生进行修身指导,教育他们在与异性交往中自尊自爱,讲究文明礼貌,并提出一些具体要求,规范学生的行为。如男女同学相处,行为要稳健,语言要文明,作风要庄严,举止要文雅;不能随便干扰别人的学习与生活;男女同学接
触要掌握分寸,不能随便打闹嬉戏,做到端庄自爱。对于一些行为越轨的学生要严肃批评和给予必要的处分,以教育其本人和其他同学,
达到惩一警百,引以为戒的效果。
规范学生行为既要严格要求,又要给予一定的“宽”度。这里讲的“宽”不是允许他们为所欲为,而是要针对他们的年龄特点,达到既规范他们的行为,又满足他们与异性正常接触的心理需求的目的。班主任要为他们创造适当的机会,可以组织学生进行郊游、野炊、开展兴趣小组活动,把他们的注意力、兴趣和需要引向各种正常有益的活动中,让男女同学自然、正常地交往,使他们的精神生活得到满足。这样做既满足了男女同学渴望交往的心理需求和良好志趣的培养,又能分散学生对某个特定个体的专注和避免过于频繁的个体接触而暴发出“幼稚的感情”,有利于形成良好的行为习惯和班级氛围,不会
导致同学间交往别扭和不健康因素的形成。
三、情理结合,激励引导
用摆事实讲道理的方法,提高学生的思想觉悟和道德水平,是班主任工作的基本工作方法之一。“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”是教育方法和态度的最佳写照。教育学生要抓住契机,使学生的思想认识转化为行为。要情理结合,教育学生具有鲜
明的是非观念和热爱学习、生活的满腔热情。
有早恋心理的学生常常会有一些不和谐的表现:上课发呆、分心走神;作业马虎、错误增多;爱打扮;情绪波动等。从心理学分析的观点来看,情窦初开的小学生自尊心和逆反心理极强,性格脆弱,态
度不稳定。导致早恋的原因,除生理因素外,还有其他许多原因。由于人生观、价值观不明确,缺乏远大的理想,没有努力学习的信心和动力。因此,班主任帮助学生预防和克服早恋现象,除了要提高学生的思想觉悟和道德水平外,重要的是帮助学生树立正确而远大的理想,以激励学生努力学习,因为理想是人生最伟大、最持久的内部驱动力,
它能使学生树立远大志向,自觉抑制早恋的柔情。
在一个多元化的社会里生活,学生不免要沾染上不良习惯。班主任对学生的生活和交往要进行正确引导。首先,要正确引导学生异性间的交往,要为他们创设健康交往的情景。其次,引导他们不接触淫秽书刊和黄色网吧,要抑制个别早熟学生对性意识的渲染。再次,要为学生提供自我感情调节的机会,让学生有机会在一起活动、游戏和
学习,消除因隔离而产生胡思乱想的因素。
总之,小学生早恋于情于理不切实际,严重影响他们身心健康和学习。班主任对防止和杜绝学生早恋负有重要责任,其工作方式是多种多样的,也是一个长期的过程,但必须以预防为主,就像防火一样,如果等火已经烧起来了再去扑灭它,或多或少会造成一定的损失。所以新时期的班主任要和社会、家庭一道,帮助学生提高认识,规范行为,树立思想,彻底消除小学生早恋的现象,让他们走向健康快乐的
未来。
怎样处理孩子早恋的问题
父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单,这样做只会适得其反,把孩子推向早
恋。正确的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往,并学习如何正确处理孩子的早恋问题。
有位作家说过,早恋是一朵带刺的玫瑰,我们常常被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地刺伤。
何谓“早恋”?在不同社会制度,不同时代,乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说,中学生谈恋爱就属于早恋,主要原因有以下两方面:一是中学生学习任务繁重,早恋会分散大量精力,势必影响学业。二是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚,这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的,中学生们显然不具备这个条件。
青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心,处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往,因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。
但要让孩子在交往中做到,尊重对方的人格,真诚交往,相互学习,相互帮助。与异性单独接触时,要让孩子注意分寸,嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和男孩子约会,对于对方的无理要求,要敢于说“不”。
早恋的高年龄段在14-16岁,平均年龄为14.2岁。学习成绩及家庭不建全的学生产生早恋的机率大些,这是因为他们学习不好或心理压力大,容易移情于两性交往,寻找同龄人的关怀。也有是因为心智还未成熟,发觉异性对其关心甚于他人,便有一种意识,也有因为自己认为爱就是一切,恋情像水晶般纯洁,但也由于现实常与幻想不符合,反而使自己的心灵受创。因此,中、小学生谈恋爱一直被社会所否定。
就是因为家长们深知早恋的危害,所以才会在平时对孩子的异性交往管得很严格,一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非,只是不少家长方法欠妥,总把中学生当成小孩子看待,不尊重孩子的人格尊严,私拆子女的信件,查看日记,偷听电话。一旦发现早恋,更是大动干戈,拳脚相加,叫人心寒。
学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法:写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做法使孩子感到强烈的屈辱和压力,结果往往不令人满意。有的表面顺从,却将憎恨埋在心里,有的由“公开”转入“地下”,最坏的是在压力的鄙视下,自暴自弃,悲观失望,最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。
其实,男女生在一起并不是家长想象的那样亲密接触。如果说,青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话,这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了,不再处于男女的无知状态中,对自己的性别有了认同,对异性也产生了强烈的认识欲望,这与寻求数、理、化的知识没什么两样。
据了解,在早恋之中,多数人是有肉体和性接触的意向的,但不一定都付诸实践,相当多的早恋少年满足于温馨的情感交流和卿卿我我的言语交流。当然,也有一部分基于性冲动与欲望而发生性行为。
孩子的早恋大多是青春期的朦胧的、单纯的爱。他们对两性间的爱慕似懂非懂,不知如何去爱,只觉得和对方在一起愉快,对方有吸引力,缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。一般来说,女生有早恋的较早、较多,可能与女生发育较早有关。早恋成功者实在少见,两个人随着各方面的不断成熟,由于理想、志趣、性格等方面的变化就会引起爱情的变化,恋爱越早,离结婚之日越长,就夜长梦更多,缺乏稳定性。而且孩子的早恋一般都是冲动性的,缺乏理智,往往遇事突发奇想,莽撞行事,一时冲动不计后果。有的心血来潮发生性关系,饱尝苦果;有的聚散匆匆,聚时无真情,散时不动容,轻率交往,滑向道德败坏的泥潭之中。
下面是孩子可能早恋的10种信号,供家长参考:
1.孩子变得特别爱打扮,注意修饰自己,常对着镜子左顾右盼。
2.成绩突然下降,上课注意力不集中。
3.活泼好动的孩子突然变得沉默,不愿和父母多说话。
4.在家坐不住,经常找借口外出,瞒着父母到公园、歌厅等场所,有时还说谎。
5.放学回家喜欢一个人躲在房间里,或待在一边想心事,时常走神发呆。
6.情绪起伏大,有时兴奋,有时忧郁,有时烦燥不安,做事无耐心。
7.突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。
8.突然喜欢谈论男女之间的事。
9.背着家长偷偷写信,写日记,看到别人赶忙掩饰。
10.常有异性打来电话,经常收到发信人地址“内详”的信。
作为家长,最应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化,接受自己的成长,帮助孩子和异性正常交往,尤其是鼓励孩子与同学的广泛接触,共同成长。在群体交往的过程中,既能消除孩子对异性的神秘感,又可防止单独来往的意外。而不是粗暴地阻止孩子们和异性交往。
在对待青春期少男少女“早恋”的问题上,家长应采取什么具体措施呢?
1.当孩子进入青春期,家长在对孩子进行性教育的同时,可以进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育,先打打早恋的预防针。当发现孩子有早恋的苗头时,家长不要惊慌失措,如临大敌,要对孩子进行热情的帮助,给孩子讲道理,可以告诉孩子:德国伟大诗人歌德曾经说过,“英俊少年哪个不善钟情,妙龄少女谁个不善怀春”,喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的事,但这种喜欢只能保持在友谊的层面,不能成为“恋爱”。并告诉
孩子不能早恋的原因,要教孩子自尊自爱,区分友谊与爱情的关系,适当地向孩子讲讲爱情的社会道德性和爱情的权力责任,使孩子对恋爱、婚姻有更进一步的认识。
2.家长对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单。如果发现孩子陷入早恋,孩子对所爱慕的对象魂不守舍时,家长不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待孩子,不能偷看孩子的信件、跟踪监视孩子,更不能冲向学校或对方家中,弄得满城风雨,这样做只会适得其反。
最好的办法是理解孩子,体贴孩子,运用“冷处理”的办法。采取“跳、”“冻”、“隔”的方法。因为当孩子产生恋爱情感时,随着憧憬与激动,也会为伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼。父母不但要洞察孩子这种内心情感,而且还要从旁加以引导,要耐心地倾听孩子的诉说,并给孩子以热情、严肃的忠告,让孩子“跳”出来,将感情冻起来,要告诉孩子初、高中生谈恋爱最后“终成眷属”的还不到3%,成功的可能性非常小,早恋对中学生学业有影响。尽量把两个孩子“隔”起来,少接触。家长的教育要和风细雨,又要有一定严肃态度,不能埋怨、责备,帮助孩子走出“早恋”的困惑是需要一定的时间的。
3.家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动,以转移其注意力,发泄其充沛的精力。校内丰富多彩的集体活动,校外的旅游、交友、公益劳动等既可锻炼身体,又可益智、养性。同时,鼓励孩子根据个人兴趣,发展个人爱好,如进行集邮、读世界名著、练习写作投稿,使课余的时间充满情趣,充满快乐,也许,“早恋”的情感会适当减弱和转移。
近些年来随着人们生活水平的普遍提高,儿童营养供给充分,加之社会环境有形无形的“性”刺激,儿童性成熟年龄明显提前,这也导致了现在孩子谈恋爱年龄普遍提前,甚至有报道说小学高年级中也出现了谈恋爱现象。对此,家长应有一定的思想准备,不能视中小学生早恋低龄化和早恋者数量激增如洪水猛兽,同时也不能如有些文章所说的“自然教育”,任其发展。在这个问题上,家长应学习一些有关儿童心理学特别是青春期心理学、教育学知识,提高素养。平时要对孩子多留意观察,多和孩子谈心,预防青少年早恋的发生。
孩子早恋是家长最担心、最头痛的事情,但他们又束手无策。一些家长由于对孩子的早恋采取封杀的措施,结果和孩子闹得很僵,有些孩子甚至离家出走。
教育专家认为:孩子早恋是性欲萌动的一种表现,进入青春期后,孩子开始发生了一些变化,如对异性的注意和吸引,这是很正常的现象,家长不要太惊慌,关键是做好引导工作。
一、心平气和冷处理家长首先要有正确的认识,要认识到“早恋”是处于青春期的少男少女的正常表现,处在这一时期的青少年,对异性都会有一种特别的好奇和亲近感,只是有的比较明显,有的比较隐蔽而已。也就是说,孩子早恋是难免的,不要以为孩子早恋就是学坏了,就是堕落了。如果发现孩子“早恋”,家长马上就视为洪水猛兽,大逆不道,就怒气冲天,大动干戈,或者急吼吼告诉老师和对方家长,气呼呼对孩子既骂又打,弄得满城风雨,那就肯定不会有理想的结局。早恋是一种情感隐私,家长一定要为他们保密,能让人不知道就不要让人知道,即使是非常亲密的人。孩子早恋这种事,就像弹簧一样,你压得越重,它就弹得越高。一些离家出走或双双私奔的孩子,不都因为受到家庭或学校的强劲压力,才横下心来“走为上策”!作为家长和老师,处理此事要冷静和理智,切不可操之过急。
二、晓之以理软着陆
软着陆,就是要让孩子自己认识到不对,自觉自愿地改正。家长发现孩子早恋后,要根据孩子的性格特点,找准契机,动之以情,晓之以理,帮之以心,让他们自己领悟父母的关爱之心,真诚之情,从内心深处去改正过错。上面事例中的父亲,就是这样。他对“小帅哥”所说的话虽然不多,但句句都在理,句句都是站在对方的角度说的,让他能深切地感觉到是为他好,因而,他马上“态度诚恳”地接受了。他对自己女儿讲的,则是严肃中蕴含真诚,深刻中带着哲理,特别是引用作家柳青的那一句话,可谓击中要害。要相信:绝大多数青春期孩子是通情达理的,他们能权衡利弊,牢牢地把握住自己。另外,讲道理时,最好讲一些有关青春期的知识,让他们能从科学的角度来认识自己生理和心理特点。
三、严禁搜查、隔离和盯梢
有些家长,发现孩子早恋,表面上也表现得相当冷静,但实际上高度紧张,处处设防,甚至采用不正当手段,控制孩子的人身自由:一是搜查。有些家长乘孩子不注意时搜查孩子的书包、衣服和抽屉之类,把有关照片、书信、贺卡等统统没收,一旦搜查到所谓“证据”,就大加挞伐。二是隔离。有些家长发现孩子有早恋的迹象,就不让孩子单独外出,不让孩子接异性打来的电话。三是盯梢。有些家长总是不放心,采用跟踪的办法,孩子走到哪里就尾随到哪里。这三种手法,都是不够光明正大的,也是不可取的,它都有可能把事情弄僵,甚至直接损害父母与孩子间的亲情。
四、假装糊涂巧暗示
曾经听到这样一件事:一位读高中的女生,爱上一位大学毕业不久的青年教师,她从邮局偷偷地寄了一封情书给他。老师收到情书后,对这位女生没表现出任何特别的异样。但他发现,在上他的课时,这位女生神情紧张,几乎不敢正眼看他,他猜测:她可能在为自己一时的冲动而后悔。但青年教师依然和往日一样,上课下课,闭口不谈此事。大约10天后,在一次闲谈中,这位青年教师很随意地说:“现在的邮递服务怎么这样差?我的朋友给我寄来好几封信,都没收到,真是倒霉。以后我再也不寄信了。”说这话时,那位写情书的女生也在场。从此,她放下了思想的包袱,恢复了内心平静,她以为老师没有收到情书,从此也敢与老师正眼相看了。试想,假如老师收到信后,认真地劝导她一番,她以后还会如此平静吗?不少青少年的早恋,往往是一时的迷茫、短暂的失控,一段时间过去后,他们自己也能觉悟,并返回到正常的学习和生活中来。对这样的孩子,家长发现后,不一定要点破,可以采用暗示的方法,比如推荐一篇有关这方面的文章,或者在孩子的床头放一本这方面的书,给孩子写一段既含蓄,又能让其领悟的话等。
陕西阳虎青少年素质拓展中心
孩子夜不归宿,早恋,厌学、逃学、沉迷网络怎么办?孩子撒谎、偷钱、流落社会与不良青少年交往怎么办?孩子不听父母的教诲,不与父母交流沟通,甚至拒绝与人交往怎么办?为什么我们原本很听话的“乖孩子”会变成今天的“坏孩子”?为什么我们费尽了心计,用尽了一切办法,可孩子却很难改变?社会竞争越来越激烈,生存压力越来越大,如果我们任凭孩子这样发展下去会怎样?王阳虎老师提出:18岁以下孩子不管问题多严重、辍学时间多久,都必须回到学校!陕西阳虎承诺:我们的孩子学习习惯必须良好!学习成绩必须无条件提高!为什么现在的孩子不理解父母的苦心?不知道感恩?为什么现在的孩子没有了正确的价值观念?没有了学习和上进的动力?为什么现在的孩子经受不了挫折?我们的孩子用什么来面对现实社会中生存和发展的问题?我们的孩子出路在哪里?谁来帮助我们的孩子们从困
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早恋没有坏处
多人说早恋没有好处,那是一家之言,仔细分析,早恋有很多的好处:
1、提高社交能力。不能否认,和女孩子打交道也属于社交的范畴,而早恋绝对可以提高男孩或女孩在与一行接触时的社交能力。
2、葡萄是甜的。早恋的男孩可以过早的尝到女人的滋味,过早的接触性不是什么坏处,这可以使男孩子更加用心的去学习或工作,而以后不必在追求女孩子上花费太多的精力。女孩子也同样的道理。但女孩子更会在意“第一次”这样的情况。
3、提高学习成绩。很多地方说早恋可以影响学生的成绩,而这绝对是片面之词,早恋实际上可以互相激励,互相鼓励,互相促进,何来得“影响成绩”。
4、早恋是最纯洁的爱恋之一。不能否认,现在的成人爱恋包含了太多的物质,等等等的代码,而处于学生事情,住在象牙塔中的学子,对爱情的观念是很纯洁的,早恋,只为爱恋而爱恋。早恋是最纯洁的爱恋之一。
5、早恋是美好的回忆。人生是短暂的,学生时期也是短暂的,如此短暂,没有波澜,没有链绮会不会缺少些什么,所以应该抓住学生时期,多多早恋,留下美好的学生回忆。
6、早恋可以影响到一个人的一生。经过科学家分析,在世界众多的重要人物多有过早恋的经历。如马克思,威廉姆斯特,等等…….所以说早恋可以影响一个人的一生。如果你想成功,请早恋吧。
早恋的好处到底是什么大家都纳闷。呵呵早恋是青春期性成熟过程中,两性之间出现的一种过度亲密的互相接近。现在大多称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟,本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单相思,有的人突破了羞涩的束缚,递纸条,约会,互相倾吐爱恋之心,借口互相帮助,形影不离,个别人则还发生进一步的两性接触。
青春期青少年容易感情冲动,但却十分脆弱,情绪又不稳定,考虑问题简单,很少顾及后果,这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样变幻莫测,早恋者的情绪也会随之波动起伏,彼此之间感情往往反复无常。
那么什么是早恋的真正原因呢?这要从人类进化的历史来进行认识。早恋反映了现代人类的性本能活动仍然重复着过去的历史:原始人类的生存环境很不安全,缺少食物,疾病多,生命没有保证,寿命很短,能够存活到性成熟期很不容易。因此在有了生育能力后如果不立即进行繁殖,就可能失去繁衍后代的机会。由此可见青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。事实也正是这样,如果不对青少年的早恋行为进行约束,就会出现大量的少女未婚先孕。80年代美国每年有100万少女未婚先孕就是证明。
今天,人类文明已经有了重大进步,生活方式也发生了巨大变化。人类寿命普遍延长,儿童和青壮年很少会死亡。随着知识积累的增加和生产技术的复杂化,每个人必须用很长的时间进行学习,才能取得独立谋生的能力,否则就不可能成家立业和养育后代,因此现代人既没有必要,也不可能像原始人类那样,一旦性成熟就立即进行生育后代的活动。
当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间,出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早,生育活动晚。那么,为什么人类的进化没有能跟上这一变化呢?人类如果到20岁或25岁才开始青春期,早恋问题不就自然解决了吗?我们知道生命进化是一个非常缓慢和复杂的过程,人类的进化历程耗费了几百万年,与这一漫长的生命进化过程相比,人类文明进步的历史只有几千年,近代生活方式因工业化而急剧改变的时间更只有短短的一百多年,人类的体质是不可能在这样短暂的时间内出现生物学上的明显变化的。
从生物进化的历史来看,高等动物性成熟年龄越来越迟是一个总的发展趋势。在所有处于进化高级阶段的灵长类动物中,人类的性发育开始最迟,成熟年龄最晚。这个事实反映了随着生命向高级阶段进化,人类保护后代的能力增强,生存活动越来越复杂,从出生到能够独立生活需要学习的时间也就愈加延长,性成熟因此越来越推迟,这是生物进化的规律。近几十年间出现的性成熟年龄提前的现象只是一种遗传基因表达功能的变化,而不是人类遗传特性的本质改变。引起这一非本质变化的原因是物质生活条件改善,营养丰富,知识信息增加,以及其它一些目前还不清楚的环境因素。
因此,我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实,只要能清醒地认识早恋的实质,努力把注意力和精力放在学习和健康的课余活动上,青少年就完全有能力避免早恋
分散精力,影响学业。早恋荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者,但因为早恋,使他们过分好奇、兴奋、痴迷,过分沉醉于爱的幻想中,再无法全身心地投人学习。其实,学习犹如逆水行舟,不进则退,一个学生每天同时学几门功课,即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱,
彼此情意绵绵,心辕意马,怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课,学的是为将来走向社会做好铺垫的知识,如果在这个阶段不把基础打好,将来凭什么就业,靠什么成才发展,靠什么立足于社会、为国家作贡献呢?
2、,种下。通常,恋爱和是有着不解之缘的。堕人爱河以后,成天单独在一起,他们或成双成对外出郊游,或自由自在地进出影视厅,爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点,尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作,会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智,不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破,婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下,早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中,而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏,由此而产生的生理后果----怀孕常常使得早恋中那种浪漫倔意的气息一扫而光,代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟,婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的,于是有的少女因害怕别人知道,又无颜向老师及家长交待,便装病偷偷到远离家的医院去做人流,术后又得不到充分休息,给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命,更有的少女在事情败露后,在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容,继而轻生。可见,早恋的结果,往往是少女成为最终的受害者。
3、涣散意志,影响风气。在学校里,一个班级如果出现了男女学生谈恋爱,会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点,探听恋爱者的行踪和隐私活动,相互传播取笑,转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例「积极寻找和物色异性朋友,影响了学校的风气。
另外,早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起,为避人耳目,他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷,与恋人相依相假,讨厌别人的干扰。长此以往,这种二人世界会逐渐脱离大众,他们也很少与班级多数同学正常交往,与集体和同学逐步形成隔阂,把自己推到孤立的位置上去。
4、恋情极不稳定。少男少女谈恋爱,可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的,加上青少年没有经济基础,其经济来源多半寄托于父母。因此,这种爱没有什么牢固的根基,是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦,甚至山盟海誓。但随着时间的流逝,他们由中学进入大学,或走向社会,知识和阅历逐渐丰富,生活经验不断积累,真的成熟起来,并确立了各自的世界观,有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人,可能因为性格的变化,志趣爱好的不同而难以结合。到那时,他们回顾旧时的一段经历,会觉得似乎是一场游戏。有人作过追踪调查发现,早恋者婚姻的成功率极低,中学时代相互热的人,最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱”,而耗去大量人生最美好的时光,未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。
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