第二单元:学会概括段落大意

1.摘句法（抓住段的中心句归纳段意）

中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

2.串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）

该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

(1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

(2）一个段落由几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

3.根据文章中心取主舍次法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，我们可以用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

4.综合法（抓住文章的线索归纳段意）

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。

5 .缩句法

有些段落，句子不多但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

（一）老师的教诲

小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！

听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

概括四个自然段的意思。

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（二）奇迹

法国著名作家雨果才华出众，他20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说《巴黎圣母院》，以后又创作了一系列戏剧、诗歌、小说，可正当他才华横溢时，心脏病发作了。

看着40岁的雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们惋惜万分。//

雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。他每天清晨外出散步、做操，接着跑步、游泳„„雨果的健康状况慢慢好转，体质逐渐增强。他又获得了精力，重新拿起笔，写出了大量的文学作品。直到晚年仍创作不懈，60岁时创作了《悲惨世界》。80岁那年写成了《笃尔克玛》。雨果活了84岁。//

看到雨果得了心脏病却成了长寿者，人们惊叹不已：“真是个奇迹！”

奇迹怎么来的呢？生命在于运动，进行体育锻炼！//

根据分好的段给短文归纳段意。

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（一）书

① 放了学，第一件事就是往书店里跑——那是我的习惯。今天，也不例外。

② 站在那一排排的书架前，我总觉得自己变得十分渺小。我不住地搓着手，仰望那些令人眼花缭

乱的书名——《格林童话选》、《世界旅行记》、《十万个为什么》„„ 哦，那是一片多么广阔的世界啊！忽然，我欣喜地发现了一套两册的 《意大利童话选》，老师向我介绍过，说是一部不可多得的名著，我跑了好几家书店都没买到，我心儿一阵狂跳，连忙对售货员说：“阿姨，那本书！”

③ 当我捧起书时，双手竟兴奋得有点颤抖了，久久不忍放下，这书太吸引我了。但不一会儿我的

心一沉，头脑里闪出一个念头，这两册书要七元多，太贵了，买还是不买？我的手不由自主地捏了捏袋中汗津津的钱 „„买！书有价，学得知识是无价的，强烈买书的愿望终于使我从售货员那里买了这本书。//

④ 兴冲冲的，微笑还挂在脸上的我捧着那两本散发着墨香的书，边走边看着，自然又陶醉在那迷

人的文学海洋中了。猛然地，天空中一个闷雷，“轰 ！接着，蕴藏已久的大雨点终于从阴沉沉的天空中，像无数颗小石粒似的砸向地面，敲打着一切。我的新书也被淋着几点。接着，暴雨倾盆，劈头盖脸地倒下来，击在我头上，溅在书上。

⑤ “糟了，我的书！”雨还在无情地下着，我不及细想，马上脱下外衣，迅速把书严严实实包了起来。一阵凉风袭来，我不由自主打了一个哆嗦。

⑥ 大雨滂沱，风声、雨声、雷声交织在一起，但我只听见皮鞋踏着泥泞小路的“嚓嚓”声和心中发出的节奏强烈的“砰砰”声。我怀抱着我的宝贝书，像母亲抱着新生的婴孩一样 „„//

⑦ “怎么淋成这样？”一进门，妈妈就问我。

⑧ “啊，买到了！”我牛头不对马嘴地说道。我打开衣包，书一点儿没湿，安然无恙，我松了一口

气。嘻，我这才发现自己已成了个落汤鸡，水珠正沿着裤腿往下滴，浑身起了鸡皮疙瘩，心儿还轻跳着“迪斯科”。

⑨ 我换了一身衣服钻进被窝美美地捧起那心爱的书，低声朗读起来。

⑩ 哦！书像一叶小舟，载着我向那五光十色的文学大海驶去。//

已划分好的段落写出各段的大意。

第一段（①一③）:

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第二段（④一⑥）:

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第三段（⑦一⑩）:

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（二）公孙仪谈吃鱼

公孙仪在鲁国做宰相，他非常喜欢吃鱼。在他任职期间，有许多人买了鱼给他送礼，可是公孙仪从来不收。

“老师，你不是很喜欢吃鱼吗？”公孙仪的学生向公孙仪笑着问，“现在有这么多人给你送鱼，你都不接受，这是为什么呢？”

公孙仪说：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不收人家的鱼。如若我收了人家的礼，就要照人家的意见办事，这就难免要违犯国家的法纪。一个正直的人不应该这样做。试想，我如果犯了法， 就成了罪人，鱼也吃不成了。现在爱吃自己去买，倒是一直可以吃到鱼的。”

从此以后，公孙仪的学生也照着老师的话严格要求自己。

给短文分段（用“//”标出），请写出各段的段意。

第一段：

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第二段：

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第三段：

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献给母亲的歌

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天，把这洁白的云（悄悄 轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱怡、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦 喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问 询问）学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密 细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄 轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，疑视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去 „ „

妈妈给了我们（坚定 坚强）的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。

1 ．将文中括号里不恰当的词画去。

2 ．将文中第五自然段的错别字用修改符号改出来。

3 ．用“ ”画出文中比喻句。

4 ．照样写词。

香喷喷（ ABB ）

谆谆教导（ AABC )

5 ．写几个成语夸夸妈妈： 6 ．短文第三自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮”，第四自然段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾？为什么？

7.短文写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，分别是： ( 1 ) ; ( 2 ) ; ( 3 )

8.你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅？把它写下来。