一面五星红说课稿

10、《一面五星红旗》说课稿

一、教材分析：

《一面五星红旗》是第三单元“国际理解和友好”中的一篇精读课文，文中讲述了：“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。

二：学情分析：

学生对五星红旗并不陌生，但要明白“五星红旗”所蕴涵的

沉甸甸的意义，有一定难度。

三：教学目标

根据以上教材的特点以及学生的认知水平，我把第一课时的教学目标预设为：

（1）认识6个生字，会写两个字。

（2）正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，以及面包店老板对我的敬重和理解。

四、教学重难点：

重点：理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

五、教法学法：

教法：我围绕“以读为主，读中感悟”的理念，采用多种形式的读体会情感。

学法：体会关键词语表情达意的作用，在自读自悟中突破教学难点。

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备;搜集关于国旗的资料 根据预习提纲预习，

七、教学流程：

依据课堂灵性化，情感化的特点我把教学流程分为六大环节：

一、 创设情境，激情导入

播放天安门城楼升国旗的视频，全体起立，行注目礼。

师：“同学们从你认真的态度和专注的眼神中老师看到了对国旗的尊重，这里老是有一个问题，天安门广场每天都升国旗为什么每次都有这么多人来观看？谁能结合课前搜集的资料来说一说？”

学生交流

师：“是啊，五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们一起走进课文，去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事，齐读课题。

设计意图：激发学生的情感、撞击学生的心灵，调动了学习兴趣，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

二、检查预习，整体感知

1、采用指名读，齐读，同桌检查检查词语，指导书写两个字。

2、朗读课文。同桌合作读一遍课文互相检查。

3、文中的主要人物有谁，主要讲了一件什么事？指名回答。

设计意图：三年级的学生来说总结主要讲了一件什么亊。有一定难度，采用填空的方式让学生再次浏览课文进行总结，降低了难度，同时本环节的设计为师生平等交流打下了基础，又有利于学生对文章的整体把握。

三、品评比较，体会老板的情感变化

师：“文中有两个主人公：“我”和老板。我们先走近老板，去了解一下他是一个怎样的人。

出示自读提示：

请同学们默读课文4—12自然段，边读边画出前后描写老板态度的语句。

课件出示语句，学生交流，教师引导：

通过做 “双手一摊，竖起大拇指”的动作、“一脸无奈”的表情、以及语言想象老板的心里，总结这是根据动作语言神态体会人物心里的写法，经过反复朗读使学生深刻体会老板由一开始一脸无奈的冷漠，到后来热心的帮助。在这里学生自然会提出疑问：面包店老板为什么会有这样的变化呢？

引导学生回答，根据学生回答板书：爱国

四、精读课文，感受“我”的爱国情愫

课件出示阅读要求：

1、用自己喜欢的方式读课文，找出体现“我”热爱国旗的句子，多读几遍。

2、你能不能也像我们刚才那样，找出描写“我”动作的关键词写一下体会，然后在小组里交流。

在学生充分自主探究和交流的基础上，再交流品读。

A课件出示：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

引导学生通过留学生把国旗“手举国旗”“系在脖子上”的行为体会他对国旗的热爱。

遇到危险后我三天没有吃饭了我又是怎样做的？重点交流了下面几句话：

B课件出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

学生交流，联系生活实际，想像一下自己会怎样对待心爱的东

西，从而体会留学生动作中对国旗的珍爱。

师：“国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？”

设计意图：通过这个问题，让学生体会到因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！

C课件出示：

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

理解词语“愣”“凝视”再交流。

想象：凝视国旗的“我”可能会想些什么呢?

D出示课件：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

引导学生通过做动作“吃力地穿”“趔趔趄趄地走” ， 体会留学生当时的境况，让学生用“宁可„„也不„„”的句式描写留学生的心里。采用有感情朗读，男女赛读的方式深入体会，有利于学生对文本的理解，层层递进地感受中国留学生宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。 表现了对国旗的热爱、尊重的。

师：“正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，赢得了对方的尊重，（板书---尊重）也正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段。”

设计意图：配乐有感情的朗读有利于学生在情感中与文本再次产

生共鸣，想象说话的练习拓展了学生的思路。

五、拓展阅读，内化感悟

我向学生出示了一则新闻报道，（见附录）胡锦涛主席捡起国旗贴纸的行为维护了祖国的尊严。让学生体会到：

一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊

重、甚至敬佩！

设计意图：这样的设计开阔了学生的视野，深化了主题

六、总结全文，升华情感

1、课文学完了你有什么感受？

2、师：同学们，五星红旗是祖国的象征，在任何象征祖国荣誉的地方都有五星红旗的身影。课件出示配乐图片。

设计意图：让学生通过图片、音乐感受五星红旗无处不在的激情，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，学生在感人的氛围和爱的旋律中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。

最后看一下我的作业

七、作业设计

我设计了这样两道作业来深化主题。

1、 给留学生写一封信，表达你对他的敬佩之情。

2、 搜集关于珍爱国旗的故事读一读，下节课讲给其他同学听。 谢谢大家，我的说课结束了，如有不当批评指正。

附录：

捡起的不只是国旗，是整个中国！

二十国集团领导人第七次峰会当地时间19日在墨西哥滨海城市洛斯卡沃斯闭幕。与会各方在促进全球经济增长与就业、加强国际金融体系、反对贸易保护主义和推动发展等问题上达成多项共识，取得积极成果。

会议期间上演感人一幕，在领导人合影时，主办方用国旗来标示各国领导人的位置。合影完毕，领导人散去，脚下国旗被踩来踩去。唯独中国国家主席胡锦涛弯腰把这面国旗贴纸捡起，细心地收了起来。