散文写作指导教学设计
教学目标：
1、掌握写景散文的常用结构：总分总式
2、掌握用片断连缀的形式描绘景物。
3、学习用修辞手法去描绘景物。
教学设想：
通过分析、改写《夏感》这篇课文，让学生了解写景散文的结构，然后通过提纲式的写作，掌握考场作文的结构形式之一。
教学过程：
一、读课文：学生自由读课文。（要求读出热烈的味道，读出赞美的情感）
二、简析课文
1、给课文分成三个部分。（指名学生回答。）
小结：全文结构：总分总式。
问：作者用了几个片段进行写景？（即2、3、4段进行写景，这叫做片断连缀式）请大家找出各段的中心句。（指名学生回答）
明确：3、4两段的中心句都在句首，为什么第2段的中心句却在段尾呢？
老师点明：作家写作，要讲究变化，避免呆板，但是作为学生的考场作文，因为改卷老师不可能精读细批，为了让阅卷老师一目了然，我们就把第二段的中心句改在段首。（指句学生回答）
明确：夏天的气势是磅礴的。这样的材料连缀形式是总起段式的。
问：如果把它的中心句都改在句末呢？（学生讨论）
老师先提示第4段的总结句：夏天，它的旋律是紧张的。学生回答2、3段
这样的材料连缀形式是总结段式的。
问：如果给2、3、4段加小标题呢？
教师提示：4段可以变成紧张之夏，学生回答2、3段。
又或者变成：滚动 升腾，学生回答3、4段。提示：老师用的都是动词，请同学们也分别用3、4段的动词来回答。
归纳：这样的材料连缀形式是小标题式。
三、写作指导：
写景散文的结构
1、总分总是写景散文常用的结构形式。
2、片断连缀是描绘景物时常用效的材料组织形式。
3、总起段式、总结段式、小标题式是片断连缀的常用形式。
四、片断写作：
以《春感》或者《秋感》为题，用总分总的结构，片断连缀的形式写提纲。
学生写作，然后交流。
五、再读课文：请同学们圈出课文出的修辞句，并体会其中修辞手法的作用。
写作训练：以刚才《春感》或者《秋感》的提纲选择一点来展开写，要求要用修辞手法。