测定气体摩尔体积实验误差的原因分析
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10．1 测定1mol 气体的体积（共3+1课时） 第4课时 测定1mol 气体体积实验误差的原因分析
[设计思想]
任何定量测定的方法，得到的数据都有一定的精确范围，或者说存在一定的误差。定量实验必须尽可能减小实验误差，提高实验精确度。本节课的教学围绕实验中如何实现这一要求？展开教学讨论，让学生认识实验误差的来源：一是仪器装置精密度和药品试剂的品质；二是操作的失误。围绕着误差的来源，结合自己的实验，分析产生各种误差的原因，获得减小实验误差的方法。在讨论减小实验误差，提高实验精确度的方法、措施时，从以下几个方面展开：（1）根据实验要求和条件精选精度比较高的计量仪器（如量体积时，尽可能用滴定管或移液管）；（2）进行重复测量。计算时取两次（或多次）可测量值之间的平均值；（3）准确规范操作。如读数液体体积时，视线应该与管中的凹液面最低处相切等。最后让学生归纳出：定量实验存在误差是一定的、允许的，重要的是误差要控制在合理的范围内，本实验误差值在-2—+2%。
一. 教学目标
1．知识与技能
（1）实验误差分析（B ）。 （2）实验报告的书写（B ）。
2．过程与方法
（1）通过实验反思，认识重复测量、数据处理等科学方法。 （2）明白实验操作不当引起实验误差的方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验报告的交流，同学间的倾听，体验相互学习、尊重他人的价值。 （2）通过对实验的反思，体验实事求是、严肃认真科学精神的意义。
二．教学重点与难点
1．教学重点
实验报告的书写。
2．教学难点
分析操作不当引起实验误差。
三. 教学用品
媒体：电脑、投影仪等
四．教学流程
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2．流程说明
引入：我们做了测定1摩尔氢气的体积的实验，下面请交流你们的实验报告。 学生交流： 交流实验报告。
教师点评：根据报告与实验中观察获得的信息，对学生的实验作点评与评价。
师生交流：因操作不当而造成的误差。如：（1）没有进行装置的气密性检查，（2）镁带表
面氧化镁没有擦除或没有除尽等等
学生练习：工业上测量SO 2、N 2、O 2混合气体中SO 2含量。 归纳小结：测定气体的质量或者体积一般有那些方法 作业：教材上10.1
五．教学案例
1．教学过程
2．主要板书
○1 中学化学教师手册 上海教育出版社 ○2 http://xiaohe.heyma.net
六．教学反思
通过实验误差的原因分析，从实验中获取大量的感性知识，经过理性思考、分析训练科学思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。了解实验操作正确与否对测定结果有很大影响；认识了许多未知需要实验去探索，作为研究化学必备的实验技能需要通过做实验去提高；体验严谨、细致、认真负责的态度对做好实验的重要性。
教学中如果条件允许的情况下，可把学生试验过程中的操作问题录象下来，本节课可以根据录象资料中的问题展开教学，效果更好，更能引起学生讨论、交流的学习热情。