幼儿园调研

幼儿园调研

10建筑学2班 董新怡 1013112002

一、幼儿行为调研

1、户外行为

A、幼儿多喜好户外活动，同小朋友们一同玩耍，由于幼儿常常尝试探索环境，所以好动而精力充沛。

B、幼儿的呼吸道较成人窄小，发炎时粘膜容易出现肿胀，肺泡的发育程度较差，

数量少，因此呼吸道感染后较易出现呼吸困难，经常参加户外活动，可以提高肺活量，增强呼吸系统对外界的适应能力。

C、幼儿必须以实际的东西来思考，用他的行动来解决问题，用感官亲身体验了

解事物，亦喜好接近探索自然，水、沙、树木等都是幼儿好奇的对象。

D、幼儿喜好攀爬

等行为，亦可起

到锻炼作用，但

因注意幼儿安

全。

幼儿的骨骼

骨化过程较强，

可塑性较大，受

压易弯曲变形或骨折，且易因悬吊、牵拉而脱臼或损伤。

2、室内行为

A、幼儿喜好动手创作活动，如绘画，积木，橡皮泥等。

幼儿想像以在创作为主。3岁幼儿想像的主题容易变化，常常带有夸大性，经过教育5、6岁的幼儿想像的内容逐渐丰富，已经能在用词描绘的基础上创造新的形象，在游戏和绘画中反映出来。

B、在幼儿园的设计过程中要留有幼儿的展示空间

3~6岁的幼儿开始产生参加

成人的社会实践活动，特别是劳

动和学习活动的需要。加上幼儿

的情绪容易激动、变化、外露而

不稳定，所以给他们一些适当的

刺激和鼓励是幼师在教育过程中

必不可少的。

C、用餐

注意家具的尺度及安全性，适合幼儿身高的桌椅。年龄较小的幼儿可能无法长时间坐在座位上吃饭。家具间留有足够空间，方便幼教管理。

D、睡觉

睡眠是一种休息，是消除疲劳的最好办法。特别是对于幼儿来说，养成良好

的睡眠习惯是促进幼儿身心健康的必要条件之一。而且，幼儿年龄越小，需要睡

眠的时间越多。3~6岁幼儿的睡眠一般需要11~12h，其中，午睡为2~2.5h。为了保证幼儿有充足的睡眠，幼儿园必须为每一幼儿提供一个安静、舒适的睡眠空间，温馨人性化的睡房，使幼儿能够安心入睡。

E、盥洗

幼儿的尿的浓缩功能较差，膀胱较小，排尿调节功能不够完善，小便较频。幼儿园的盥洗室是幼儿每天都要频繁出入的场所。对于刚刚进入集体生活的小班幼儿来说，让幼儿在每天的入厕、盥洗活动中潜移默化的养成一些良好的生活卫生习惯是非常重要的。盥洗室更要注重卫生与安全。并且位置应方便儿童随时前往。

F、幼儿教学活动

二、实例调研——福州华南幼儿园

1、校园简介

福州华南实验幼儿园---成立于1990年，由全国优秀教育工作者，全国第六届妇联执行委员、中国人民大学副教授、福建华南女子学院副院长刘美珍女士创办。1984年，刘院长回家创办了全国第一所民办高校华南女子学院。1991年，创办了华南儿童优教研究所。如今，优教研究所所属的幼儿园、小学、中学的规模不断扩大，成绩显著，获得省市领导和社会各界的认可。生活中的刘院长平易近人，小朋友们都亲切地称呼她“刘奶奶”。

福州华南实验幼儿园占地十五亩，周围是学府区，对面是高盖山公园，青山环抱、空气清新、幽美宁静。杰立卡脑力开发专业教室、体能室、游泳池、教室、琴室、寝室„„宽敞明亮，每班教学用具、生活用品配备齐全。孩子们喜爱的童趣园别具一格，内有各种大型玩具，还有高大的荔枝树、龙眼树、桃树、番石榴树、芒果树„„白玉兰树与四季桂花树的清香令人神怡，宽旷的活动场所可以满足幼儿的各种活动。

华南实验幼儿园是国家教育部“十五”重点课题的示范单位，是福建华南女子学院的教育实践基地，是福建省教育厅外事办外教定点派驻机构。

这里是爱和美的家园！这里是生命化教育的课堂！这里是孩子们健康成长的好地方！

2、位置总平面图与周围环境现况绘图

3、基本介绍

占地：1万m2

教职工人数:园长1名，业务园长1名，后勤园长1名，教师28名， 学生人数：约200人

年级设置：托班，小班，中班，大班

4、特色教育

蒙特梭利教学法，杰立卡脑力开发课程，格连·杜曼教学法，奥尔夫音乐教学法，多元智能开发，五大领域游戏课程

5、室外空间照片

6、室内空间照片

三、幼儿园设计规范

托儿所、幼儿园建筑设计规范

第一章 总则

第1.0.1条 为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。

第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。

第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：

大型：10个班至12个班。

中型：6个班至9个班。

小型：5个班以下。

二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。

三、托儿所、幼儿园每班人数：

1．托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。

2．幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。

第二章 基地和总平面

第一节 基地选择

第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：

一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

二、方便家长接送，避免交通干扰。

三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。

四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

第二节 总平面设计

第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。

第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m²。各游戏场地之间宜采取分隔措施。

二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：

室外共用游戏场地面积（m²）＝180＋20（N－1）

注：１、180、20、1为常数、Ｎ为班数（乳儿班不计）。

2、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。 第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。

第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。

第三章 建筑设计

第一节 一般规定

第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。

第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。

一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

第3.1.3条 平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。

第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

第3.1.7条 托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。 第3.1.8条 建筑侧窗采光的窗地面积之比，不应小于表3.1.8的规定。

第3.1.9条 音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量（RW）不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级（LnT，W）不应大于75dB。

第二节 幼儿园生活用房

第3.2.1条 幼儿园生活用房面积不应小于表3.2.1的规定。

第3.2.2条 寄宿制幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。

第3.2.3条 单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。

第3.2.4条 幼儿卫生间应满足下列规定：

一、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。

二、盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。

三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m×.070m，沟槽式的槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。

四、炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。

第3.2.5条 每班卫生间的卫生设备数量不应少于表3.2.5的规定。

第3.2.6条 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。

第3.2.7条 音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。

第三节 托儿所生活用房

第3.3.1条 托儿所分为乳儿班和托儿班。乳儿班的房间设置和最小使用面积应符合表3.3.1的规定，托儿班的生活用房面积及有关规定与幼儿园相同。

第3.3.2条 乳儿班和托儿班的生活用房均应设计成每班独立使用的生活单元。托儿所和幼儿园合建时，托儿生活部分应单独分区，并设单独的出入口。

第3.3.3条 喂奶室、配乳室应符合下列规定：

一、喂奶室、配乳室应临近乳儿室，喂奶室还应靠近对外出入口。

二、喂奶室、配乳室应设洗涤盆。配乳室应有加热设施。使用有污染性的燃料时，应有独立的通风、排烟系统。

第3.3.4条 乳儿班卫生间应设洗涤池二个，污水池一个及保育人员的厕位一个（兼作倒粪池）。

第四节 服务用房

第3.4.1条 服务用房的使用面积不应小于表3.4.1的规定。

第3.4.2条 医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼儿生活用房应有适当距离。如为楼房时，应设在底层。医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。

第3.4.3条 晨检室宜设在建筑物的主出入口处。

第3.4.4条 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。

第五节 供应用房

第3.5.1条 供应用房的使用面积不应小于表3.5.1的规定。

第3.5.2条 厨房设计应符合下列规定。

一、托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。

二、厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。

三、因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。

四、托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。

第六节 防火与疏散

第3.6.1条 托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。

第3.6.2条 托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

第3.6.3条 主体建筑走廊净宽度不应小于表3.6.3的规定。

第3.6.4条 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于1∶12。

第3.6.5条 楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：

一、楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。

二、楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于0.20m时，必须采取安全措施。

三、楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于0.26m。

四、在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。

第3.6.6条 活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。

第七节 建筑构造

第3.7.1条 乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。

第3.7.2条 严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：

一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。

二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。

三、门的双面均宜平滑、无棱角。

四、不应设置门坎和弹簧门。

五、外门宜设纱门。

第3.7.3条 外窗应符合下列要求

一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。

二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。

第3.7.4条 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。

第3.7.5条 幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。

第3.7.6条 活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。

第四章 建筑设备

第一节 给水与排水

第4.1.1条 托儿所、幼儿园应设室内给水排水系统。卫生设备的选型及系统的设计，均应符合幼儿的需要。

第4.1.2条 有热源条件时可设置或预留热水供应系统。

第二节 采暖与通风

第4.2.1条 采暖区托儿所、幼儿园应用低温热水集中采暖。热媒温度不宜超过95～70℃。幼儿用房的散热器必须采取防护措施。不具备集中采暖条件的二层以下房屋用壁炉、火墙采暖时，必须有高出屋面的通风、排烟等措施。

第4.2.2条 托儿所、幼儿园与其它建筑共用集中采暖时，宜有过渡季节采暖设施。

第4.2.3条 托儿所、幼儿园生活用房应有良好的自然通风。厨房、卫生间等均应设置独立的通风系统。

第4.2.4条 主要房间室内采暖计算温度及每小时换气次数不应低于表4.2.4的规定。

第三节 电气

第4.3.1条 幼儿用房选用的灯具应避免眩光。寄宿制托儿所、幼儿园的寝室宜设置夜间巡视照明设施。

第4.3.2条 活动室、乳儿室、音体活动室、医务保健室、隔离室及办公用房宜采用日光色光源的灯具照明，其余场所可采用白炽灯照明。当用荧光灯照明时，应尽量减少频闪效应的影响。医务保健室和幼儿生活用房可设置紫外线灯具。

第4.3.3条 照度标准不应低于表4.3.3的规定。

第4.3.4条 活动室、音体活动室可根据需要，预留电视天线插座，并设置带接地孔的、安全密闭的、安装高度不低于1.70m的电源插座。

第4.3.5条 在供应用房的电气设计中应为各种机电和电热设备提供或预留电源。

第4.3.6条 托儿所、幼儿园应设置电话、电铃。

四、国内外优质案例分析

1、嘉定镇/工作室Deshaus的幼儿园

建筑师： 工作室Deshaus（刘伊春/陈毅锋）

地点：洪德路，嘉定，上海，中国

项目组：陈毅锋，刘伊春，王树义，刘谦，

郜林

建筑面积：660平方米

用地面积：12100平方米

项目年份：2011

幼儿园坐落在上海北郊嘉定新镇，它既

不是农村也不是传统意义上的城市。面对的

暧昧和不确定的周围，建筑强调的自我完善，

进入该网络，直接干预和决策的架构和网络

的一个非常明确的并列。与比较开放的环境

相比，幼儿园作为一个内向区，该建筑分为两个通用零部件：一个是合理和有效的区域，这是15个教室和一个游戏室数量组成，另一种是故意扩大运输空间，这是一个斜坡方式连接不同层的中庭。

这中庭贡献超出了常见的日常经历的情感和娱乐空间的经验。除了运输功能，它的含糊和不确定性还提供空间利用的可能性。外部形式和外墙以及内部关系的必然性。除了两个建筑体块分离，这种体系结构的形状，不断变换不同楼层之间的高度代表以及到外墙。

开放的活动空间正在投入这些改变高度的地方，庭院已沿垂直方向，而不是

传统的方法在水平方向扩展。因此，庭院和孩子们的活动，作为外墙的重要组成部分。每天，孩子们和老师之间的架构和网络之间穿梭架构分隔两部分。

2、北京现代城幼儿园

A、用儿童的眼光看世界

 这个幼儿园是以尺度为出发点而进行设计的。

 包括本身的高度、窗的高度、楼梯的高度都是站在幼儿的角度来进行考虑的，以希望是孩子觉得自己生活在自己的天地里

 整个幼儿园在四周的环境中也显得是小了一号

B、尺度的把握

 落地窗对小孩没有遮挡，使小孩的视野里有很好的景观。

 室内的高度同样也降低了，大概只有2米多一点。

 台阶的高度也做了降低，

C、色彩的选择和使用

 建筑的颜色其实都是从周围的高层住宅上

取下来的一片一片的颜色。

 遵循着空间的感觉来做。颜色是在空间的

架构里组织起来。并且标示出一些有趣的

地方

 达到了用颜色去表现形体， 表现空间。

D、细节的处理

 里面还有一些挺有意思的细节，建造出来以后给这座幼儿

园带来一些生气； 比如左边的跑道， 本来就是一个普通

的门厅， 但因为增加了跑道本身的色彩， 使它里面的功

能多样化了， 也增加了趣味性。

 一层室内活动大厅与后院实际是一个空间，地面不做高

差， 令玻璃隔断。以及屋顶的延伸都强化了这个整合性。

墙上那些英文字母图形的窗洞， 蓝色的圆柱， 月牙形天

窗等。

3、Els colors幼儿园

 Els Colors幼儿园的建筑外观利用了9个彩色的玻璃

盒子所构建而成，自然地利用采光创造出彩色的儿童

世界。 ------色彩概念

 大量的彩色在这里出现，黄绿橙红蓝等颜色被夸张的

应用于建筑表面，彩色的玻璃墙体将并列的教室一间

间分开。 ------色彩单元

 采用玻璃材质使教室视线上相互连通，空间边界开

放、流动的属性，

有助于孩子们体验相互关系而不是

关注自我。 ------空间效果

A、概念表达

 在这个建造游戏里，结构是在并置的

基础上将简单的体块重叠。这些体块

大小相同，每个体块构成一个单元，

通过颜色区分。

------色彩区分单元

 不同的功能空间被有色的薄玻璃板

分割开来，在视觉上有流动的感觉，

也让所有的教室自然而然的连成一

片。这种空间不仅拉近了孩子们之间

的距离，增进交流，也使得建筑的室

内与室外建立了某种联系。

------流动的空间效果

B、功能组织

 两排教室并行排列，一条走廊分割了

1~2岁及2~3岁孩子的活动区域。与

其他空间相比，教室是一个独立的部

分，每间教室都包含有衣帽间、卫生

间等独立空间 。

-------个体单元

 两个纵向的建筑体很明显

的水平方向延展，两者被

一个横向的空间所连接，

这个空间作为一个过渡的

区域，以分割不同年龄段

的孩子，并被围合起来成

为一个自由活动的空间。

这个横向空间还具有多种

用途，是整个建筑整体的

一个重要连接点：他是建

筑的入口，设有通向楼上

的楼梯：他还是两翼的建

筑得以连接组织空间，同

时将教室与其他空间分割

开来。

------空间组织

4、

Taka-Tuka-Land

TAKA幼儿园颠覆传统，设计了一个互动的内部空间，带有根据阿斯特丽德·林格伦的故事《长袜子皮皮》设计的多功能立面。建筑循环利用建材并利用被毁建筑的废料，工程造价非常低，施工经济。

A、幼儿活动室

正午的阳光

照射在镶嵌

着水晶玻璃

的大窗户上

使整个房间

都熠熠生辉

B、柠檬画廊

在游戏空间的入口和走廊

里孩子们可以向父母展示

自己的最新成就

C、柠檬岛

柠檬岛是建筑的得意之作。在这里，孩子可以比成年人还高，他们可以在倾斜的

表面上玩耍或是沉浸在黄色柠檬水的溪流之中

D、游戏区

五、幼儿园核心设计问题研究 幼儿教育问题

最近的微博上流行一组图片，标题为“我们是否输在了起跑线上”。里面列举了许多我国幼教去日本幼儿园调研时拍摄的照片，展现了日本幼儿与我国儿童完全不同的一面。幼儿教育对孩子的成长至关重要。我国传统的幼儿教育是怎样的？外国与我们有什么区别？怎样的幼儿教育才更利于孩子未来的发展？