实验幼儿园园本研修
爱朗幼儿园园本研修（教研）会议记录单
活动内容：中大班青年教师听课评课
时间：2011-9-30
地点：爱朗幼儿园大班教室
出席：全体教师
主持者：李竹由
记录者：何亚辉
活动计划
预设目标：对教师角色游戏指导进行听课评课，帮助教师梳理游戏讲评的策略 活动准备：青年教师刘丹展示角色游戏 （过程，讲评）
活动过程：
1 刘老师展示游戏，全园观摩
2 教研活动听课评课
活动记录：角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，如何做好讲评使幼儿在每一次游戏中得有所用？让每个孩子都在游戏中有不同程度的提高，老师的讲评很重要。今天刘老师主要讲了：情景再现，怎么招待客人？其中加入了看菜单。
刘：中班点不要太多，所以我选了3个点。两个小朋友都想做厨师，在争抢，所
以我提示他们协商解决。最后放在讲评中让大家讨论怎么解决矛盾？主要关注游戏中怎么有礼貌的招待客人（角色意识）
1、观察幼儿是否能有礼貌地进行游戏？
2、在游戏过程中是否有初步的交往合作意识？
刘：你觉得自己的目标有没有达到？
李：我觉着自己主要关注了目标1,后一个目标没有做好。
园：大家觉的有礼貌地游戏对孩子有没有提升？个人觉得你的讲评还是偏向个体，没有偏向全体。可以从周围孩子的反应中看出，与孩子的互动不是很全面。 温：你的问题要问得更广一些，你要关注老师的问题是不是大家一起来解决？ 李：孩子还是比较喜欢的，可以请别的孩子也来情节再现一下，否则其他孩子没
有参与，他们觉得和自己没关系，就不听了。
温：你的观察要点为什么这样设定？
刘：我主要想让他们有角色意识，所以这样制定？
温：其他老师也来说说自己怎么制定的？
邹：主要针对孩子不足的经验来制定目标。其实在最后让孩子协商达到了合作的
目的。
何：大班的孩子老师可以观察为主，而中班老师还应该再介入一点。
温：目标的制定针对观察中发现的问题，来自于孩子，而不是老师事先制定的。 罗：今天的几个点多数建立在预设上的，观察到的比较少，如何与目标配合需要
再思考。
邹：张老师前面参与了娃娃家，那为什么不作为一个角色参与？
刘：想让孩子说说如何让娃娃家更温馨，但很难讲。所以就临时调整了一下。 邹：在孩子一开始游戏的时候，可以适当地进行一些提示和帮助。或者提前让他
们准备或观察一下。
温：娃娃家讲评中其实分工的意识，老师提示地很好，做事情前先想好，让孩子
有协商地来游戏。
何：我觉得早晨的时间有点问题，角色游戏时间太短，很多孩子很晚来，和家长
讲过也做不到，怎么解决？是不是可以交换一下？
罗：很难换，吃饭前要用桌子。
温：大家带着问题思考下，想一个合理的解决方法。
何：我想到老师对小朋友说话的语气。一个话题用不同的讲话方法达到的效果也
不同。这是联系我的实际，需要平时不断地摸索。
温：边观察孩子边讲评，可以与孩子更好的互动。
李：角色游戏中有什么困惑要提出来？
罗：分园的孩子依赖性很强，遇到问题常常先放弃。而且玩了一段时间，刚熟悉
又要换了，没办法深入。
温：不一定所有的要换，换一小部分，换一种玩法。而且我自己尝试过，在老师
的引导下还是可以做到的。我上学期在一个玩具厨里准备了废旧的物品，孩 子需要照相机，我帮助他们完成了，虽然一开始主要是我的想法，但孩子却 很喜欢。别的孩子后来模仿也做照相机，最开始就是模仿。到最后孩子就自
己会发明创造，做了水龙头什么的。当孩子有了起步，相互之间能影响了， 就开始了学习。
邹：孩子也是有阶段性的。角色游戏材料准备其实比个别化要难，个别化层次分
明，角色游戏每次进入的孩子不同，能力层次也不同，所以很难掌控。 何：有次孩子很久没玩音乐角，问他们想做什么？时间不够暂停了。后来中午吃
饭前的时候，他们就自发地进行讨论。所以游戏开展主要还是要根据孩子的 兴趣。
活动反思：
通过这次活动，我们梳理了以下几条角色游戏讲评策略：
1、 老师心中要有目标，这是游戏讲评成功的基础
2、 老师以恰当的身份讲评游戏是角色游戏讲评成功的关键
3、 老师能够灵活面对讲评中的点点滴滴是角色游戏讲评成功的首要条件 4 、鼓励幼儿积极参加讲评，充分展开讨论是角色游戏讲评成功的重要方法