[荷塘月色]优秀教案
内
容
备
注
课
题: 《荷塘月色》
教学目标: 1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感 情。 2. 揣摩文章典雅清丽、 准确生动、 富有韵味的语言, 学习作者运用语言的技巧。
3.熟读课文,背诵第四、五、六段。 重点难点: 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 教学方法:朗诵、品读、讨论 教具准备:多媒体辅助 课时安排:2 课时
教学过程: 第一课时
教学重点:总体熟悉课文,领会思想感情。 本单元学习散文。 散文指不讲究韵律的散体文章.一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。 散文 包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶,在炎热的夏季 带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 散文的主要特点: 1.形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法 不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议 论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散 文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么 广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。 2.注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情 于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一, 展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练,富于文采。 所谓优美,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓 流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴, 自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的 意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
一、 导入课文 朱自清的《荷塘月色》是现代散文中脍炙人口的名篇佳作,素为读者所喜爱, 尤其是选入中学语文教材以后,更为人所瞩目。郁达夫在论及现代散文时说: “作者 处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情, 就是现代散文的特征之一。 ”那么在《荷塘月色》里的朱自清是怎样的人,他又是怀 着怎样的心情写这篇文章的呢?下面我们来欣赏这篇课文。 展示投影:
二、走近作者: 朱自清(1898-1948) ,原名自华,字佩弦,号秋实。现代散文家、诗人、学者、 民主战士、爱国知识分子。生于
江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州, 所以自称扬州人。1923 年发表长诗《毁灭》 ,1924 年出版诗文集《踪迹》 ,1925 年 任清华大学中文系教授,开始研究古典文学,并致力于散文创作。 1928 年出版散 文集《背影》 ,成了著名的散文家。 代表性作品有《背影》 《桨声灯影里的秦淮河》 《春》 《匆匆》 《荷塘月色》 《温州 的踪迹》 《绿》等,其散文写景委婉细腻,语言清新秀丽,感情真挚朴实。有《朱自 清文集》 。1948 年 6 月,他签名抗议美国扶日,并拒绝领取美援面粉,在严重的营 养不良之下,他胃病复发 8 月 12 日于北平病逝。毛泽东称赞他“表现我们民族的英 雄气概” 。
三、听课文朗诵,为下列红色的字注音: 煤屑 xiè 幽僻 pì 蓊郁 wěnɡ 踱着 duó 弥望 mí 袅娜 niǎo nuó 霎时 shà 颤动 chàn 脉脉 mò 酣眠 hān 参差 cēn cī 乍看 zhà 媛女 yuàn 纤腰 xiān 沾裳 chánɡ 敛裾 jū 给下列加点的汉字注音: 乘凉(chéng) 妙处 (chù) 点缀(zhuì) 梵婀玲(fàn) 惦着(diàn) 羞涩 (sè) 踱步(duó) 薄雾 ( báo)
四、配乐朗读,说出你对这篇文章的最大感受。 ◆写景柔和优美◆抒情委婉真挚◆语言清新自然 五、思考 1 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步 B.本文的线索是什么? a.行 踪. b.情. 感 思考 2: 作者的行踪如何? 家里----路上-----荷塘-----门前(家)
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思考 3: A.本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步 呢?用原文中的话回答. ----心里颇不宁静 B.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景
时代背景: 本文写于 1927 年 7 月。蒋介石公然背叛了革命,白色恐怖笼罩了中国大地。具 有民主主义思想的朱自清先生处于彷徨与苦闷之中。文中所说的“颇不安宁” ,就是 他既想“超然”又欲“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照,是他对时局的忧虑与 个人处境的苦闷。他想找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 思考 4: 朱自清去月下散步的目的是什么? ----寻找宁静 思考 5: 那么,作者找到宁静了么? 超然物外总是短暂的,总要回到现实中。
六、找出文章中表示作者心情变化的句子,理清作者心情变化过程。 a.这几天心里颇不宁静 b.我也像超出了平常的自己,便觉是个自由的人,我且受用这无边的荷香月色好了 c.4、5、6 段集中写荷塘、月色相互辉映的美景,未直接表达心情,但通过作者对优 美景色的描写,可以感受到作者暂时沉浸到了美景中而忘却了烦恼,寻得了片刻的 宁静 d.但热闹是他们的,我什么也没有(片刻宁静得而复失,过渡极为自然) e.忽然想起采莲的事情来了
,这令我到底惦着江南了(心境回到现实)
七、作者的行踪: 独出家门---小径漫步---荷塘四周---月色下的荷塘---荷塘上的月色 ---荷塘四周---惦念江南 从空间看,作者从家里出来,经小径到荷塘,最后又回到家里。 从情感上看, 作者由颇不宁静----渴求宁静----求得片刻宁静----走出宁静----心境 回到现实。 由此说,本文的文眼句在哪里? 文章“文眼”“这几天心里颇不宁静。 : ” 所谓“文眼” ,就是能反映文章主旨或主要情感的句子。 第一段:点明心境,交代独游荷塘的缘由。 可以将本文的情感基调理解为:淡淡的喜悦,淡淡的哀愁
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第二课时
本节课目标:1.领略本文画面美。2.赏析本文语言美。 一、欣赏课文第 2 段 思考:第 2 段写了什么景?有何特点? 小路上的景色: 小路(幽僻、寂寞)--环境的寂寥,烘托抑郁心境 树 (蓊翁郁郁)--浓重的夜晚气氛 月光(淡淡的)--与作者的感情相合,心中淡淡的哀愁 小径漫步,勾勒荷塘轮廓,烘托心境 二、欣赏课文第 3 段 思考:第 3 段写了什么内容?表达了作者什么心境? 写月下漫步时的感受。 作者感到在这素淡朦胧的环境中, 自己成了一个自由人, 这就表达了作者什么心境? A.独处心境. B.独处之喜悦。 D.对黑暗的社会现实的不满。 E.对自由宁静生活的向往。 F.进一步点明夜间出游的原因。 G. “我且受用这无边的荷香月色好了” 流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余, , 欣赏荷塘月色的淡淡喜悦。 三、欣赏课文第 4-6 段 思考: 本文的主要写作对象是什么? 对象是荷塘月色。 4-6 段文字的写作侧重点有何不同? 第四段侧重荷塘,写月色下的荷塘。第五段侧重月色,写荷塘上的月色。第五段写 荷塘四周。 欣赏课文第 4 段 思考: (1).本段具体写了什么?各突出了什么? (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? 月色下的荷塘 思考:哪些景?景有何特点? 荷叶:弥望,田田,层层 亭亭的舞女的裙 荷花:袅娜,羞涩 明珠,星星,美人 荷香:渺茫的歌声 荷波:闪电, 凝碧的波痕 流水:脉脉 观察顺序:由远及近,自上而下,由静到动 品一品:比喻.拟人.通感. 叠词:田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉脉.
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荷叶
荷花
荷香
层层 田田 舞女的裙 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 渺茫的歌声
荷波
流水
闪电 凝碧 脉脉
用叠词,突出荷叶多、密 比喻,以动写静,写出了高而舒展的风姿 拟人,饱满的花朵姿态柔美 拟人,含苞欲放的娇美情态 比喻,晶莹剔透地闪光,暗写月光柔和 比喻,忽明忽暗地闪光,暗写月光柔和 比喻,露珠点点、冰清玉洁的美质 通感,将嗅觉形象诉诸听觉, 时断时续,若有若无,轻淡 飘
渺,烘托出环境的优雅、宁静 比喻,突出快速 以静写动 拟人,默而有深情
本
体
喻
体
原句
相
似
点
叶 舞女的裙 …… 一粒粒 的明珠 …… 碧天里 白 花 荷花) 的星星. ( 荷花) 的星星 刚出浴 …… 的美人 荷 ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似 月光下, 月光下, 白色荷花与一粒粒 的明珠相似 白花在绿丛中隐约闪烁与 碧天的星星相似. 碧天的星星相似 荷花的纯净洁白和刚出浴 的美人相似. 的美人相似
清 香
渺茫的 歌 声
渺茫的歌声和微风中荷香的 断断续续,若有若无 断断续续 若有若无
2011年下期 2011 年下期
湖南宁远一中高一语文组
思考: 以下句子有何特点? “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。 ” 这句是两种感觉的相通,即使用了“通感” (移觉)的修辞方法。 清香(嗅觉)相通歌声(听觉) (似有似无、时断时续、捉摸不定) (1)她笑得很甜。视觉转为味觉 (2)人靓歌甜。那政客名声很臭。 听觉转为味觉 (3) “……绿茸茸的草板,象一支充满幽情的乐曲” 。红杏枝头春意闹。视觉转为听 觉 (4)塘中的月色并不均匀;但光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 视觉转为听觉
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这一段写到了月色吗? 这一段作者的心情如何呢? 1.没有写月,但处处有月.所写景物皆是在淡淡月色下的荷塘美景. 2.淡淡的喜悦. 小结: 画面美:月色下的荷塘,朦胧、静谧的美。 写景技巧:由远及近、由上而下、动静结合、虚实结合 比喻、拟人、通感、叠词的巧妙使用。 欣赏课文第 5 段 思考:1.本段写了什么内容?2.用了什么修辞手法?3.找出用得生动传神的词语. 荷塘上的月色 思考 :作者借哪些景物,写出荷塘上月色的特点? 叶、花、树——月色朦胧飘渺的特点。 思考:作者用了哪些传神的动词 ,描绘出了可感的月光形象 ? 泻、浮、洗、笼、画 塘中月色:月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 正面写月 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲 侧面烘托
炼字品味美: 月光:泻 写出了月辉照耀,一览无余的景象,化静为动,有动感美。 青雾:浮 写出了雾的轻飘柔美,有状态美。 叶花:洗 写出了月色下叶花的洁白而鲜艳,有色彩美。 笼 写出了月色下叶花的飘浮虚幻。 杨柳:画 人为动作,仿佛有无形的手在展纸描绘一般,富有情趣,表现了作者的 喜爱之情。
“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处 ——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。 ” ——比喻 “酣眠”指满月, “小睡”指淡云遮月。 ——这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境,所以说“恰是到了好
处” 欣赏课文第 6 段 思考: 1.本段写了什么?跟哪一段相照应? 2.重点写什么? 3.写作思路如何?4.本段的情感转折点在哪里? 1.本段写荷塘四周环境,跟第二段相照应。2.重点写树.以树写月,侧面写月色。 3.写作思路:总写树多----树色----树姿----树梢上的远山----树缝里的灯光----树上的蝉 鸣和水里的蛙声。 4.情感转折点是:“但热闹是它们的,我什么也没有。 ”表明仍摆脱不了绵绵的愁绪。
荷塘四周的月色:
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树色、树姿 近 静 树梢、远山 远 树缝、灯光 蝉鸣、蛙声 近 动 思考:作者选用了一些叠字叠词,说说这些词语的妙处。 (远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等) 远远近近、高高低低 ——写出了树的错落有致,既开阔又有立体感。 重重、阴阴、隐隐约约 ——传神地描述出特定环境中的景物特点,不仅写出了树木之多,而且加强了叶色 的浓重气氛。 四、欣赏课文第 7、8 段 思考:1.这两段写什么内容? 对江南采莲的联想和对家乡的思念. 2.流露出了作者什么样的心绪? 想到江南采莲风俗乃是由眼前之景触景生情,意在摆脱不宁静的心情。 以采莲的热闹 反衬现实生活的孤寂,回到过去,表明作者对现实的不满, 对美好生活的向往. 3.最终没有解脱出来. 猛一抬头, “ 不觉已是自己的门前” 可看作是作者又回到现实。 , 摆脱不了现实,宁静也只是片刻的。 4.文章首尾呼应,全文在孤寂的氛围中结束.
俊男靓女 脉脉传情 采莲赋》 《 采莲赋 》 小船艳歌 热闹风流 青年女子 思念情人 西洲曲》 《 西洲曲 》 眷念不能 情如水清
湖南宁远一中高一语文组
热、动
内 心 矛 盾 强 烈 对 比 衬 而 托 之
冷、静
月 光 下 荷 塘 幽 雅 宁 静
2011年下期 2011 年下期
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领悟情景交融的艺术境界
曲折幽僻的路 月光下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘的四面
素淡 宁静 朦胧 和谐
借景抒情 寓情于景
淡淡的喜悦 淡淡的忧愁
王国维) 王国维)
2011 年下期
一切景语皆情语(清
湖南宁远一中高一语文组
品味文章的语言: 1、 比喻和拟人 2、 通感的运用
3、动词和叠词的使用
文 章
独出家门 小径漫步 荷叶 荷花 荷香 荷波 月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 观荷赏月 荷塘月色 黑影斑驳
正 面 写 月
颇不宁静
月下荷塘
赏景排忧
结
荷塘四周
杨柳如画 光影似曲 树 远山 路灯 蝉声和蛙声
侧 面 烘 托
构
惦念江南 返回家门 无法超脱
2011年下期 2011 年下期
湖南宁远一中高一语文组
总结 本文表达了作者不满现实,幻想超脱现实自得其乐而不可得的情绪。文中素淡朦胧 的景色极好地体现了作者心中淡淡的喜悦夹杂着淡淡的哀愁。 由题目可以知道,本文是
篇写景的散文。文题点明了文章的写景对象——“荷 塘”和“月色” ,两者呈并列交叉关系,即“荷塘”是“月色”下的“荷塘”“月色” , 是“荷塘”上的月色。
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教学后记:
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