说说一年级学生的养成教育
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说说一年级学生的养成教育
作者:韩智景
来源:《读写算》2013年第38期
教育家叶圣陶先生曾说:“教育是什么?简单地说,只需一句话,就是要养成良好习惯。”习惯决定品质,行为形成习惯。品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,老师们只有抓好这一环节,孩子们才能茁壮健康成长。一年级的小学生刚刚踏进校门,尤如一张白纸,这是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂,行为知识很淡薄,再加上父母长辈的无限宠爱,使得这些孩子有诸多不良行为和习惯,他们自律性差,随意性强,无自立能力等,如果这些坏习惯一旦形成,那后果就不堪设想。“不依规矩,不成方圆”,因此我们应从一年级就加强“养成教育”,会达到事半功倍的效果。那如何对一年级小学生进行养成教育呢?俗话说:万事开头难。一年级老师头绪多,工作繁忙,怎样忙而不乱,对一年级学生进行有效的养成教育呢?我有以下几点体会:
一、以儿歌规范学生的言行
一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段,在这个阶段,就对学生在学习,生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做,让一年级的小学生顾此失彼,应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾,可行动上却不见得……刚开始,我也是天天提醒,可单凭老师的说教,效果总是不理想。后来,我想到了儿歌琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动,我把最简单的一些要求编成儿歌,如:站队时,齐努力,努力做到静、齐、快。进出楼靠右走,嘴巴闭上静悄悄,不推挤来不乱跑。教室里轻轻走,走廊上慢慢走,转弯口减速走。看见纸屑忙捡起,别让纸屑到处跑,环境卫生保持好……这些儿歌让孩子们记住,到时老师或同学相互一提醒,孩子们便会自我纠正行为,起到四两拨千斤的作用,效果十分理想。比如:上课铃声响了以后,学生对这个铃声是没有反映。于是我让班长在铃声响了以后带领同学念:上课铃声响,赶快进课堂。书和文具盒,摆在桌子上。静等老师来,小手放放好。起立要站直,坐正不乱晃。不做小动作,专心来听讲。发言先举手,回答不乱抢。答题声音响,认真听人讲。学会守纪律,学习保准好。学生在念儿歌的同时,就会检查自己的行为,自然地进入了上课的状态。对于这些儿歌,开初用的较多,适时选择相应的儿歌,提醒他们什么时候该做什么,不该做什么,应该怎样做,很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。学生在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到规范和强化。
二、以故事指导学生的言行
孩子们天性好玩,一年级学生也是这样,一些纪律、要求,不管老师做多少空洞的说教,但收效甚微。我们不妨换个角度,利用童话,让孩子们做童话故事中的主人,把一些要求贯穿其中。比如:做游戏时,我根据学生的需要与爱好分小组,并给予他们所喜爱的名字,像“虹猫队”“蓝兔队”“小鲤鱼队”等等,然后讲一些童话故事,开展一些游戏活动,让他们做童话、