太阳花教学设计2
教材分析:
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分,分别交
代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短
促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人
的启迪。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文,并随文理解“莫衷一是”、“锦缎”、“经久不衰”、“贪
婪”、“新陈交替”、“兴旺发达等”词语的意思。
2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳
花品格的人。
3、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;
教学重点:
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。
教学难点:
通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。
教学构思:
课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,以“阅读思考
——讨论——解疑——拓展训练”的方式,通过朗读把课文语言内化于学生的心里,熏陶情
感,启迪思想,在传授知识的同时,培养学生的思维能力,于潜移默化中达到德育、美育的
目的。此外,为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人.
教具准备:
教师:多媒体
学生:认真预习
教学过程:
第二课时
一、同学们,这节课我们继续来学习《种一片太阳花》
1、 板书课题:种一片太阳花 (齐读课题)
2、通过上节课的讨论学习,谁来告诉大家课文围绕太阳花主要写了哪些内容?
为什么种太阳花
太阳花的生长过程
太阳花的特点
来年还种太阳花
三、以读悟情,挖掘太阳花的美
过渡:在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
1、齐读第一部分(1——3自然段),找找其中的原因
指名说原因
其一:大家对色彩和花草的渴望。
其二:太阳花比较好“服侍”。
2、太阳花从播种到开花,人们前后的反应分别是什么?默读4—7自然段,并用“——”
划出描写太阳花美的句子来。
(1) 相机理解“莫衷一是”的意思,(2)体会比喻句的用法
3、(二)带着欣赏的语气大声朗读刚才勾的句子,仔细体会太阳花到底美在哪里?
(1)色彩美:
(2)形态美
(三)小声读第8--10自然段,边读边想:太阳花有哪些特别的地方? 指名回答,教师板书:
喜欢阳光
经久不衰
虽然生命短暂但却很顽强
4、 过渡:是啊,正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,它总是灿烂多姿、生机勃勃!那你面对这样的太阳花,有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,这给你什么启示呢?大家来齐读第11自然段,看看能不能从中学到点什么?
5、齐读第11自然段
“太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛。”本句中的“事业”有什么特别的含义?
(2)小结:刚才同学讲了很多的启示,是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世。所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人在整个历史生命长河中是很渺小的,人的一生也是很短暂的,只有好好利用它,我们才能完成生命赋予我们的使命。
正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,所以打算来年还要种一片太阳花!
四、作业:
课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
板书设计: 种一片太阳花
种花原因 :1、渴望色彩和花草、2、好服侍
生长过程:
特别之处:经久不衰、鲜艳夺目、生命短促却很顽强
来年还种:
教学反思:
本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,
体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。
总评:
《种一片太阳花》一课,教师遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计很好,让学生从整体到部分逐步深入学习课文,目标明确。多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句,从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因,借花喻人,顺理成章地达到学习目的。