水资源的合理利用教案优秀
水资源的合理利用
三维教学目标
知识与技能：①了解水资源的概念和衡量水资源的指标；②运用图表说明全球和我国水资源的分布特点；③说明不同生产力水平下，水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。 过程和方法：多举案例并让学生讨论，让学生明白生活处处有地理，培养学生的地理思维。 情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的水资源观。 教学重点
① 水资源分布不均；②水资源对人类社会发展的影响。 教学难点
水资源对人类社会的影响 教学方法
启发式教学法 案例式教学法 对比教学法 教学用具
多媒体设备 课件
教学过程 导入设计
图片导入，“有水才有家，无水便无家”，以及水资源短缺的图片，说明水资源对人类社会发展的重要性。 推进及课堂设计 一、水资源及其分布
教师：了解水资源的概念，有广义和狭义之分。我们能直接利用的地球上的淡水，实际上我们间接利用其他的水体，地球上所有的水体都与人类的发展存在联系。 教师：人类能直接利用的水体包括什么？ 学生：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
教师：引导学生读图3.10世界各大洲的水资源
过渡：衡量一个地区水资源丰歉程度的指标，多年平均径流量。 教师：不同大洲的水资源量不同，为什么？ 学生：降水量不一样。
教师：引导学生读我国水资源分布图
学生：总结我国水资源时空分布特点，跟什么因素有关系
空间：南多北少，东多西少。 时间：夏秋多，冬春少。 季风气候 夏季风 讨论：皋兰水资源是多是少？皋兰跟南方水资源做对比，进一步延伸到地理环境、农业、经济活动，引出水资源与人类社会的关系。 二、水资源与人类社会
教师：引导学生读中国水资源分布图和中国人口分布图； 学生：分析中国水资源分布和中国人口分布的关系； 讨论：江南水乡和新疆 南方农业和皋兰农业 教师：引导学生读图 农夫山泉和千岛湖 引案例 黄河源和黄河
图片：茅台酒和赤水河
青岛啤酒和崂山水 教师：引导学生读图，人类文明发祥地 现今人类生活空间 读图3.11 水资源利用的进步
三、活动（沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用） 学生：结合问题阅读材料
教师：介绍以色列的地理位置、气候、海水淡化、滴灌。 教师引导学生回答，完成问题。 板书
水资源的合理利用 一、水资源及其分布
1.水资源的概念（广义、狭义） 2.分布（世界和中国的水资源分布不均） 二、水资源与人类社会
1. 水资源数量影响经济活动规模的大小
2. 水资源质量影响地区经济活动效益 3. 不同生产力水平下，水资源的数量、质量对人类社会的影响。 三、活动（以色列——滴灌）
地理必修1《水资源的合理利用》
教 学 设 计
学校：皋兰一中
姓名：程国霞