7桂花雨教学设计
7桂花雨教学设计
(一)了解桂花,导出课题,简介作家
1、今天我们要学的课文就叫----桂花雨 (板书:雨 齐读课题)
这是天上落下来的雨吗?
(桂花雨指好多桂花落下来,就像下雨一样。)
桂花落下如雨,给你带来了什么样的感受呢?
生:很美 很香。师:你就美美的读
2、师:(课件出示简介)读了课题就让我们感觉到香香的美美的,有这样一位台湾女作家,名叫琦君,原名潘希真。浙江温州人,12岁随父亲来到杭州,32岁去了台湾,60岁移居美国,她一生漂泊,84岁才回到故乡温州,就是这样一位八十多岁的老人,久久难忘家乡的桂花,久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。
3、师:今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所经历的奇妙的桂花雨。
(二)初读课文,整体感知,初闻桂花
1、自学要求:
师:出示课件1、在请同学们自由大声的朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、想一想课文写了什么景物?什么事情?
看谁最先有发现? 生:桂花 摇花。师板书:(景) (物)
你真聪明!
这篇课文不管是写景还是写事都是要表达浓浓的情,今天这节课我们重点学习作者通过这景这事表达什么情,又是怎样表达的?相机板书:情
师:这篇课文一共有8个自然段,有一字全文出现了8次,就是这个字恰好点出
桂花的这一景物的特点,谁能捕捉到?
生:香 你捕捉的真快!板书:香
师:请同学们拿起笔,出示学习要求
1、把带“香”字的句子用横线划下来。
2、用笔圈画你认为写香很妙的词,对你感受深的句子进行批注。
3、初闻桂花香。
(1) 好了孩子们,谁来说说看,你找的句子。课件出示七句带香的句子。
(2)通过个别读的形式初步感受花香。句句都带香字,可是他们的写法却不一样,同是一个香字,咱们可要好好品味,
好好读,告诉我们香得怎么样?
生1:香得我快晕倒了。(笑)
师:谁来说说你圈出了哪些写香很妙的词。找生轮流说。好的句子是要多读的,读着读着,就会有一些特别的字眼留在你的脑海里。现在请你们自由读读这个句子,是不是有一个特别的字眼跳入了你的脑海。
(3)1.(“浸”字加红。并进行实物演示)“浸”本来是指一个东西泡在水里,为什么把“浸”字用在这儿呢?请你再读读句子,有什么发现(课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。)
2.如果学生答到:桂花的香味把大家都包围了。
问:你从哪个词语发现的,(“没有不”)你能用你的朗读,把这种全都被包围的感觉读出来吗?
3.从“没有不” 还能感受到什么?(花香无处不在,无孔不入等等)“沉浸”不仅是指桂花的浓郁的香气,更是桂花给全村人带来的幸福的感受。全村人不仅沉浸在桂花香里,
更陶醉在幸福的生活里。
(4)那就请同学再来读读,谁来陶醉一下。(陶醉„„)
(三)自读自悟,局部深究,浸染桂香
1、体验快乐
师:刚才同学们自己读书,自己思考,自己发现,感受到的是浓浓的——答:
“ 桂花香” 过渡:,桂花如此美,如此的香,但是,作者却没有把课题叫做桂花,而是桂花雨(板:雨?)这是为什么呢?请大家再次快速读课文,看看使作者最感兴趣的到底是什么?
师:作者写桂花香重点落在一个字“香”上,那么作者写摇花重点落在一个字是什么?生:乐。
那么我童年时代的“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象?让我们跟着作者一起去摇桂花,享受那缤纷的桂花雨带给我们的快乐吧。
1、细读课文
出示课件:(自学品读1、用交给的学法,自读课文第5自然段。
2、画出相关句子,圈出关键词)听明白了吗?
两个问号一个一个解决。
2、组织讨论交流:请同学读出相关句子。同学们找的真好,咱们一句一句的品味。用你的坐姿告诉老师。
(出示)“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 你从哪些词语感受到我很爱摇桂花呢?
(1)在你眼中“大事”是什么事?(非常重要的事,那读的时候可得正式些。)
(2)还有谁能从其他词语中感受到摇桂花的快乐呢?生:总是缠着。现在我就当妈妈,你准备怎么缠着我呢?
(3)知道琦君是怎么缠着母亲的吗?
引读:1、一大早琦君就到院子里看桂花,呀,桂花开了,琦君高兴的赶紧跑回家问:
2中午,一吃过饭,琦君就到院子里看桂花,一阵风吹来,桂花落了满地,呀桂花落到地上香味可就差多了,于是她赶紧跑回家问:
3、傍晚天空阴云密布,云脚长毛,眼看就要下雨了,她赶紧跑回家问:
你能体会到琦君摇桂花之前是什么样的心情?生:急切的心情
来把这份急切之情读出来吧!读:妈-
天天想,夜夜盼,终于盼到了摇桂花,读:“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
这句话中你从哪些词语感受到我的快乐?谁来读读这句话。生使劲
联系我缠着母亲那句话,我在使劲摇的时候会美滋滋的想到什么?(联系第六自然段) 请同学使劲的读一读。
桂花落下来,落得我满头满身,这时我就会喊:
出示课件:“啊!真像下雨,好香的雨啊!注意这句话有几个感叹号?3个。谁来喊一喊?
1、 生1 读: 生2 生3
2、读完这句话你的心情怎么样?生:快乐
3、是呀多快乐。老师给了你三个快乐的词,选一个自己喜欢的再来读一读。相信你会读的更好!
请女孩子开心快乐的读这句话
请男孩子们欣喜若狂的读这句话
全体起立咱们又蹦又跳的读这句话好吗?
(课件出示: “啊!真像下雨,好香的雨啊!”
想亲眼目睹那场缤纷的花雨吗?
播放动画(桂花飘落)音乐起:桂花落下来了,他们像一个个调皮的孩子,时而落到你的头上,时而飘到你的肩上,时而扑入你的怀中,我们享受着桂花带来的快乐。
1、同学们,你看到桂花了吗?你仿佛看到了什么?
2、如果这时有一颗桂花落到你的鼻梁上,落进了你的脖子里,你会有一种什么样的感觉呢?生:温暖 快乐 生1 生2 生3.
有过这样的感觉吗?就如同我们下雨时,你说:雨落在我肩上的感觉。所以,你会情不自禁的喊起来: “啊!真像下雨,好香的雨啊!”
请同学轻轻的坐到座位上。
师:捧起书,一起朗读第五自然段。是呀,我们感受到了这份摇花乐。
难怪作者会说:生读“最后一自然段”
后来,作者离开故乡,到了杭州。从此,童年的摇花乐没有了,丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子,一去不复返了。每次赏花回来,琦君总要捧一大袋桂花给母亲。可母亲却说:
出示 :“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
师:这里指哪里? 难道是杭州的桂花不香吗?
为什么说外地的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?生:母亲浓浓
的思乡情。板书。
C在家乡桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?真是月是——故乡明,花是故乡——香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆,对亲人的思念。爱家乡的桂花,其实就是爱——故乡。母亲难忘,作者我也难忘。难怪母亲说——这里的桂花再香,也比不上家乡的桂花香。
3、小结:桂花里有母亲的欢乐,母亲的辛劳,也有母亲对家乡深深的思念
如果有一天,我从外地回到母亲的身边,对她说:
“外地的水真甜啊!”她会说:--------
“外地的桔子真红啊!”她会说:--------
“外地的人真亲啊!”她会说:--------
十多年过去了,作者来到了国外定居,他打电话对母亲说:“国外的生活真好啊!” 她会说:-----------
再读母亲说的这句话:这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花
月是故乡明,花是故乡香,母亲难忘,我意难忘,于是我:出示最后一自然段生齐读 齐读课题:桂花雨
我童年时代的桂花雨,不仅仅给我带来了欢乐,也给全家带来了天伦之乐,也给全村带来了丰收之乐。