七年级家长学校资料
第一讲 为了孩子的健康成长,学习家庭教育知识
目的意义:让家长认识到家庭教育的重要性。
重点难点:在家长心目中确立起重视家庭教育的意识;
教学步骤:
一、推动摇篮的手,将会推动全世界
中外历史上的领袖、名人、科学家、实业家、艺术家„„,诸如中国现代历史上的三个伟人孙中山、毛泽东、邓小平;外国历史上的美国的华盛顿、法国的拿破仑、德国的马克思、俄国的列宁;有如诺贝尔、居里夫人、爱因斯坦;再如比尔•盖茨、霍金等等,他们的一生都从不同的方面、不同的程度推动着或改变着本国和全世界政治的、经济的、文化的、科学的、艺术的历史发展进程,而他们也都是在摇篮中长大的,从各自的家庭里走出来的,都是受到过和受益于他们父母的教育和影响的。
不要让孩子输在起跑线上,首先是不能让父母输在起跑线上。后来,又有人引申说:民族未来的较量,实质上是当今年轻父母的较量。
以上这些,都在说明一个道理:家庭教育的重要。正如伟大的生理学家巴普洛夫所说:“婴儿从降生的第三天开始教育,就迟了两天。”
家庭是天然的教育场所和基地,父母是孩子的第一任老师。父母对孩子的教育影响有以下特点:
1、情感化的教育。家庭教育充满着爱,正如那首歌所唱的:“世上只有妈妈好,„„,幸福少不了。”
2、潜移默化的教育。父母的一言一行,都是孩子的模仿对象,影响至深。
3、个性化的教育。这是学校教育和社会教育所不能企及的。
4、随机性的教育。家庭教育是随时、随地、随机地“遇物则诲”、“遇事则诲”的教育,机会无处不在。
5、二、三代人互动式的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学校不能取代家庭,尤其不能取代母亲”,在他伯父的雷什中学里有一条著名的警语:“母亲,请记住,你是主要的教育家,主要的教育者,未来的社会取决于你!”
二、科学教子 事半功倍
教育是一门科学,一种艺术,也是一项十分艰难的工作。因为,影响家庭教育的因素很多,诸如家庭成员的结构,父母的职业、收入、社会地位、文化程度、素养、教育观念、教育方法等,都会制约家庭教育的方向、内容、方法和效果。 从家庭成员的结构来看,大致有以下几种家庭类型:
1、核心家庭:父、母、子女,标准的三口之家;
2、主干家庭:二、三、四代同堂的大家庭;
3、隔代家庭:祖带孙,父母不在一起生活;
4、单亲家庭:离异(或未婚)有子女;
5、重组家庭:继父母或新父母和一方有血缘的子女;
6、监护家庭:长辈与孩子无血缘关系,只是受亲属、朋友所托代管、监护,或是孤儿为亲属抚养、监护;
7、领养家庭:父母与子女无血缘关系的养父母子女关系。
再从父母的教育观念和方法来看,大约有以下几种家教类型:
1、严管型:孩子精神压力大,容易产生自卑、逆反、攻击行为。
2、溺爱型:容易让孩子自私、贪婪、懒惰,自我中心,缺乏爱心。
3、放任型:容易养痈遗患。“养不教,父之过”。
4、暴力型:错误的认为“三天不打,上房揭瓦”,结果打出个奴才、懦夫、逆子、暴徒、罪犯来。
5、无奈从众型:人云亦云,请家教,学乐器,孩子烦恼不堪。
6、民主学习型:这对孩子、家庭、社会都是有益处的。
虽然说制约和影响家庭教育的因素非常多,但是,家庭教育还是有其可以遵循的共同规律和法则的。根据专家学者的研究和成功家教的经验,以下几方面是应当遵循的——
1、与时俱进的更新家庭教育的观念。
(1)亲子观;(2)人才观;(3)发展观;(4)教育观;(5)评价观;(6)民主观。
2、遵循家庭教育的原则。
(1)德育为首;(2)情理交融;(3)言行结合;(4)协调一致。
3、学习运用正确的教育方法。
(1)要理解孩子。(2)要尊重孩子。(3)要欣赏孩子。
(4)要让孩子吃点苦,受点挫折。此所谓“富门寒教”。
(5)要关注孩子的不良苗头,分析原因,防微杜渐。
三、开卷有益
1997年,原国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范》,主要有10项内容,它把家庭教育的指导思想、观点、重点、内容、方法等,作了精辟简明的概述,向家长提出了实施科学家教的要求。家长要达到《规范》的要求,就有一个学习科学家教知识,提高自身素质的任务。要学习,就要读点书。开卷有益,我们还是请家长仔细读读《初中生家长读本》这本书。
让我们为了孩子的健康成长,一起来学习探讨初中生的家教问题,把家庭教育的质量提高到一个新的水平。
第二讲 父母对上初中的孩子知多少
【教学目标】
1、通过教学,使初中家长知道:孩子上初中是孩子第二生长高峰。
2、通过教学,使初中家长知道:孩子上初中就是孩子心理“断奶”。
3、通过教学,使初中家长明白:孩子上初中已经是“小大人”了。
【教学重点】怎样让上初中的孩子心理“断奶”。
【教学过程】
一、孩子第二生长高峰。(p12-p16)
人的一生有两次发育高峰:第一次是在出生之后第一年,第二次是从少年时期开始。
1、运动系统的生长发育。(一般地:男孩比女孩晚2年)
见身高标准体重表
2、呼吸系统的生长发育――见肺活量体重指数表
3、循环系统的生长发育。
4、神经系统的生长发育。
5、生殖系统的生长发育――第二性征的出现。
初中生的各个系统都在迅速发育,但发育也是不完全的,具体表现在以下五个方面:
(1)骨髓弹性大而硬度小――要注意立、行、运动姿势。
(2)肌肉柔软、纤维细――要注意运动的强度和密度。
(3)呼吸器官组织娇嫩、呼吸浅――要防支气管炎等。
(4)神经系统易兴奋,也易疲劳――要减轻课业负担。
(5)要注意青春期生理卫生和心理健康。
二、心理“断奶”。 人的一生有两次“断奶”:(p16-p18)
第一次“断奶”是在一岁左右,叫做“生理断奶”。
第二次“断奶”是进入少年时期,叫做“心理断奶”。
1、感觉和知觉的发展――视觉、听觉、嗅觉不断增强。
2、注意的发展――意识性、集中性、稳定明显提高。
3、记忆的发展――有意识记忆、抽象记忆增强。
4、思维的发展――抽象逻辑思维占主要地位。
(1)克服片面性
(2)克服表面性
(3)克服偏激冲动
三、“照镜子”和“小大人”。(p18-p22)
1、评价意识发生变化(对别人、对自己)。
2、道德意识逐渐产生和发展――“追星”
3、性意识产生和发展――早恋
初中生既像大人,又像小孩,处在半成熟、半幼稚的“小大人”状态,在情感、意志、个性的发展具有以下特性:
1、独立性与依赖性
(1)独立性―――不要你管
(2)依赖性―――想得到关爱
2、开放性与封锁性
(1)开放性―――追求“另类”
(2)封锁性―――有了“秘密”
3、幻想性与盲目性
(1)幻想性―――“海市蜃楼”式的追求
(2)盲目性―――盲目“从众”
4、批判性与片面性
(1)批判性―――逆反心理
(2)片面性―――固执偏激
■ 思考题
1、孩子的第二生长高峰有哪些变化?
2、怎样理解心理“断奶”? 心理“断奶”与生理“断奶”有哪些区别?
3、初中生在情感、意志、个性的发展具有以下特性?