九语文小组公开课总结
九年级语文小组公开课总结
（2016-2017学年第二学期）
为展示交流我校“121”高效课堂的优越性，结合语文组“中华传统文化和写作教学”课题研究，并配合中考作文教学的研讨和开展，本学期我组语文公开课围绕中考写作展开，在全体任课教师共同参与、认真准备下圆满结束了。大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。老师们听课认真，记录详实。说课、评课有章有法，有理有据。不仅方式方法多样而且关注面广；不仅语言生动而且条理清楚，讲述自然，切合实际，符合需要。 下面针对本组语文公开课总结如下：
一、明确目标，确定主题
根据本组成员共同研讨，我们确定了此次公开课的主题，即围绕课题和中考写作的需要，教给学生一些方法，因而，我们各自又明确了自己的方向，精心备课，仔细揣摩，完成了此次公开课。代新红老师的《用好材料 打造精品》，通过讲练结合，教给学生写作时选材的方法和技巧，课堂能呈现小组合作学习的重要环节，效果可喜。帅月琴老师的《曹刿论战》，充分展示了当前课堂教学的主流趋势——将课堂还给学生，老师只起到主导作用，对“121”课堂已经能驾轻就熟，学生训练有素；王秀英老师的《愚公移山》，让学生在充分自学的基础上，步步引导，课堂效果甚好，教学目标全部完成；谢红燕老师的《选好材 写好文》目标具体，落实到位，从学生自学到教师讲授，最后落实到学生的写作训练，环环相扣，同时能够借助“121”课堂的方式激发学生的参与积极性。于桂萍老师在《蒹葭》的教学中，将情景结合的写作方法作为课堂引申，教给学生，是非常实用的写作技巧。孙立华老师的《情真意切话别离》，用多种方式引导学生对三年初中生活的回顾，从而激发了学生的依依惜别之情，触发了学生写作赠言的灵感，成效显著；仇红梅老师的《惠子相梁》，教师用慷慨激昂的情绪影响着学生的学习热情，顺利完成教学目标。杜芊老师宝刀未老，《用修辞扮靓语言》从修辞的角度入手，贴近写作的文字细节，学生受益匪浅，课堂写作的训练非常成功，小组合作效果明显。总之，此次公开课活动无论从老师还是学生的角度讲都收获颇丰。
二、展现教学基本功，提高教学技能
教师们在教学中展现了各自的优势：
1、教学目标全面、具体、明确。知识目标有量化要求，并体现学科特点。教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。
2、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
3、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。
4、专业基础知识扎实，驾驭教材能力强。
5、“121”高效课堂已经在每个教师的课堂上得到较为成熟的运用。
6、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调空能力强。
7、教学内容能关注与课题“中华传统文化”的渗透。
三、教学过程方法得当
1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合课标要求和学生实际，落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，主动获取知识，讲练结合让学生充分的参与了课堂。
四、存在的不足及改进的措施
公开课虽然结束了，但它带给我们的思考却还是萦绕于我们心中。下面就本学期的公开课存在的问题提几点建议。
1、课中面向全体学生稍欠，没注意学生差异，部分学生没有收获和提高。因而我们今后的教学要兼顾到所有学生，让他们都能有所收获。
2、应该把阅读及作文紧密结合起来真正做到读写结合，注重作文课的指导和讲评，打造出更多的精品作文课。
3、找准调整好写作课的地位，真正做到学有所得，学以致用。
4、重视口语交际课教学，多给学生口语交际的实践机会。让学生在情境下学会倾听，表达与交流，然后才能在写作中灵活运用。
这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！