五年级美术下册
五年美术教学进度计划
第二学期 五年级美术
五年级下册美术教学计划
一、学生现状分析
本班学生美术知识掌握得较牢固,上期美术考核人人合格。同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美能力,进一步对开展趣味性造型活动,进行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进行初步的写生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 存在问题:
1.学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。 2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。 3.部分学生上美术课没有激情。 二、教学目标
总目标:学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评论方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶审美情操,完善人格。
1.运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。
2.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
3.欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
4.结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。 三、教材分析和教学重点、教学难点
教材分析:我校采用的湘教版的美术教材,该教材紧跟义务教育的课程标准,贴近儿童心理,符合儿童的年龄特征,每课都充满了童趣。这册教材共12课,每课都侧重于造型、表现、设计、应用、综合、探索,四个学习内容,教材的可操作性,贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识。
重点:主要放在对学生普及美的教育,培养学生的审美能力。了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,渗透人文精神。
难点:主要放在让学生自己创造美,学会运用美。发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,渗透德育。 四、教学措施
1.注重对学生审美能力的培养,在教学中遵循审美原则,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象力,通过讨论、比较的方法,引导学生体验,思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师积极的为学生创设有利于激发学生创新精神的环境,通过思考、讨论等活动引导学生体验、思考、鉴别等活动音高学生在美术创造中,创造性的运用美术语言,老师鼓励学生在欣赏活动中开展学习讨论发表自己的见解。
3.创设一定的文化情景,增加文化含量,使学生通过学习美术加深对文化和历史的认识,加深对艺术的认识作用,树立正确的人文价值观。
4.加强师生的交流,确立学生的主题地位,师生间建立情感交流。
5.鼓励学生进行综合性与探究心学习,加强属于其他学科的联系与学生生活经验的联系,培养学生综合思维和综合探究能力。
6.重视对学生方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7.教师以各种教学手段,如:电视、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
总 第 第
第1课 家乡美教案
第一课时
教学目标:
1、了解、学习风景画的表现方法。 2、学习图案设计的基本方法。 教学重难点:
1、培养学生组织安排版面的能力。
2、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。 教学过程: 一、新课导入
1.课前信息收集:到岳阳各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
2. 知识抢答:下面指的是哪些地方? 3.交流感受:
a 、欣赏《魅力城市》中介绍岳阳的片段。 b 、家乡岳阳发生了什么变化?
c 、你喜欢的家乡美景是什么? 都有哪些特点?
4.教师小结:岳阳这几年变化可真大,家乡是生我养我的地方,不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯,它都是美的! 家乡是祖国的一部分,热爱家乡就是热爱祖国。 二、作画步骤:
1.引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价,教师总结:
a 、构图的处理。(前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少) b 、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)
c 、内容的取舍。(选择有代表性的景物,抓住景物特征) 2.师生总结作画方法和步骤,提出作画要求:
a 、选择有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实。
b 、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c 、绘画工具不限。 3、创作要求:
选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来。 三、 评价:
表扬作画大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。 四、 拓展:
1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。 2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等) 。
教学目标:
1、了解、学习风景画的表现方法。 2、学习图案设计的基本方法。 教学重难点:
1、培养学生组织安排版面的能力。
2、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。 教学过程: 一、模拟情境
邀请外国朋友到家乡来“岳阳一日游”(出示课题: 《欢迎来岳阳做客》) ,学生为他们当小导游。
为外国朋友安排这“一日游”的行程。(学生自由回答后,确定行程:赏风景——品特产)
二、带外国小伙伴“岳阳一日游”
1.选择旅游景点:选取具有代表性的景点——选画。
2.景点介绍:各小组交流资料,教师巡回指导,引导学生丰富 各景点的知识介绍,然后整理成简单精练的文字——突出特色。 3.品尝岳阳特产和特色小吃。 4.感受岳阳的节庆活动。 5.了解岳阳名牌产品。
6.老师小结:岳阳的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象, “岳阳一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品,让更多的朋友知道岳阳,喜欢岳阳,你们愿意为家乡做广告宣传吗? 7.制作宣传刊:
8人一组,根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
9.步骤方法和要求:根据书上制作步骤图的提示,将表现家乡的画配以简洁的文字说明,并结合美丽的图案,合作办一期介绍家乡的宣传刊。 a 、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b 、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法) 。 c 、标题文字要美观醒目。
10.小组分工合作,教师巡回指导。 三、各小组在教室四周展示作品:
1.派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
2.演一演:小组自己确定小品的节目,如:带外国朋友参观;给在乡下的奶奶讲讲城里的变化;给在外地的姑姑说说岳阳特产等。并表演。 3.旅游咨询。
a 、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
b 、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询。
4.教师小结:我们家乡的变化日新月异,通过咨询你最想说什么话? 为了明天家乡的更美好,我们该做些什么? 四、拓展:
1.查找家乡(历史) 的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2.参观、采访爱国主义教育基地,如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下,学生准备好相机、录音机、笔、纸,并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照,引导学生体察自己的心境,深入思考
总 第 第
第1课 家乡美教案
第三课时
教学目的:
1、了解敦煌的名胜古迹,历史文化。 2、学习用风景的方法画敦煌的风景。 教学重点:
1、培养学生组织安排版面的能力。
2、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。 教学过程:
一、导入新课
1.模拟情境:邀请外国朋友到家乡来“敦煌一日游”(出示课题: 《欢迎来长沙做客》) ,学生为他们当小导游。
2.为外国朋友安排这“一日游”的行程。(学生自由回答后,确定行程:赏风景——品特产) 课件出示课题 二、研究方法 、设计制作
1.选择旅游景点:选取具有代表性的景点——选画。
2.景点介绍:各小组交流资料,教师巡回指导,引导学生丰富 各景点的知识介绍,然后整理成简单精练的文字——突出特色。 3.品尝长沙特产和特色小吃。 4.感受长沙的节庆活动。 5.了解敦煌名牌产品。
6.老师小结:敦煌的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象, “敦煌一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品,让更多的朋友知道敦煌,喜欢敦煌,你们愿意为家乡做广告宣传吗?
7.制作宣传刊:8人一组,根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8.步骤方法和要求:根据书上制作步骤图的提示,将表现家乡的画配以简洁的文字说明,并结合美丽的图案,合作办一期介绍家乡的宣传刊。 a 、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b 、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法) 。 c 、标题文字要美观醒目。
9.小组分工合作,教师巡回指导。 三、1.课件展示各种敦煌
特产和特色小吃。 (如:臭豆腐) 2.课件展示长沙特色的节庆活动。 3.课件展示长沙的名牌产品。 4.播放优美的音乐。
四、交流互动 、升华情感 各小组在教室四周展示作品:
1.派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
2.演一演:小组自己确定小品的节目,如:带外国朋友参观;给在乡下的奶奶讲讲城里的变化;给在外地的姑姑说说长沙特产等。并表演。 3.旅游咨询。
a 、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
b 、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询。
4.教师小结:我们家乡的变化日新月异,通过咨询你最想说什么话? 为了明天家乡的更美好,我们该做些什么? 五、深入调查 、拓展思考
1.查找家乡(历史) 的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2.参观、采访爱国主义教育基地,如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下,学生准备好相机、录音机、笔、纸,并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照,引导学生体察自己的心境,深入思考。 总 第 第
第2课 逛大街
第一课时 教学目标
1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
2、能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
教学重难点: 培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。 教学过程: 一、游戏导入
1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画。 (1)立式广告牌的几何形。 (2)平面的立式广告牌。 (3)立体的立式广告牌。
(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。 2.让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。 二、师生交流
师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。 三、欣赏、发 现与交流
1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张) 。能说出它们的出处及造型可爱之处。
2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画? 难在哪里? 3.学生互相交流,再师生交流。 四、学生作业教师巡回辅导 1.提出作业要求。
(1)根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。 (2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2.学生作业,教师巡回辅导。 五、评议作业小节全课
用线描的形式画一条宽阔的大街,让学生把所画的小设施贴在合适的地方。 (1)说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街”,你有什么感受? 还可以增添什么设施? 使之更具人文性。 总课时 第 第
第2课 逛大街 第二课时
教学目标
引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
教学重难点: 培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。 教学过程: 一、声音导入
1.听声音(人的喧哗声) 2.提问:
(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音,你想到了什么地方?(大街上) (3)这些声音会给你带来什么感受?(人多,非常热闹)
(4)大街上,你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物) 二、图片欣赏 1.欣赏图片
(1)街头小设施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市图片 2.总结:街头小设施 街市:建筑物、人物 三、介绍相关知识
1.认识不同视角及构图类型 2.透视知识
(1)近大远小 (2)近清楚远模糊 (3)遮挡关系 四、画法指导
1.确定内容:突出重点 2.定好构图:灵活、新颖
3.大胆描绘:先画近处的,再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件。 五、欣赏作品 1.欣赏学生作品 2.谈感受 六、学生作业 1.提出作业要求
2.学生作业,教师巡回指导 3.讲评作业 4.总结、拓展
总 第课时 第周:第节
第2课 逛大街 第三课时
教学目标
1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
2、能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
教学重难点: 培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。 教学过程:
一、声音导入
1.听声音(人的喧哗声) 2.提问:
(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音,你想到了什么地方?(大街上) (3)这些声音会给你带来什么感受?(人多,非常热闹) (4)大街上,你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物) 1.播放大街上的人声。 2.出示四个问题。 二、图片欣赏 1.欣赏图片 (1)街头小设施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市图片
2.总结:街头小设施
四、街市:建筑物、人物
1.出示街头小设施的图片组: 2.出示建筑物图片组; 3.出示人物的图片组; 4.出示街市图片组; 5.出示总结文字。 五、介绍相关知识
1.认识不同视角及构图类型 2.透视知识
(1)近大远小 (2)近清楚远模糊
(3)遮挡关系 1. 出示三种视角(平视、仰视、俯视) 的图片。 2.三种构图类型的转移。 六、画法指导 1.确定内容:突出重点 2.定好构图:灵活、新颖
3.大胆描绘:先画近处的,再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
七、1.出示两个动画人物由近到远(或由远到近) 的变化图。 2.出示遮挡关系的图片。 八、欣赏作品 1.欣赏学生作品
2.谈感受 出示学生作品 九、学生作业 1.提出作业要求
2.学生作业,教师巡回指导 3.讲评作业
4.总结、拓展 出示作业要求(板书)
总 7 课时 第 1 课时 第 周:第 节
第3课 聪明的机器人教案
第一课时
教学目标:
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法。
2、掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。 教学重难点:
在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展。 教学过程:
一、动画欣赏 认识机器人
1.欣赏机器人动画和影像片断。
2.引导提问:你了解机器人吗? 你是从哪里了解到机器人的有关信息的? 学生自由交流,谈论机器人。
3.认识机器人:你认为机器人是什么呢? 是人吗? 是机器怎么又叫机器人呢? 我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。 板书课题:聪明的机器人。 二、认知结构 尝试训练
1.了解机器人的作用。引导思考:机器人到底有什么特别之处呢? 我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。机器人分为两大类:即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括:服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同,它的作用也就不同。
2.认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。学生讨论,自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。 3.自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。 学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。 三、创意设计
1.机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手? 学生自由发言,交流。
2.提出活动:参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。
3.学生作业。
四、展示创意
学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 总 第 第
第3课 聪明的机器人教案
第二课时
教学目的:
1、透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材。
2、作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识。 教学难点: 对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教学过程:
一、欣赏感受 认知造型特征
1.欣赏感受,认识特征。
引导提问:通过观察,机器人在造型上都像人形吗? 都有哪些外形特点呢? (学生自由交流。)
2.欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容。板书课题:机器人模型制作。
二、范式分析 获得方法
1.拆分模型,发现制作材料与方法。
分小组分发机器人模型,让学生直接把玩模型。
引导思考:这些机器人分别是用什么材料制作的? 运用了哪些制作方法? 学生讨论与发现,分组进行总结发言。
小结:运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。
运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。
2.材料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作,并与原型图片比较。
这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?
自主学习说说它的制作过程。
小结:机器人的不同部分用不同的材料来制作。
3.方法的训练。
对刚才了解的方法.尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。
4.小组策划机器人模型制作方案。
学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分组方式。
三、分工制作 小组组装
1.提出活动:以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。
2.小组分工,完成个体制作任务。
小组内由小组长布置分工,依照小组集体策划盯方案,依计划分工合作。
3.学生作业。
4.教师巡视,协调各组制作情况。
5.小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。
四、作品发表
小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点。
五、学习拓展
科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。
教学目标:
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法,掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识。
教学重难点: 在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展。
教学过程:
一、动画欣赏认识机器人
1.欣赏机器人动画和影像片断。
2.引导提问:你了解机器人吗? 你是从哪里了解到机器人的有关信息的? 学生自由交流,谈论机器人。
3.认识机器人:你认为机器人是什么呢? 是人吗? 是机器怎么又叫机器人呢? 我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。
4、板书课题:聪明的机器人。 课件出示:机器人动画和影像片断。
二、认知结构、尝试训练
1.了解机器人的作用。引导思考:机器人到底有什么特别之处呢? 我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。机器人分为两大类:即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括:服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同,它的作用也就不同。
2.认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。学生讨论,自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
3.自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。
学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。
课件出示:机器人的分类图片。
课件出示:机械手的图片。
三、创意设计
1.机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手? 学生自由发言,交流。
2.提出活动:参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。
3.学生作业。
四、展示创意
学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表。
五、学生习作 总 第课时 第周:第节
第4课 欢乐陶吧
第一课时
教学目标 :
1、通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 教学重难点: 增强学生的想像表现能力和动手造型能力。
教学过程
一、说陶
1.了解我国有关陶文化的知识。
2.学生讲述知道的陶文化。
二、赏陶
1.欣赏彩陶文化:
(1)半坡型 (2)庙底沟型
(3)马家窑型 (4)半山型、马厂型
2.欣赏黑陶文化特点:黑、薄、光。
3.彩陶文化运用的艺术法则。
4.欣赏现当代陶文化。
三、玩陶
1.提问:这些作品分别运用了什么方法?
2.这一件作品运用了哪些方法? 你感觉怎样。
3.A 、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
B 、手捏的大泥团应注意什么?
C 、盘条法又是怎样做呢?
4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6.拍泥板应该注意什么?
7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法,你能说说吗?
8.欣赏学生作品。
四、用陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
教学目标 :
1、通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 教学重难点 : 增强学生的想像表现能力和动手造型能力。
教学过程:
一、对比导入
1.出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各是用什么方法做成的?
2.制作方法归纳:泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。
二、探究方法
1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,看一看,摸一摸,感知作品
制作特点。
2.思考:泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3.同桌或小组间交流。
三、验证方法
1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。
2.归纳制作方法、步骤及注意事项:
(1)拍泥板——泥板厚度适宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)装饰——方法不限;
(4)烧制。
教材赏析
四、尝试制作
1.观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。
2.欣赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性。
五、作业要求
1.作业要求:运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
2.教师巡回指导。
六、作业展评
1.自评、互评、师评相结合。
2.教师小结全课。
教学目标 :
1、通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 教学重难点 : 增强学生的想像表现能力和动手造型能力
教学过程:
一、尝试制作
1.观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。
2.欣赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性。 3. 指名学生说说制作的方法及步骤。
制作方法、步骤及注意事项:
(1)拍泥板——泥板厚度适宜;
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;
(3)装饰——方法不限;
(4)烧制。
二、作业要求
1.作业要求:运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
2.教师巡回指导。
三、作业展评
1.自评、互评、师评相结合。
2.教师小结全课。 总 第课时 第周:第节
第5课 同一幅画教案
第一课时
教学目标 : 1、了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 教学重难点 表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
(一) 欣赏讨论
1 .欣赏《向日葵》。
2 .引导提问:你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。
3 .导出新课,板书课题:同一幅画。
(二) 探索体验
1 .引导思考:这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。
2 .探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论,自由发言。 体验 l :根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ?
小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。 体验 2 :在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 ? 小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。 体验 3 :任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近 ? 学生自由交流。 体验 4 :从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 师生合作,共同探讨。
(三)分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。 1 .画格。 2 .选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交*组成编号,如 Al 、 A2 „„ J4 、 J5 ,选择你喜欢的一块。
分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。 3 .临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。 4 .提出要求,巡视指导。
(四)组合展示
1 .让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。 2 .引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
(五)教学拓展
色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现。
总 第 第
第5课 同一幅画教案
第二课时
教学目标 : 1、了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 教学重难点 表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教学过程:
一、欣赏讨论
1 .欣赏《向日葵》。
2 .引导提问:你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。
3 .导出新课,板书课题:同一幅画。 课件出示:凡•高的《向日葵》。
二、探索体验
1 .引导思考:这幅画主要有哪些颜色 ?
(1) 观察与识色。
(2) 提问。
2 .探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?
学生讨论,自由发言。
体验 l :根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ?
课件出示:从画面提取出 的颜色排列。
课件出示:调色的色彩效 果图。
小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验 2 :在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 ?
小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验 3 :任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近 ? 学生自由交流。
体验 4 :从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
三、师生合作,共同探讨。
四、分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1 .画格。
2 .选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交*组成编号,如 Al 、 A2 „„ J4 、 J5 ,选择你喜欢的一块。分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。
3 .临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。
4 .提出要求,巡视指导。 课件出示:马赛克效果的向日葵。 选择方式与临摹要求。
五、组合展示
1 .让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。
2 .引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 学生集体组成一幅大画习作。
六、教学拓展
色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现。 课件出示:修拉的点彩作品。 总 15 课时 第 1 课时 第 周:第 节
第6课 团扇
第一课时
一、 教学目标
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。
二、 教学重难点
1、制作团扇,运用所学装饰扇面。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
三、 教学过程
(一)设置情境,感受中华民族古老的扇文化
1 .教师出示图片。
2 .学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3 .教师板书课题。
(二)讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点
1 .提出活动要求:分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。 2 .学生分组交流学习,教师参与。
3 .继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。
(三)讨论分析,感受扇面画的形式美感
1 .继续演示课件,提出活动要求: (1) 分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
2 .学生分组讨论,教师参与。
3 .每组选派代表上台评述。
4 .教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
(四)制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面
1 .指导学生剪出团扇的形状。
2 .观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?
3 .学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。 4 .引导学生根据扇面的形状安排画面。
(五)教学评价与延伸
1 .展示作品,自由欣赏,自由交流。
2 .自评、互评。
3 .欣赏折扇的扇面画。 总课时 第 第
第6课 团扇
第二课时
教学目标
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。
教学重难点
1、制作团扇,运用所学装饰扇面。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学过程
一、设置情境,感 受中华民族古 老的扇文化
1 .教师演示课件。。
2 .学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3 .教师板书课题。 多媒体:古诗、古画欣赏。
二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点
1 .提出活动要求:分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。 2 .学生分组交流学习,教师参与。
3 .继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。
多媒体:团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析,感受扇面画的形式美感
1 .继续演示课件,提出活动要求:
(1) 分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
2 .学生分组讨论,教师参与。
3 .每组选派代表上台评述。
4 .教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
多媒体:活动要求。
四、制作团扇,根 据扇面的形状合理安排画面
1 .指导学生剪出团扇的形状。
2 .观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?
3 .学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4 .引导学生根据扇面的形状安排画面。
五、教学评价与延伸
1 .展示作品,自由欣赏,自由交流。
2 .自评、互评。
3 .多媒体欣赏折扇的扇面画。
多媒体:齐白石扇面画欣赏。 总 第 第
第7课 星光灿烂
第一课时
教学目标
1、初步了解藏书票的有关知识、应用价值。
2、 掌握藏书票基本的设计、制作方法。
教学重难点
1、培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。
2、扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱。
教学过程:
一、感受与欣赏
1 .提问:你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 概念:藏书票作为书籍收藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上,通常是小幅版画形式.具有很强的实用性、艺术性和装饰性,增添了书的珍贵和美感。其作用如同中国传统的藏书印章,有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。
2 .在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片,加强学生的感性认识。
二、交流与探讨
1 .同学们看了这么多的藏书票,你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用:是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片,既是书主人的凭据,也是对书本的美化,它体现出藏书者的性格修养与审美品位。
2 .这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区别:藏书票上面的图形概括、简洁、单纯,构图灵活多变,是藏书者审美趣味的综合体现。 3 、通过以上观察与学习,你认为藏书票有哪些特点 ? 特点:藏书票大小不超过一个手掌,正面一般由图画与字母构成。
三、尝试与设计
选择一本自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计,设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。
四、互评与反馈
1 .把刚才设计好的图形草稿与同学交流,首先介绍自己的作品有什么特点,然后同桌之间进行相互点评,最后教师进行点评小结。
2 .根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
教学重难点
1、培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。
2、扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱。
教学过程
一、探索与方法
1 .学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动,让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作,从实践中总结经验。
2 .根据探索学习总结如下:吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐,纸版拓印时的颜料要尽量少掺水,保持颜色的纯度。
3 .拓印欠佳,还可以视情况加以补救,可揭起拓印纸观察效果与进行分析。
二、帮助与指导
1 . EX — UBRIS 是国际通用的藏书文字,要在藏书票上有所体现。
2 .文字的处理:可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上,这样拓印出来时才是正确的。
3 .在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动,如果拓印时产生移动,拓印效果会很不理想。
三、创造与表现
运用制作吹塑纸版画的方法。为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定,在藏书票上标上“ XX 藏书”和“ EX — LIBRIS ”。
四、评价与扩展
1 .学生的藏书票作品制作完成后,教师组织对学生的藏书票作品进行评价,评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。
2 .小结:同学们学习了藏书票的设计,可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上,以后,当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时,心里一定会很高兴。同时,我们不仅要设计好属于自己的藏书票,也要学会爱惜自己的书籍,更要学习怎样看书与读书,以此来提高我们的情操修养。
1、了解纸浮雕的成型原理,能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能,制作出纸浮雕作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点:识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
教学难点:创造出具有个性的作品。
教学准备:
教师:示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干!剪刀一把!黑板一块!红蓝黑色笔各一只(粉笔记号笔均可)
学生:彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支
教学过程:
一、欣赏导入新课。
出示两个星星造型,一个是平面的,一个是立体的。学生对比欣赏思考:你们知道这两个星星有什么不同之处?
学生明确:这个星星非常有立体感,好象从这个底板上浮起来一样,我们把这种效果叫做浮雕,这个星星是用纸做的,所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》,制作纸浮雕星星。
二、学习新课。
1、引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流:这颗星星是用了什么方法,使平整的纸张,产生立体感的呢?
明确:折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2、看简单的折叠示意图 思考:红蓝虚线黑实线分别代表什么意思! 明确:红色的虚线代表凸折线,蓝色的虚线代表凹折线,黑色的实线代表裁切线。
3、根据示意图(两种)动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法,明确:凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图!
4、展示绘制快又好的示意图!
5、试一试:出示示意图完成四角星基本型的制作并交流!
目的:锻炼学生识图能力,独立完成星星基本形的制作!为后面的创新奠定基础!
6、能让你手中的星星更加与众不同吗?学生交流!
7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空!然后说一说四件作品的异同点!明确:图一是基本形!1——4号星星都是根据基本形变话7而来!4号星的特别之处:光芒的表现!四个角中间可以有一个或更多光芒!
三、制作创新:
看了这几种不同造型的星星后,是不是又想试一试呢?
赶快动手吧,看看哪一组动起手来,把这夜空点缀的更加美丽。
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸
1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2、欣赏其它浮雕作品!
六、课堂小结.
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀,希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空!让那星光更加灿烂。
总 第课时 第周:第节 第8课 大地彩虹
第 l 课时
教学目标
1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。
2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。
教学重难点
激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。
教学过程
一、立交桥欣赏
1 .欣赏桥:水面有桥,沟通隔水两岸;陆地有桥,连接四面八方的立交桥,方便了往来,繁荣了经济,也可沟通心灵。
2 .揭示课题:立交桥。
二、立交桥分析
1 .提问: (1) 你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?
(2) 你还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?
2 .图片欣赏:立交桥的种类:一、跨线桥;二、地道桥。
3 .欣赏跨线桥,提问:你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ?
三、了解本地交通现状提供设计指导
1 .我市某地交通拥挤,是交通事故高发地段„„
2 .你们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力吗 ?
3 .你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ?
4.教师巡视指导。
四、设计立交桥
提出要求:将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。
总课时 第课时 第周:第节
第8课 大地彩虹
第 2
课时
教学目标
1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。
2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。
教学重难点
激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。
教学过程
一、 教学目标
1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。
2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。
二、 教学重难点
激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。
三、 教学过程
一、确立、完善方案
欣赏上节课优秀作业,学生自由组合确定小组成员、设计方案。
二、方法指导
教师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法:
(1) 根据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。
(2) 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。
(3) 根据方案和实际情况,对立交桥模型进行修整。
三、制作立交桥
学生们动手制作立交桥,教师巡视指导。
四、作品评析
1 .将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐 1 — 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。
2 .提问:你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。
3 .同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题,你能想办法解决吗 ? 教学目标
1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。
2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。
教学重难点 激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。 教学过程:
一 .将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐 1 — 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。
二.提问:你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。
1 .提问: (1) 你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?
(2) 你还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?
2 .图片欣赏:立交桥的种类:
1)、跨线桥;2)、地道桥。
3 .欣赏跨线桥,提问:你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ?
三.同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗 ?
四.如果存在问题,你能想办法解决吗 ? 总 第课时 第周:第节
第9课 编花篮
第一课时
教学目标
1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
教学重难点
养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
教学过程
一、交流信息 主动学习
1.课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流,激发学习兴趣。
2.简要了解插花艺术的历史和种类。
二、命名游戏 感知归纳
1.欣赏一组插花作品,感悟花的语言。在欣赏过程中:
(1) 比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分。
(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。
(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2.学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,赋予插花以生命色彩。
三、演示观摩 拓展思维
1.出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型。
(1) 花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差,使学生产生动手欲望。
(2) 请学生上台试摆各种造型。
(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用,并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。
教师小结:每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
2.出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型。
(1) 用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品。
(2) 用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品。
(3) 先将花枝包装成束,再和花篮组合造型。问:“还有其他方法吗” 教师小结:花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应变化。
3.小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪种造型,选择哪种花材 ?
四、小组合作 自主表现
1.提出作业要求:
(1) 选择合适的花材,制作 1 — 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。
(2) 固定花枝的方法可以自由选择,但是要注意巧妙地隐藏花泥,尽量不要让花泥裸露出来,影响整体的美感。
2.小组合作利用材料,学生自主表现。 3.教师巡视指导。
五、师生共评 展示个性
1 .请摆出生动造型的同学上台展示作品,并向同学们讲述创意。
2 .师生共同评议优秀作品,选出最优秀的作品美化教室。 总 第课时 第周:第节
第9课 编花篮
第二课时
教学目标
1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
教学重难点
养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
教学过程
一、回忆导入
1 .欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 .展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 .出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的圆底的小花篮。
二、对比激趣
1 .同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2 .从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 .提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?
三、晋级游戏
我们一起进入编织竞技。游戏规则:每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 .开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看,还有没有新的编织方法。全体编织完篮底,过第一关。
2 .升级为制造工人,回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结:底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起„„欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结:纬线圈的形状变化、借助外物造型„„修改你的设计。
3 .升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结:纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥„„这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师:非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。 4 .进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求:在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。 学生组内制作。
四、点评小结
展示各组成果,学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力,同学们终于成功地通过了游戏最后一关,这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵,不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 总 第课时 第周:第节
第10课 生命的甘露
第一课时
教学目标
1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水。
2、学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画。
教学重难点
养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学过程
一、情境导人
1.教师设问:同学们,下雨是自然现象,你喜欢下雨吗? 为什么喜欢下雨? 描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)
2.看下雨的影像。
3.小结:烟雨朦胧,湿漉漉,空气清新,到处像洗过一样很漂亮。
二、深人理解
1.下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)
2.你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)
3.下雨时你是什么心情? 有什么感觉?(喜欢、不喜欢)
学生回答后小结:大家说得很好。下雨了,雨点从天上争先恐后往下落,风把雨点吹得往一边斜,所以,人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大,好像一串串银珠从天上掉下来,雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣,在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时,大地变得阴暗,景物也失去了光彩。每当下雨了,很多同学就有一种好奇、兴奋的心情,有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外,在炎热的夏天,若是下一场大雨,人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈,表现出兴高采烈的情绪。雨,原来也是欢快的。
教师:怎样画雨景呢? 请大家把课本翻开。(画雨的小训练)
三、方法指导
1.介绍画雨的表现方法:勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
2.教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解:
(1)先画好雨中的人物、景物;
(2)用浅色蜡笔点线画雨,注意用线;
(3)最后用重色水彩(如:紫灰色、蓝色、深绿等) 涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走,还有映在水中的影子等等的表现,使画面线条模糊,给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。
四、作业观摩
1.教材上的三幅学生作业,内容情景不尽相同,工具材料各不相同,表现形式方法也不相同,但都是非常优秀的作业。
2.本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。
五、自由表现
1.布置学生作业:画一幅雨中行或雨中景的画。
2.学生动手作业。
3.教师巡视、协助、提示。
提示:把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨,还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花,要注意用线。有些颜色调不出,如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等,教师可趁机把方法告诉给学生。
六、教学总结
1.作业完成情况的简要评价。
2.课堂学习态度的评价。
3.未完成的作业的后续安排。 总 第课时 第周:第节
第10课 生命的甘露
第二课时
教学目标
1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水。
2、学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画。
教学重难点
养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学过程
一、讨论主题
1.组织教学,巡视纪律和学具准备等情况。
2.导入新课。问:地球是个水球,为什么又缺水呢? 我们怎样来节约用水? 怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?
3.让学生针对在网上查的资料进行讨论,怎样开展保护水的宣传活动。
4.小结:地球虽然被水包裹,但90%以上是海水,加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少,造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水,我们今天就来学习设计招贴画。板书课题:保护生命之水(设计招贴画)
二、探究方法
1.要设计好招贴画,首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有:
(1)广告语:(板书) 简单、明了、意义贴切。
(2)画面:(板书) 色彩对比强烈、主题突出。
2.欣赏各种招贴画,对照要素进行分析。
3.步骤与方法学习。
第一步:构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置,并标出色块) 。(老师可在黑板上画示意图) 要求:图形不要太复杂,突出主题。(结合课文中的图片讲解) 如:《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合,配以文字说明,画面起到衬托作用,警示人们关好水龙头。节约用水,从身边的小事做起。 第二步:草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行,也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片,再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用Windows 中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制;也可运用金山画王绘制;还可运用photoshop 制作。 第三步:用软件中的文字工具打出主题广告语。
三、自主作业
1.将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。
2.学生作业:直接运用计算机进行作业。
3.教师巡行、个别指导,及时解决学习活动过程中的问题。
4.教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。
四、总结评价
1.学生把作业保存在指定的文件夹中,教师调出画面,学生互相欣赏。
2.对学生的作业进行简评。
3.总结:今天,我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏,懂得怎样保护、节约 。 总 第课时 第周:第节
第11课 飞天畅想
第一课时
教学目标
1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
教学重难点
培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。 教学过程
一、引入
1.展示充满无穷无尽奥秘的太空
2.教师小结:宇宙大得难以想像,它充满无穷无尽奥秘,人类几千年来不断地对太空进行探索,出现了很多著名的天文学家,近几十年来,人类已经登上了月球,发射了许多探测器,去探索无边无际的太空世界,今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).
二、交流
1.游太空前的准备——资料交流,参观了解。
(1)资料收集:课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。e 突出“游”的方法)
a 、坐上各种飞行器。
b 、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去)
(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)
a 、了解航天发射中心。我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片) 航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b 、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)
c 、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片) 卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。
d 、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2.乘坐飞船游太空——指导构思,引发奇想。
(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(2)说说在太空见到什么? 提示:五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路„„
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气,会失重,课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
3.画太空——欣赏作品,评价学习。
(1)课件展示多幅学生作品。
(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
四、评价
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展
了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
总 28 课时 第 2 课时 第 周:第 节
第11课 飞天畅想
第二课时
教学目标
1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
教学重难点
培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。 教学过程
一、激趣导入
1.在神秘的夜空中,除了点点繁星,有时还可以看到在慢慢移动的小星星,那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(图片展示)
2.揭示课题:飞天畅想二
二、欣赏认识
1.自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)
2.展示欣赏:地球的守护神——神奇的卫星。
3.总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分,(动画展示) 它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究制作
1.初步感受:今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。 (实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型) 你知道它是用什么材料制作的吗?
2.认识材料:分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
(1)认识易拉罐的结构:罐身、罐口、罐底,怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等)
(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等 )
(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?
(4)思考:怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
(5)注意:工作时戴上手套,以免易拉罐划伤手。
(6)想一想:怎样连接各个部分?
(7)教师总结说明。(课件展示)
3.分组合作。
(1)讨论设计:讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形,画出简单的草图,明确主要结构与形状。
(2)合作制作:各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等,总设计师对个人的制作进行整体安排与协调,技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)
(3)组装完善:将各部件进行组装,添加细节与装饰完善。
4.教师指导帮助。
四、赏评展示
1.各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。
2.师生共同欣赏评价。
五、拓展升华
1.欣赏:卫星与人类生活息息相关,天气、通讯„„
2.学生畅谈对将来的构想,设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。 总 29 课时 第 1 课时 第 周:第 节
第12课 我们去旅行
第一课时
教学目标
1、根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
2、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。
3、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
教学重难点
1、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
2、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学过程
一、激发兴趣
1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性。
2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3.细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百:路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等) 。
二、观赏背包
1.出示背包,引导观察、思考:
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?
(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?
2.了解背包的结构。
(1)背包的结构:圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成:功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质:皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式:手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
三、绘画指导
1.教师示范画背包,学生总结步骤、方法。
2.小结表现方法:
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品,学生做教材中的小训练。
四、作品欣赏
1.欣赏学生作品。
2.分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确,构图大方。
(2)线条流畅,有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
五、学生作业
1.学生自由摆放自己的书包和水壶。
2.学生进行观察性绘画。
六、评析交流
1.学生作业展示。
2.学生自主介绍自己的作品。
3.教师布置学生收集活动二的学习资料。
总 第 第
第12课 我们去旅行
第二课时
教学目标
1、根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
2、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。
3、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
教学重难点
1、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
2、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学过程
一、欣赏感受
1.学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2.欣赏各地风光、风俗人情。
3.提问:你最喜欢什么地方呢?
二、了解制作集锦本的步骤、方法
1.集锦本欣赏。
2.思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)
3.封面有什么?(封面必须有标题。)
4.内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)
5.留言栏用来干什么? (向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。)
6.集锦本的特点是什么? (吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)
三、了解版式 设计法则
1.版式设计游戏通过课件让学生互动练习,进行版式设计。
2.展示版式设计法则:
(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。
(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
(3)版式设计。 (通过图例说明问题)
a 、视觉反差
b 、对称及不对称平衡
c 、视觉节奏
d 、深度
e 、隐含空间
3.色彩搭配练习
小结:色彩鲜艳、明亮、醒目
三、招贴欣赏
学生欣赏广告招贴
四、学生作业
学生合作制作集锦本,要求版式新颖、简洁明快,有强烈的视觉冲击。
五、评析拓展
你喜欢哪一组制作的集锦本,为什么?
教学目标
1、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。
2、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
教学重难点
1、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
2、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学过程
一、欣赏感受
1.学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2.欣赏各地风光、风俗人情。
3.提问:你最喜欢什么地方呢?
CAI 展示各地风光、风俗人情。
二、了解制作集锦本的步骤、方法
1.集锦本欣赏。
2.思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)
3.封面有什么?(封面必须有标题。)
4.内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)
5.留言栏用来干什么? (向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。)
6.集锦本的特点是什么? (吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)
CAI 展示集锦本
CAI 展示封面
CAI 展示内页
CAI 展示留言栏
了解版式
三、设计法则
1.版式设计游戏通过课件让学生互动练习,进行版式设计。
2.展示版式设计法则:
(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。
(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
(3)版式设计。 (通过图例说明问题)
a 、视觉反差
b 、对称及不对称平衡
c 、视觉节奏
d 、深度
e 、隐含空间
3.色彩搭配练习
四、小结:色彩鲜艳、明亮、醒目
CAI 出示文字、图片,学生自主拖动进行版式练习
CAI 出示不同格式的排列方法
CAI 出示变化不同的字体CAI 出示文字及相对应的版式设计图例
CAI 出示火焰山的版式设计样稿,给标题、文字、背景填充色彩。
五、招贴欣赏
学生欣赏广告招贴
CAI 出示广告招贴
六、学生作业
学生合作制作集锦本,要求版式新颖、简洁明快,有强烈的视觉冲击。 CAI 出示作业要求
七、评析拓展
1.你喜欢哪一组制作的集锦本,为什么?
2.你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?
CAI 展示黑板报、队角、邮票、参观券
八、教学反思