初.高中记叙文答题格式(有多个范例)

议论文答题格式：

1.文章标题的作用：

1.点明文章主题，表明作者情感。2.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。3.是行文的线索。

4.标题运用修辞手法或写作手法，如象征、一语双关、比喻等。5.交代写作内容6.交代文章的写作对象7.交代写作顺序8.内涵丰富，耐人寻味，发人深省。

本意+实意+突出主题，耐人寻味。

例：1. 作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目?请结合文章简要分析作答。 (4 分)

因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度的一段经历,所以作者以此为题，既凸显了抒写的的主体对象(2分),又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义(2分)。

2. 联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。(2分)

指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。

2.文章中XX段的作用是什么？

答：内容上：修辞+表面意义（表达效果）+深层意义（赞扬了/歌颂/批判/讽刺了……，告诉我们……的道理，抒发……的感情）结构上：……

例：1.作者为什么在文章的前几段花去大量笔墨叙写“我”常年生病的情况 ? (4 分 )

主要是为了表现“我”内心的痛苦与悲哀(2分),为下文写“我”从野菊花精神抖擞的绽放,充满阳光灿烂的生命活力状态中获得启示蓄势(1分),更能突出野菊花的生命力给我的震撼,突出文章的主旨(1分)。

2.文章第②段画波浪线的语句在文中有什么作用？（4分）

烘托了孩子自杀前绝望的心情和“我”闻此消息时沉重的心情（2分），为文章确定了一个较为沉重的情感基调，同时为下文作者对这个男孩自杀事件的思考与追问作了铺垫（2分）（语意相近即可）

3.怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

答题示例2：从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。

4.本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。

①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。 文章开头的作用

1.开篇点题2.统领全文3.引出下文或为下文做铺垫4.引起读者思考或激发阅读兴趣5.渲染气氛，奠定基调6.埋下伏笔（记叙文）7.设置悬念8.一语双关，特殊字意

文章过渡段的作用

承上启下，必须具体回答出怎样承上（承接上文……）如何引下（引出下文……）2.为后文做铺垫，埋下伏笔3.推动情节发展

文章结尾的作用

1.总结全文，归结主旨2.呼应开头，首尾呼应，使文章浑然一体3.卒章显志（结尾用一两句话点名主题），点明主旨4.强化作者情感，深化或升华主旨5.言有尽而意无穷的效果，引发读者思考6.高大人物形象。7.特殊字义，一语双关8.表现人物性格

例：l．小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。(4分)

（1）：结局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷东西”的行为最后却发现是“青年”的善举，“坏人”原来是好人，结局出人意料，而细节的交待又和前面相照应，使结局又在情理之中。

（2）：结尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思考。

（3）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。

3.请赏析本句的修辞手法 表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、先抑后扬、预示性作用。

（1） 拟人：运用了……的修辞，把……人格化，生动形象地写出了……，赞扬了……，表达了作者……情感

（2） 比喻：运用了……的修辞，把……比作……，生动形象地写出xx事物的xx特点，赞扬了……，表达了作者……情感

（3） 夸张：突出人或事物……特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（6） 反复：强调……，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。

（4） 象征：把特定……意义寄托在……事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比：通过把……与……对比，突出强调了……，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。通过描写……，衬托了……（主要的人或事物），突出他们……特点、性格、思想、感情等。

（7） 讽刺手法。运用……手法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

（8） 欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

例：1.采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃的生命力。

2.句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心。

3. 文中画横线的句子有怎样的表达效果?请简要分析作答。

运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩的词语(2分)，形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态(1分)，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶(1分)。

4.本文为什么采用第一人称/第二人称在叙事？ 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写便于直接抒情，自由表达思想感情；

第二人称：1.增加亲切感，好像作者面对我们娓娓道来，无形之中拉近了与读者的距离

2.便于抒情，便于对话，可增强感染力，用于物有拟人化的效果3.这样使语言更直接更自然，便于感情交流。 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：1.作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。

5.这句话前后矛盾，对此你有什么看法？

字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

6.记叙线索及作用？核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

例：1. 作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（4分）

一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。

7.赏析文章划线句中带点的词语。

例：1. “交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形（1分），形象表现出母子间无法割舍的深情（1分）。

8.文章中景物描写的作用是什么？

自然环境：1.交代事情发生的时间、地点、背景，增强事情真实性2.渲染气氛，奠定情感基调3.烘托人物心情，展现人物情感4.揭示人物性格，按时人物命运5.作为情节线索，推动情节发展，为后文做铺垫6.解释或神话文章的主题思想。

社会环境：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

例：1. 作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情（1分），再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的

痛心直接抒写出来（1分），使深情的描写与抒情自然融合到一起

9.请简要概括文章主要内容及中心。

答：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)+表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……+抒发了作者的……的感情。 例：1.一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。

2. 周教授用信任实验告诉我们应该先做信任别人的人，再做值得别人信任的人。

10.本文的写作顺序是什么？这样有什么好处？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）补叙：（在结尾）（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。

例:1.文章4.5段在记叙顺序安排上有什么特点？有什么作用？

运用了插叙手法，交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。

2.联系全文，说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。

交代了前排同学不信任后排同学的原因。（或“为下文作铺垫”）。

11.请赏析本文的语言。 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。 必须结合具体语句分析。口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 语体（结构）：严谨、紧紧围绕中心选取典型事件、剪裁得体，详略得当。

12.文中的XX人物不是主人公，可花费重多笔墨描写有什么作用？

对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

13.本文运用了什么描写手法？有什么作用？

（1）感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写。1肖像描写2外貌描写3神态描写 4动作描写 5语言描写7心理描写 正面描写 侧面描写

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 例：XX段采用了哪种描写手法?有什么作用？

采用了心理描写，生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。

正面描写和侧面描写相结合写法：写……是正面描写，从正面表现……；写……是侧面描写，

从侧面来衬托……。这样将正面描写和侧面描写有机地结合在一起。

例：《口技》中正面描写和侧面描写是怎样结合在一起的，试简析。

答：写口技表演者的精彩表演是正面描写，从正面表现口技表演者技艺的高超；写听众的反应是侧面描写，从侧面来衬托口技表演者技艺的高超。正面描写和侧面描写有机地结合在一起。

14.XX句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ /XX段与XX段能否调换位置？为什么？某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 不能+各自意思/段意+为何这样（强调先后顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、对应某段。若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

15.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

因为解释词义+该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

例：1.文末的“瞻前顾后”可以换成“优柔寡断”吗？为什么？

因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。

2.山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

16.文章写作特色： 选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。 ②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 ③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 ⑤表现技巧：一是修辞手法。二是表达方式。三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

17.表达方式和作用 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。 ①抒情：直接抒情、间接抒情。直接抒情：记叙时直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情：借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②穿插议论：使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。段中：承上启下的妙用。 ③说明：是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

18.分析某个加点词语的表达效果

（1）用词之美：动词/形容词：生动形象地写出了……；成语，为文章增色；关键词：为中心服务。

（2）本意+引申义

18.请找出文章线索。

（1）核心人物（2）核心事物(3) 核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

答：……是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。

19.文章XX段采用了什么表达方式？有什么作用？

议论：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心……，给人以深刻的启迪，发人深思。 抒情：抒发了作者……使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。 描写：这属于……描写，表现了人物……的性格。（或……的高尚品质等）

20.一个句子独立成段有什么作用？

1.突出强调2.强烈抒发了XX人物的……思想情感

21. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？/文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法

小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)

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4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

5、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂

6、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。

表达方式入手分析句意：

7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。