分米和毫米的教学设计
《分米和毫米的认识》教学设计
龙泉小学 张德伟
教学目标
1、在实际活动中认识长度单位分米和毫米,初步建立分米和毫米的长度表象。
2、通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度,理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并能在实际操作中灵活运用。
3、在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力,体会数学在生活中的运用,体验学习数学的乐趣。
教学重、难点
初步建立1分米和1毫米的长度表象,会选择合适的长度单位测量物体的长度。
教学过程
一、复习导入
一年级时,我们学了两个长度单位是什么?生答:米和厘米。(板书米 厘米)。米和厘米之间有什么关系呢?生答:1米等于100厘米。(板书1米=100厘米)。 请同学们用手势表示一下1米和1厘米的有多长?(学生比划)
二、自主探究,解决问题
师:今天老师给同学们带来了一个小朋友的一个梦,看梦中出现了什么? 引出长度单位。
师:今天我们就来学习毫米和分米的认识。(板书:毫米和分米的认识) 师:书中的小朋友提出了一个问题?生答(板书:1毫米有多长?) 你还能提出什么问题?指名说(板书:1分米有多长?)
过渡:现在我们一起来解决这两个问题。
认识毫米
1、 认识毫米
⑴你认为1毫米有多长?指名说(猜测1毫米的长度。)
⑵1毫米在尺子上是怎么表示的?
先在小组内指一指。
再在大屏幕上指一指。
2、 感受毫米
师:量一量手中的1分钱硬币有多厚?
学生动手量,教师巡视指导。
师:用拇指食指轻轻捏住一分硬币,然后轻轻地抽出硬币,这就是1毫米的长度。现在闭上眼睛想一想1毫米的长度。现在再用手比一比1毫米的长度。
师:你有什么感受?毫米这么短,我们一般用它测量什么样的物体长度?(电话卡、卡纸)
师:也就是说毫米用来测量比较短的物体长度。
师:找一找生活中的那些物体的长度是1毫米?
学生答。
3、画一画
师:现在同学们拿出练习簿画一条1毫米的线段。
学生画。
师:在画一条10毫米的线段。
学生画。
师:你有什么发现?
生:10毫米就是1厘米。
生:10毫米等于1厘米。
师:也就是1厘米等于10毫米。(板书:1厘米=10毫米)
(4)用单位毫米量
师:请拿出数学课本,估一估它的厚度。
师:实际测量一下,测量有一定的误差同学们一定要细心测量。
学生量,教师巡视指导。
师:谁来汇报一下。
生答。
认识分米
1、 初步感知分米
师:现在解决1分米是多少的问题?一分米的金箍棒能在手中拿着,估计一下有多长?
生做手势。
师:你猜测一分米在尺子上这样表示的吗?
生:13厘米
生:15厘米。
生:10厘米.
师:你真聪明。这个问题你都知道。在数学上我们就把10厘米的长度定义为1分米。所以1分米等于10厘米。(板书:1分米=10厘米)
2、 感受分米
师:你能在尺子上很快找出1分米吗?你是怎么找的?有不同的方法吗? 生答。
师:你能借助直尺,用手势表示出1分米的长度吗?
学生做。
师:对1分米大约就有这么长,在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米。
学生举例。
师:你们真是一个生活中的有心人,发现了这么多大约一分米的物体。 师:估计一下数学课本的长度大约是几分米?量量看吧!
学生量,教师巡视指导。
师:你量出是几分米,说说你是怎样量出来的?
学生汇报。
3、 画一画
师:现在同学们了解了一分米了。那准备好练习簿划出一分米的一条线段。 师:说说你是怎么画出来的?
生:我先在尺子上找到0刻度,从0刻度开始画出一条10厘米的线段就行了。 师:你说的真细致。画1分米的线段,就是画10厘米的线段。
师:如果老师再让同学们画一条10分米的线段怎样画呢?
生 :10分米就是100厘米。
生:10分米就是1米。
师:对,同学们真棒。1米就是10分米,1米就等于10分米。
4、单位的应用
师:现在我们已经学习了几个长度单位了?
生答。
师:那现在我们来想一想这几个长度单位,你能按从小到大地顺序排起了
吗?
师:想好后,我找一个同学说,其他同学做出动作。
生答,其余同学做动作。
师:那我们在测量物体长度的时候,该怎样选择长度单位呢?
生答。
师:我们在实际生活中测量物体的时候,一点要选择合适的单位。
巩固练习
师:现在我来考考你。
出示习题。
6分米=( )厘米
80毫米=( )厘米
3米=( )分米
7厘米=( )毫米
学生说答案,并要求学生说出思考的过程,你是怎样做出来的。
师:在学完长度单位之后,小明同学写了一篇数学日记。同学们看大屏幕。 出示日记。
师:看完后,有同学笑了,你为什么笑啊?
生:以为大树不可能是2厘米、床不可能是2分米……
师:那谁来该一下呢?
学生改正。
师:你可不能像小明一样做个小迷糊,这样就有闹笑话。
师:这节课我们又认识了两个长度单位——毫米和分米,在认识的过程中你有什么收获呢?
教后反思:
1、数学是一门严谨的学科,我们在教学时一定要细致入微小到你说的每一句话。我在教学中存在的最大问题是有些活动和说的话不够严谨。
2、课堂对学生的掌控不好,纪律乱。直接影响了课堂效果。
在以后的教学中我会找到自己的不足之处,把数学课上的更精彩。