走向世界的中国教学反思
反思一：走向世界的中国教学反思
本章作为初中地理教学的终结章节，既是对课本知识系统性地提炼，也是对学生情感的一次大检阅。
教学伊始，教师采用演讲的方式导入新课，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面调动了学生热爱祖国的情感。教师传授新知识采用的方法灵活，不呆板。采用“图示法”，能让学生形象直观地获取知识；采用“讨论法”，开放了学生的思维；采用“网络教学法”，既加强了信息交流，又消化了难点，特别是本节课最后，教师设计让学生观看“北京奥运会”、“上海世博会”的环节，不仅是对本节课的总结，也是情感的升华。
反思二：走向世界的中国教学反思
人教版八年级下册《走向世界的中国》是中国区域地理部分的“结束语”，也是中国地理的开篇《从世界看中国》的“呼应”部分。从七、八年级全套教材来看，它是中国地理与世界地理的“融合”点，同时也可以把本章知识做为学习乡土地理知识的“引言”。做好本章“结束语”教学，对学生全面了解义务教育阶段地理课程会起到画龙点睛的效果。
本章内容没有相应的《地理课程标准》与之对应，在教学实践中发现有的教师感到教学无从下手，或者是草草结束。这样做会失去该章教学的本意，为此作为教师更应该认真阅读教材、研究地理课程标准，适时补充一些国家和世界发展的地理事实材料，来丰富本节课的教学。可能由于不同教师选取的教学实例的区域不同，但联系实际的教学活动设计，引导学生学习生活中有用的地理知识，引发学生学习方式的变革，学习对终身发展有用的地理知识的基本理念是共通的，只要老师们能够把握好这些地理教学的基本理念，灵活运用好地理教材，适当补充一些地理事实材料，发挥好自己的教学优势，我们的地理教学就会高屋建瓴，既能放得开，也会收得住，一定会取得较好的教学效果。也正是因为本章没有相应的《地理课程标准》与之对应，也为教师提供了一个自由发挥的空间。
反思三：走向世界的中国教学反思
本节课紧密联系社会热点，调动了学生的积极性；环节设置合理，运用“金融海啸”的实例，采用一步步诱导学生的方法，让学生在学习中练习，在练习中提高。学生的知识在自主合作探究中融会贯通，又经过自主思考自我训练，进一步深化提高。但由于本节复习的知识量大，部分同学知识掌握的不够牢固，表现欲不强，导致课堂气氛不够活跃。
本节课中我运用了很多案例，这些案例与时政相结合，与社会实践相联系，符合新课程改革下政治课教学的特点。这样既培养了学生的能力，又加深了学生对课本知识的理解和运用。但由于案例较多，我担心有些学生消化不了，所以课堂上要注重学习的时效。
另外，课堂上我也及时地进行了评价，当学生回答很好时，给予真诚的表扬；当学生的回答背道而驰时，给予热情的鼓励。但是我点评的还不够，还需要更多的表扬来打动学生的心灵，才能更好地鼓舞学生的士气，激发起学生表现的欲望，使课堂真正成为学生展示的舞台。
在以后的教学中，我还需要更精心的设计，考虑到多层次的学生，蹲下身来倾听学生的困惑，找准课堂的支撑点，让每一个学生动起来，形成自己的特色。力争在我的课堂上，每一位学生都充满自信，讨论热烈、争问抢答，在学习中获得成功的快乐，形成和谐、民主的师生关系。
反思四：走向世界的中国教学反思
本节课结合西安市高新一中初中校区地理教研组提出的“五环”教学模式，以发展为主线进行教学设计，以家乡陕西省的发展为引导，以中国在