亚里士多德的教育观与自由教育理念的形成
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亚里士多德的教育观与自由教育理念的形成
[摘 要]从亚里士多德的教育观入手，剖析自由教育理念的形成。
侧重分析自由教育理念中的理性发展目的、闲暇教育功能、公民教
育理念和学科分类教育实践。
[关键词]亚里士多德 自由教育理念
[中图分类号] g40—06 [文献标识码] a [文章编号] 2095—
3437（2012）09—0005—02
一、引言
古雅典是西方文明的摇篮，也是自由教育理念的发源地。两千多
年前，柏拉图给密友狄翁的支持者们写的《第七封信》中指出，有
理智的人只有在“自由的教育”（eleutheras paideias ）中才能取
得自信，“自由”的教育使志同道合者结成友谊，而且是一种高贵
的友谊。柏拉图所说的eleutheras paideias，即英文中的自由教
育（liberal education或liberal arts education），这是自由
教育的概念首次在西方历史上出现。[1]从词源学的角度出发，比
较明确阐述的自由教育理念可以追溯至亚里士多德在其《政治学》
中提出的“适合于自由人的知识”的概念。自古希腊以来，自由教
育一直是西方主导性的教育理念，在很大程度上支配着西方国家
（尤其是美国）的教育制度、教学实践的革新和发展。
二、自由教育理念的形成
亚里士多德最早明确提出自由教育的问题。他说：“显然应有这样