美术学科知识与教育能力总结

美术学科知识与教育能力

1. 简述课程的基本理念：（1）体现现代性、基础性和选择性，满足发展的需求（2）拓宽美术视野，尊重美术多元化（3）注重学习方法和过程、提高美术素养（4）强调创新精神，培养解决问题的能力（5）提倡质性评价，促进个性发展 2. 列出五种以上可以利用的校外美术课程资源的场所或途径：美术馆、博物馆、艺术中心、文化遗址、社区家园

3. 请列出四种以上作业的具体评价方法：评语评价、等级评价、展示性评价、物质性评价 4. 普通高中美术课程的审美观：普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值；（1）陶冶审美情操，提高生活品质（2）传承文化艺术，弘扬人文精神（3）激发创新精神，增强实践能力（4）调节心理状态，促进身心健康（5）拓宽发展空间，助益人生规划 5. 美术课教学评价应

遵循哪些原则？依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循的评价原则有（1）坚持以学生发展为中心（2）坚持注重学习全过程（3）坚持注重学生个性差异和发展差异

6. 简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握：在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。

7. 简述高中美术课程“调节心理状态，促进身心健康”的表现：美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自行心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关

系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力

8. 简述教学课程资源的概念：广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。 9. 三维目标在美术课程的具体要求是什么? 在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 10. 课程资源的划分形式是什么？课程资源可划分为校内资源、校外资源和网络资源，拓宽对于资源广度的认

识；划分为有形资源和无形资源，，拓宽对应资源深度的认识。 11. 普通高中美术课程设置了哪些学习模块？由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术 12. 教师评价应遵循哪些原则？在倡导评价主体多元化的理念下，教师仍然是评价学生的主体之一，但对于综合实践活动指导教师而言需要转变。第一，要看到学生评价的重要价值，将学生纳入评价者的行列。第二，要重视过程，在活动中对活动过程进行评价，兼顾活动结果。第三，要尊重学生个性化的评价。第四，尊重评价对象，与学生建立平等对话协商的关系。第五，要寻找更多的评价资源。

13. 简述教学反思的作用：（1）反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。（2）教学反思有利于教师开展教学研究，有“经验型”教师成长为“研

究型”教师。（3）反思教学有利于教师形成自己的教学风格可特色，有“教书型”教师成长为“专家型”教师。（4）反思教学有利于教师提升理论水平和拓宽知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师。 14. 简述教学反思的途径有哪些？（1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？（2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。（3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

15. 教学资源与教学设计的关系体现在哪些方面？（1）要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担（2）要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑（3）要整合教学资源与学生

情况的关系，要难易得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离学生实际的资源运用是盲目无效的。 16. 美术教学评价的含义：课程与教学评价，就是依据一定的教育目标，运用一定的评价技术、评价手段和评价途径，通过系统地收集与分析信息和资料，对课程与教学的计划、活动过程及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。美术课程与教学评价，就是依据《基础教育课程改革纲要（试行）》及美术新课程标准，收集分析相关的信息和资料，对美术课程与教学计划、活动过程及结果作出客观的价值判断。 17. 简述美术的类别有哪些？美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的发展，根据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术与抽象美术。

18. 简述教学策略与教学方法的区别：、教学方法更加具体、操作性更强，且是为了教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可从中体现出某些教学原则的渗

透。而教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，而更具有灵活性。正因为教学策略在具体使用时“灵活多变”，教师在运用它时就更需要一种技巧。教学策略的灵活性并不意味着不能总结它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说比较少。 19. 美术作业的多种评价方式：鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生作业的评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。在评价的时候要注意方式的多样性，主要包括：（1）评价学生美术作业的方式包括学生自评、互评、教师评价和座谈；（2）评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合；（3）既肯定学生的进步和发展，也帮助学生克服弱点，找到发展方向。 20. 分析传统教学手段与现代教学手段的优缺点：（1）从媒体的使用上来看：---（2）从教学形式和教学效果上来看：---

21. 为什么不能以考试代替美术教学评价：美术教学的外部评价，包括考试分数、升学率、获奖数等转化为量化评价，主要看结果；教师业绩、学生影响转化为质性评价，主要看过程。但是，最重要是内部评价，涉及感受、态度、情感、信仰等价值观指标，这些是涉及学生主体的本质评价。艺术学习的特点决定了艺术教育评价指向，由关注外部而转向关注内部，更叫关注学生情感、态度的影响和作用。同时，艺术教育评价具有元评价特点，需要经常对评价者价值观进行反思和评价。因此，把知识技能、高考要求、获奖级别置于评价之首，导致对美术课程情感、态度和价值观目标的失落，从而对高中教育根本目标的偏离。

22. 简述教学媒体的主要类型：分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合操作媒体。 23. 简述多媒体教学的优势：利用多媒体课件，能够起到丰富教材内容，引人入胜的效果。方便学生更好地欣赏美术作品，更深地感受美术作品。使教学课件具备视、听、赏、析、动多种功能，充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活

动。利用网络学习，加强学生自主学习、探究学习的能力，方便学生创作交流，适应社会发展，这也是教学方法与时俱进的一种标志。