如何提高语文阅读分析理解能力

如何提高语文阅读分析理解能力

《语文课程标准》中明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界， 发展思维，获得审美体验的重要途径” 。近年来中考语文试题中的阅读分值不断增加，题型更加新颖灵活多样，试题内涵也越来越丰富深 刻，试题除考查学生对阅读材料的理解分析概括能力以外，考查情感 态度、价值观及表达观点的能力也成为明显的趋势。因此，提高阅读能力已成为提高语文成绩直至提高中考成绩的关键之一。

阅读是把所学语文知识进一步运用到实践中的技能，这种技能其 实是一种复杂的心智活动。 因其复杂， 不少学生对阅读产生畏惧心理， 甚至视阅读为语文学习中的“最怕” 。实际上，阅读并不可怕，它有 法可依，有规律可循。鉴于此，笔者认为，提高语文阅读分析理解能 力首先要有长期的阅读积淀，其次要掌握一定的阅读方法，才能帮你跨越阅读障碍，使你喜欢阅读，学会阅读。

一、 要有长期的阅读积淀

语文是一门综合性学科，要想提高阅读能力不能靠一朝一夕的功 夫，需要一个长时间的积累过程。可以从以下三方面入手：

1、字词是基础。

阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。

中学生如能掌握 5000 个常用汉字， 阅读一般文章就问题不大了。 有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主 要是实词）和词组的表达概念。而概念又是思维的“细胞” 。句子是 用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不但要求掌握词义，还要求掌握语 法。可见没有语言，思维就不存在了，由此可知，阅读的重重困难， 往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此要想学好语文， 提高语文阅读能力， 在阅读中

有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。积淀是阅读的基础，只有达到一定量的积累，才能逐渐形成较 强的语感，逐步提高阅读能力。

2、多读是保障

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。有的同学很注意语文课本的阅 读，尤其是很注意倾听老师的讲解，这固然是好的，但只着眼于个别 “范例”的咀嚼显然是不够的，可以说，学生时代的学习一天也离不 开阅读，要想真正提高阅读能力，必须由课内延伸到课外，所谓“功 夫在课内，提高在课外” 。但，读也要讲求质量，要有一定的方法

（1） 从“朗读”开始

保持、 坚持天天 “朗读” 的习惯是语文学习的最重要的方法之一。 尤其是对阅读水平较薄弱的孩子特别适用。如果说“看”是与知识近 距离接触的话，那么， “读”是与知识“零距离”的接触。 “读”能让 你轻易、轻松走进知识的殿堂，领略殿堂的绚丽和辉煌。因为“读” 不易走神； “读”容易刻骨铭心地记住知识； “读”容易引发联想、触发灵感。

设想一下，每天你的朗朗读书声，穿透晨雾，目送夕阳，让行人驻足，让邻居侧耳，这是一种多么美好的情景，多么美好的境界啊！

更多地朗读吧！何况读文言文可以增强“语感” ，读诗词可以品 尝“情感” ，读散文可以品味“美感” ，读议论文可以揣摩“逻辑感” 。

（2）要有目的，有计划地读书

多读并不是盲目无绪地乱读。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。面对浩瀚的书海， 如果没有目的和计划的读书，将会无所适从。

中学生的大部分时间是在课堂上度过的， 每天又要完成当天的学 习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划， 就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价 值地利用。我想中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利 于基础知识的学习， 有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点， 有利于阅读能力的提高。这样，安排阅读计划时就要注意：

围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记等，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内 学习的内容，使思维更加活跃。

围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的 学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生， 可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

至于课外书的选择，还可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省 时间的好办法。 选好一本书， 就可以用较少的时间得到较大的收获了。 书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也 不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥 补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课 外的精神生活。而有的学生读书缺乏目的和计划， 一昧地从兴趣出发， 常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些 书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向，应该坚决杜绝。

（3） 要养成良好的阅读习惯。

真正的阅读，就是要让自己完全处于主动支配的地位，通过阅读 思考， 使抽象的内容具体化， 使肤浅的认识深刻化；通过联想和想像， 使文字传达的信息形象化、个性化，从而对作品的内容得以确切的理 解。我们不仅要领会文章其要旨，探究其精华，而且还要结合自己的 生活经历，切身体验其精神实质，从中受到有益的启迪，这

才算是真正地读懂了。阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来，把自己的体 会、感受写出来，根据自己的理解对作品做出客观的评价。这样的阅 读既能积累丰富的知识，也能提高自己的辨析能力，对提高阅读能力和语文素质大有裨益。 我们在教学中也经常让学生做摘抄或是写读书 随笔等，效果都不错。

二．要掌握一定的阅读方法

语文阅读能力的提高是一个长期的积淀的过程。面对激烈的中考 竞争，阅读题在短时间提分还是有方法可循的，主要是在课堂上倾听 老师讲解、归纳的方法。

首先要把握阅读的规律

中考现代文阅读题主要考查课外阅读，分为记叙文、说明文、议论文三种文体。对于任何一种文体的文章，我们都要首先搞清楚作者 写了什么、怎么写的和为什么这样写，这是阅读的一般规律。在此基 础上再根据不同文体的不同特点分别找出其特殊规律。例如，记叙文常涉及的考点是记叙的六要素、记叙的线索、表达的方式、语言的生 动性等；说明文常考的是说明对象及特点、说明顺序、说明方法和语 言的准确性等； 议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、 论据的类型、论证的方法和语言的严密性等。这些都涉及到相应文体 的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误， 基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

其次要掌握正确的阅读方法。

中考现代文阅读能力主要考查认知能力、理解能力、鉴赏能力和 创新思维能力。 综合以上三种文体的考试题型，大体可分为三种情况：

（1） 对语文知识的考查

这种题目是最容易拿分的。 因为许多阅读材料一般都有较明显的 文体特征，只要掌握了前面提到的各类文体的基础知识，答题就容易 “上路子”了。比如根据《考

试说明》的规定，中考语文涉及比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 7 种修辞方法，要求了 解这些常用的修辞方法，并体会它们的表达效果。带着这样的知识， 我们就能做如下题目：

赏析这段文字：我们应该常读好书。能够养心的书，就是好书。好书的文字，应当轻灵，像水里飘过的白云；如掠过荷叶的夏风；似 一段经过露珠漂洗的锦缎； 似素装西子的淡然一笑。 好书能告诉我们， 自然是我们最好的伴侣，是我们心灵的归依。

这种题型多在记叙文阅读题中出现，脑子里有了上面所说的修辞 手法，那么，很快就能意识到，这道题可以从比喻这种修辞的角度去 赏析。根据语境，我们还应该分析出本体是“好书的文字” ，它与喻 体之间要有相似点，而且异类事物才能相比，喻体还要具有轻灵的特点。还有时候可能就问你这组句子运用了什么修辞手法，那么你只能 答比喻。而在议论文中答题的术语就要发生变化，同样运用了比喻的 修辞，但如果问你运用了什么论证方法，你就只能答比喻论证了。

可见，掌握各类文体知识也是提高阅读能力的关键之一

（2）从阅读材料中筛选信息的能力

这类题目在中考阅读特别是说明文的阅读中出现的频率比较高，也比较好把握，只要认真揣摩所要回答的问题，有针对性地进行局部 探究，就能在把握全局的基础上，筛选信息，做出答案。

比如（09 浙江杭州市）洁身自好的莲花

17．指出下列句子中加点词所指代的内容。(4 分)

①这是自然界中生物长期进化的结果。

②莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。

答案： ①叶表面存在着非常复杂的多重纳米、 微米级的超微结构。 或：叶表面上有一些微小的蜡质颗粒，覆盖着无数的突包，每个突包 的表面又布满了更细的绒毛，

在突包间的凹陷部分充满着空气。②莲 叶上的水会在自身表面张力的作用下形成球状， 风吹动水珠在叶面上 滚动时，水珠沾起叶面上的灰尘从上面高速滑落。

此类题目一般都能在所指代的内容的前面或后面的语句中找到答案。有时要注意答案可能不是整句话，而是其中的一部分。或是摘 录关键词句再重新组织语言作答，但都可以轻松得分。

（3）全凭自己的理解、自己的表述作答

此类题目主要考查学生的鉴赏能力和创新思维的能力。要求考生 在全面深入阅读的基础上，进行周密的分析、综合、鉴别、联想和想 像，得出结论，需要用自己的语言精心概括。这类题型一般在阅读题 的末尾，占的分值都比较大，是学生最难把握也最容易失分的。不过复习时也是有法可依的。比如，议论文重在说理，要以理服人。这就 需要借助语言，使论证无懈可击，因此，体会议论文语言的特点的题 目就成了近几年中考考查的热点。

比如(2009 潍坊)《心灵的“海底坐垫” 》中的考题：

文章语言富有哲理， 给人启迪。请从文中找出你最受启发的一句， 谈谈自己的理解。

这是一道议论文语言赏析题。答题前也应有一定的思路和方法：它包括语句的选用和理解。应选那些透过语言文字，就可领悟到人生 启示的句子，这就属于个性化阅读，即在阅读的过程中，要主动投入 自己的思维和情感，积极进行探索和创造，获得自己独特的体验与感悟，提出自己独到的思考与发现。那么，这样的题型就有章可循了， 首先，这是一篇议论文，那么一定要紧扣中心论点来答题。前面已经 提到每种文体都有每种文体的答题术语和要求。因此，本题选择体现论点的语句最好。示例：逆风能是船舶进港，沉重的钟摆能使指针， 世上许多美好的事物都是能通过眼泪和痛苦得到的。

这句话的意思 是：人们在逆境中，只有真正地去反思自己，认识自己，发现自己的弱点并不断丰富和完善自我，最终实现超越。

以上方法主要通过课上老师的讲解， 再通过自己多读多练多总结 答题技巧，一定能使阅读能力有所提高。

除此之外，也可以在老师引领复习、梳理每种文体的知识点的基础上，自己针对薄弱环节进行补救。

再次，平时的阅读训练可以遵循以下方式：

1、 反复阅读选文

平时讲解课文之前老师们都要求学生要预习、阅读课文，其目的 在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们 或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓 理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此对材料进 行浏览、细读、品读是必不可少的。所谓浏览，就是要学会快速阅读 包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。所谓细读，即在浏览的基础上， 带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式 和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。所谓品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的 意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题 目做到有的放矢、重点关注。可见，阅读题就是先阅读然后再答题，尤其是反复阅读选文，对提高阅读分值是极其必要的。

2、 准确把握材料

每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住其主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线， 答题就会吃力不讨好。那么，平时自己做阅读题时怎样很快地抓住文 章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：

（1） 抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向， 抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

（2） 抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具 体。

（3） 抓议论、抒情句。记叙类的文章中议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因 此， 抓住这类句子， 往往能明了文章的立意， 有助于理解文章的中心。

3、认真对待综合分析题

这类题，一般没有固定答案，要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能体现学 生语文能力高下的题，也是学生们自己练习时最不愿动笔作答的题。 多从薄弱环节入手，在训练中找到答题技巧很关键。此类题答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过 30 字；句子要通顺，语 言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡扯乱谈。

总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的功夫。它不仅要求教师讲 清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能 力。相信经过不懈的努力，每个学生都能提高自己的阅读理解、分析 能力。