我们的生长发育 教学反思
我们的生长发育教学反思
新的科学课程标准强：科学学习要以科学探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。《我们的生长发育》在这节课的课堂上学生开展了探究系列活动。随着教学进度的开展，本次教学活动取得了一些成功之处，很好地落实了科学学科教学理念。
1、学科整和。学生利用画折线统计图的形式来表现对人体生长发育变化学习的理解，科学问题应用数学方法解决，是科学学科与数学学科的有机结合。收集原始数据，对这些数据进行整理，根据数据绘制我的健康资料表，根据我的健康资料表中的内容，分别绘制自己身高、体重增长的折线图，分析折线图，得出结论。根据全班平均值，分析自己的数据，转化为证据，判断自己生长发育发情况，借助资料进行解释，提高形成自己的认识，在意识上重视，行为上落实。指导自己的饮食、行为等，规范学习和休息的习惯，养成良好的习惯。
2、学生是学习活动的主体，教师是指导者、引导者和支持者。本课内容基本都是学生经历、体验、参与各项活动，学习活动更为充分。当学生的探究学习有了结论或成果的时候，通过汇报及时为他们提供展示、交流的机会，促使学生在知识、技能和情感上实现交流和递进，得到鼓励与支持，充分发挥他们的积极性。教师是主导，在课堂教学设计之初，就精心设计学生喜欢的问题。精心进行教学设计可以让学生在教师的引导下不知不觉地参与到学习中来，学生会跟着教师的设计一步步的来。教师利用每一节教学课引导学生学习，关注学生的课堂表现，关注学生的发展变化。
3、课前、课中、课后活动既相对独立，又相互衔接。突出了科学课程课内、课外结合的特点，体现了活动的学科特色。
但是也存在着不容忽视的问题，例如：对学生的情况还是不够清楚。
虽然有多年的教学经验，课前也做好了两手准备，但是我还是高估了这些学生。因此我的教训是要深入了解学生的情况，根据学生实际设计和修改教学设计。
在撰写教学设计时，我考虑发挥学生都爱动方面的优势，面向全体学生开展教学，可是实际进行教学过程中我发现学生并不是我们想象的那样关注自己的身体，他们很多同学根本不知道自己几年来的身高和体重，更不要说胸围和肺活量了，有的学生是半路转学到北京的，他们根本没有健康卡，因此我在课堂上利用了大量的时间给他们测量，这样耽误了课堂宝贵的时间。
在今后的教学中，我还要更好的钻研学生，尤其是对于打工子弟居多的农村学校的学生学法的关注，及时抓住学生课堂中出现的问题调整教学环节。