九年级思想品德试卷质量分析报告2
2015-2016年沿安中学第一学期
期中检测思想品德
质
量
分
析
报
告
初级中学
赵军
二〇一五年十一月九日
2015年秋季第一学期九年级思想品德上册期中考试 质量分析报告
一、试卷整体评价
此次期中试卷,含四个大题,题型分为单项选择题、多项选择题、材料分析题、探究题。试卷以九年级思想品德教材为根据,重视了基础,夸大了能力的考核。在命题方式、选材、立意等方面,一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽,基本突出了考核教学中重点的理念。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期学习的效果。考核内容紧密联系学生实际,其试题活而稳定,综合性较强,要求学生具有一定的归纳能力、分析能力、浏览材料的能力、开放性思惟的能力。试卷还对时政知识加以考核,突出了思想品德的学科特点。
二、成绩分析
此次测试,所教四个班级,均匀分分别为19.2、20.3、19.3、20.7,及格率为0.05%,优秀率分别为0,最高分34分。整体来看,班级之间相差不大,以四班稍为突出,但整体成绩偏低。各班优秀高分者少,30分以上仅20人,大部份学生的成绩集中在20-15之间。
三、存在的主要题目
1、学生对基础知识的把握和理解不够。选择题的第14、15、19题错误率较高,很多同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵守的根据。还有材料分析第题中有关对“可持续发展”的理解,是教材中的重点内容,是对教材基础知识的考察,很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有应用教材所学的知识,这样是得不到高分的。可见学生对基础知识把握还不够扎实。
2、学生应用课本主干知识分析题目、解决题目的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识,也不会把课本知识和材料有机结台起来,要么只看到材料而忽视了课本知识,要么只单纯回
答了课本知识而没有结合材料。
3、学生辩证思惟能力和发散性思惟能力较弱,不能多角度地分析、解决题目。最典型的就是第环境问题的危害,这道题有很大的灵活性,需要学生具有较强的思辩力和发散性思惟能力,可有些同学思考过于拘泥,思路较狭窄,而导致失分。
4、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。材料题中已明确提示此题触及到“经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施”,如不仔细审题,就会很粗糙的作答,重复较多,很难答全面。
四、缘由分析:
1、学生学习政治的爱好不高。一是很多大题背诵起来难度较大,不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强,不轻易得高分。三是学好了政治也没用,家长也都夸大语数英主科。爱好不高直接导致学生的偏科严重,这在各个班中都非常突出。
2、学生对时政的关注不够。
3、基础性的知识背诵不扎实。平时应当教给学生一点背诵的技能与方法,留意经常温习,加大检查立度,促使学生将基础知识记牢。
4、读题不认真,对题目的理解有一定偏差,导致做题出现失误。
5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了,但却不能选用正确的语言来表述;二是积累的政治用语少,触及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用正确的政治用语。
6、书写潦草,不分条也不分纲,卷面很乱,再加上错字,难以辩认。
7、自己固然是一位老教师,但做为思品课的一位新教师,教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热门与教材知识点结合。缺少这类意识、能力、更缺少实际的行动。
8、课堂上讲很多,留给学生的时间少。没法在课堂上将练习处理完,只能留给学生时间来做,做题的效果就大打折扣了。
9、作业、背诵的检查力度不够,方式、方法有待于改进。
10、教学时间比较紧,为了进度,没有温习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。
三、今后教学中应努力的方向
1、强化基础知识练习。万变不离其宗,基础知识是根本,选择题错的缘由大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支持,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,重视基础,稳扎稳打,适当综合,分层进步。从整体上掌控知识结构,归类和疏理学习内容,构成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。学生具有扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的条件,也是进步学生分析和解决题目能力的基础。考试命题方式是灵活的,但不管如何选材,落脚点还是教材知识。设问非常灵活,答案却非常简单,教材知识不熟习,基础知识把握不好,即使审题正确,也难得高分。因此,教师在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生构成完全的知识体系。
2、关注时政热门,关注社会生活,关注成长感悟
在教学进程中,引导学生对时政热门、社会生活、学生实际生活题目,根据所学课本知识,进行深层次及多角度思考。在平时,应要求学生多搜集整理一些与教学重点知知趣干的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些题目。不断地坚持题目带考点的方法,进步学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考题目,解决题目。
3、重视对学生应试技能能力练习,加强答题规范的练习,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完全,既是考试的重要要求。也是进步考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。尽可能应用政治
学科的专业用语,做到格式正确。语言规范,紧扣题目,条理清楚。
4、转变教学观念,调动学生参与教学。在教学中要大力宏扬学生的主体精神,面向全体学生,增进学生全面发展。对此,教师要在教学中努力处理好两个转变:从“教育者为中心”转变成“学习者为中心”,以“教会学生知识”转变成“教会学生学习”,因此,教师在教学时既要重视改革“教法”,更要重视“学法”的指导和培养,这样,才能帮助学生取得可延续的发展。