从理念到行动
从理念到行动
——课程改革的实践和策略
深圳市红岭中学 吴磊
想改变世界,很难;
要改变自己,则较为容易。 我改变不了这个世界, 但可以改变我的课堂 。
课堂改变了,
眼中的世界自然也就改变了 课程改革的实践和策略
一、构建活力课堂,改变学习方式 二、创新纸笔测试,提高学习效率 三、打造班级文化,点燃“激情高三” 了解你的学生吗?
当学生有兴趣时,他们学得最好
当教学内容能用多种形式呈现时,他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做某些事时,他们学得最好 当学生有更高的自我期许时,他们学得最好 当学生能够学以致用时,他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时, 他们学得最好
一、构建活力课堂, 改变学习方式
1.开展合作学习2.尝试多元智能3.创设情境教学
开展合作学习
——创设自由民主的“圆桌效应”
课例一:西进运动 牛仔组 印第安组 西部风情组 西部移民组
课例二:鸦片战争
两次鸦片战争中国损失调查委员会: 政治权益调查小组 经济权益调查小组 国土资源调查小组
文物古迹调查小组
调查委员会各部门的主要任务
课例三:1900年9月20日,在北京有两位人物展开了一场对话„„
我是李鸿章,已经七十七岁,洋务运动的推行是我一生中一件大事,可惜最终失败了!
我是梁启超,今年二十七岁,我曾经也推行过一场改革---戊戌维新,可惜同你一样都是失败收场!
小 组 活 动
如果生活在一百多年前,你会选择哪一个改革呢?你认为改革时应注意避免哪些失误?
•将全班分为四个小组,作角色扮演。
角色分别有皇帝、官员、读书人、农民。 •各组要根据自己的角色讨论上述的问题。 •最后,每组分别作汇报。
课例四:
全村同在画中居——皖南古村落 徽州文化之旅 山水田园 民居建筑 徽商历史 徽州名人
课例五:
罗斯福新政的内容
有学者认为:“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就,重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”
他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等,正是这批智囊人物,成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
课例六:
角色扮演:假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员,请你们为罗斯福总统出谋划策。
尝试多元智能
——让人人都品尝到成功的快乐
课例三:民族资本主义的发展历程
19世纪六七十年代------“羞答答的玫瑰静悄悄的开” 19世纪末---------“我的果汁分你一半”
一战期间(1914-1919)-----------“最浪漫的事” 国民政府前期(1927-1936)--------- “雾里看花” 抗战胜利后(1946-1949)----“歌声与微笑”
创设情境教学
——让学生思维放电的好方法 ①生活情境中“找”历史 ②问题情境中“思”历史 ③游戏情境中“玩”历史
④实践情境中“悟”历史
你说我说
2002年夏,深圳市振华路一家酒吧在门口挂出 “日本人不得入内” 的招牌,拒绝日本人前来消费。该酒吧经理说,这是为了抗议日本修改教科书等不义行为。
看了这则消息,你有什么想法?不妨和大家交流一下。 课例
当《南京条约》等一系列不平等条约签订之后,面对如此庞大的市场,西方商人简直是欣喜若狂。
英国商人梦想,“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽,不必更多,那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。”
1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品消费量
1.上图这组数据你可以发现什么问题?
2.假如你是一名受雇于英国商人的市场调查员,你能结合当时中国的实际分析一下造成这种现象的原因吗? 3.你认为有没有什么好办法 可以改变这种局面呢?
课例:
黄海之战中日战况简表
想一想
1.根据资料,举出两项中国海军较优于日本海军的地方。
2.若让你改良及增强中国海军的实力,你会先从哪方面入手呢?为什么? 3.中国海军既然不比日本海军为差,为何最终战败?
动脑筋,想一想:
◆为什么当时美国的形势一触即发? ◆这是一对怎样的矛盾?
◆矛盾又引发了美国历史上什么战争?
请注意:
三位“林肯”在回答过程中有真有假,请同学们仔细辨别,最后判断出谁是真正的林肯? 课例
电影与电视 课标要求:
了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。
第一轮 抢占先机
第二轮
乘 胜 追 击
第三轮
一 “辩” 制胜
广东饮食文化
——历史研究性课题
如何才能使我们的课堂生动而又充满活力呢? 当学生茫然无绪时,我能否给他们以启迪? 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量? 我能否使学生的争论擦出思维的火花?
我能否使学生在课堂上感受合作的快乐,发现的欣喜?
我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集” ? 这样的课堂才是关注学生的课堂,才是我们应该追求的目标!
二、创新纸笔测试, 提高学习效率 1. 新思路作业设计 2. 高考备考的策略
如果一个孩子生活在鼓励之中, 他就学会了自信;
如果一个孩子生活在表扬之中, 他就学会了感激;
如果一个孩子生活在承认之中, 他就学会了要有一个目标。
三个评价
分层评价,鼓励为主; 多项评价,共同参与; 多次评价,体验成功。 新思路作业设计 ——呈现方式多元化
试一试:你能把以下“文革语言”正确分类吗? 最高指示 万寿无疆 革命无罪,造反有理 武斗 臭老九 抄家 三忠于 批斗会 不肯改悔的走资派 反革命分子 毛语录 无产阶级专政下继续革命 灵魂深处爆发革命 永世不得翻身 疲劳轰炸 游街 戴高帽
句句是真理,一句顶一万句
碑文撰写比赛
在鸦片战争中,与清政府动摇不定,屈辱求和不同,一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯,如关天培、陈化成等。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑,你将会撰写怎样的碑文呢?
碑文字数: 100-150字 内容: 纪念鸦片战争中为国捐躯的清朝爱国将领 参加办法: 把内容写于石碑内
王安石变法标语创作大赛 宋神宗时,宰相王安石为解决政府危机,推出一系列改革措施,假如你是王安石,试设计一些宣传标语,向百姓推广你的改革方案,以寻求他们的支持。
当前日本右翼势力不断兴风作浪,否认侵华,美化战争,拒绝对当年侵华赔礼道歉和经济赔偿,逃避战争责任。甚至日本首相多次参拜靖国神社,严重影响了中日友好关系,伤害了中国人民的感情。
请你试着写一封致小泉首相的公开信,表明中国中学生对此的态度和立场。
课外作业
如果你是“徽州文化之旅” 的总策划,为了对这次活动进行旅游宣传,你将为它设计一条怎样的广告语?(注意:广告语要鲜明地突出皖南古村落的特色)
角色体验
五四运动的经过
请以当时外国记者的身份
写一篇有关五四运动的新闻报道。 要求:
注意自己的角色定位;所写的新闻报道要包括运动的口号、中心、主力、结果等基本内容,字数在200字左右。
专题复习
关于历史人物的调查
1. 我最敬佩的历史人物是____________,原因是_________________________ 3. 我最感陌生,想加深认识的历史人物是_____ ,原因是__________________________
3.我最同情的历史人物的遭遇是_________,原因是___________________________
4.假如时光倒流, 我最想跟_______做朋友,原因是___________________________
5.假如可以轮回转世,我最想成为_______ ,原因是___________________________
高考备考的策略 ——求新求精求效率
备考策略一
“决胜就在第Ⅰ卷” ──选择题专项训练 1.选题:每单元或每专题精选25道选择题;
2.规则:错5题以下闯关成功,5题以上闯关失败。个人成绩和小组成绩挂钩; 3. 奖惩:连续三次闯关成功有奖,闯关失败者必须进行下一轮,直到人人过关。
备考策略二
“得Ⅱ卷者得天下 ”──主观题专项训练 “不求人人成功,但求人人进步”
“约法三章”:不许拖欠,不许抄袭,不许敷衍; “三点保证”:每天必练,每练必改,改后必评; “三点希望”:书写规范,层次清楚,史实准确。
小组轮流作业设有“组长有话说”。组长定期点评和小结,生生互动。 体现了新课程倡导的探究、合作、交流的学习方式,及多元化、发展性评价的理论。
三、打造班级文化,点燃“激情高三” ——班主任工作的一点体会 阿伦森效应
重视心育,激励为主
华东师大聂幼犁教授的忠告:
我们必须严肃地研读课标,因为它体现了国家的期望;但是,只有高于课标,才可能准确地领悟课标。我们必须虔诚地尊重课本,因为它凝聚了前人的心血;但是,只有高于课本,才可能真正地读懂课本。我们必须认真地对待高考,因为它代表了社会的公信;但是,只有高于高考,才可能有效地赢得高考。我们必须虚心地学习他人,因为这是取得进步的捷径;但是,只有高于他人,才可能实在地找到自我!
态度改变了,理念也会改变; 理念改变了,行动就会改变; 行动改变了,结果自然改变。