西湖公开课教学设计
西湖 教学设计
第一课时
一、谈话导入课文。
请同学们齐读课题。
有谁去过西湖，能给大家简单介绍一下吗？
教师介绍：西湖在浙江省的杭州市。是杭州最有名的景点。书上就有这样一段话来介绍西湖的，请同学们把书打开，自己读一读课文的第一自然段。 请一个同学来读一下第一自然段。
老师出示“杭州”“镶嵌”这两个词语，问：你是怎么认识的？
小结：遇到生字看看生字表上的注音，读正确。
二、初读感知课文：
1、下面请同学们自由地读一读这篇课文，遇到生字看看生字表上的注音，读正确。然后联系课文的句子，画出带有这个生字的词语。
2、下面请同学们交流，你从课文中又学到了哪些新鲜的词语都给大家听。 学生交流。
3、在交流的过程中，教师相机理解重点的词语。
4、课件集中出示学生们交流的词语，请学生们开火车读，然后齐读。
5、 选择你读的最好的一个自然段都给大家听。这段哪个字你感觉特别新鲜呢。
三、精读课文
1、 我们先请读第一节的小朋友来说。素是什么意思？镶嵌是什么意思？为什么作者看到西湖就想到了明珠呢？
2、 接下来就让我们跟着作者来到西湖边上去看一看去欣赏一下西湖的美丽景色，请同学们自由的读一读第二自然段，看看作者写了西湖的哪些景色呢？请拿起笔把它圈出来
3、出示：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
作者看到了山峦想到了什么？看到湖面有想到什么呢？为什么说像山水画呢？这画是什么样子的呢？
为什么看到湖面想到的是巨大的银镜呢？
4、小结：两个比喻句写出了西湖的特点
5、出示：层层叠叠，一闪一闪
你还能说出像这样的词语吗？
6、出示：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，
………山峦……
……湖面……
……白鸥……
看课件，合上书，我们来说说第二自然段的内容。
能闭上眼睛说说吗？
7、这么美的西湖的景色，所以作者说好看极了！（板书）
四、生字教学
素：第三横最长
淡：上面的火是一点
格：木字旁右边为一点
绵，犹，掩：左窄右宽
令：不要少一点
五、作业：完成习字册
第二课时
教学目标：1、继续理解课文，学习课文运用比喻句写出景物特点的方法。
2、了解课文按照远眺，近观，夜游的顺序来写景。
3、练习背诵课文。
一、复习
通过上一节课的学习，我们不仅知道了西湖的山峦和湖面景色非常的美，还知道了作者是用了比喻句写出了西湖景色的特点。
二、精读课文第三自然段。
1除了这些，课文还写了西湖哪些美丽的景物呢？请同学们自由的读一读课文第三自然段，圈出出课文所描写的景物。
2学生交流。
3结合学生的回答板书：孤山 白堤 苏堤 小岛
4出示西湖旅游图，让学生在图上找找这些景点的位置。
那么，课文是怎么写出孤山、白堤、苏堤、湖心小岛的特点的呢？ 5出示：十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
指导：格外是什么意思？
6读了这两句你有什么感受？让我们一起去欣赏下那里的美景。出示图片。 7欣赏了图片你又又什么感受？能用上书上的一个词来说吗？
出示：心旷神怡。你还知道哪些能表达人感受的四字词语。指名读四字词语。 8出示旅游图。你能看着图，选择一处景点给大家介绍一下吗？指名介绍。 教师过渡：其实西湖除了优美的景色，还有很多丰富的人文历史。你知道苏堤和白堤的来历吗？教师介绍：苏堤是苏轼修建的。白堤是白居易修建的。这两位诗人还留下了许多关于西湖的诗篇，我们来看一下。出示诗篇。引读。 教师小结：当你走在西湖的白堤，苏堤，欣赏优美的景色的时候。也许你也会联想到这些伟大的人物。想起他们美丽的诗篇。这可太美妙了
三、精读第四自然段
1出示：文章中的几个比喻句。自由读。你发现了什么？快速读一读第四自然段，找到这样的句子。
2看看图，把什么比作无数的银蛇在游动，为什么可以这么比呢？ 3出示：夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
能不能把这些词语的顺序打乱？你发现了什么？
出示：岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了 你又又什么发现？
同学们，让我们再来回忆一下整篇文章的内容呢？ 出示：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺 …… 在这如画的西湖边走一走，看一看 …… 人们泛舟湖上……
小结：写景要按照一定的顺序。
四、总结全文：
西湖美景人人夸
山峦多彩像图画
湖面平静如银镜
苏堤白堤像绸带
绿岛白云似仙境
华灯倒映像银蛇
比喻生动来描述
写景还得有顺序