认识你自己课程总结

认识你自己-----从英语专业解读到师范课程学习 在现在的社会里，很少有人会去关注这些问题，比如说：我是谁？我应该要去哪里？我了解我自己吗？我认识我自己吗？等等这些问题，我们在闲暇时都应该要仔细的思考一下，因为这对于我们的发展是很有意义的。而作为一个英语专业师范生来说，就更需要仔细的思考了，因为认识了自己就能够很容易的去从容应对我们的专业学习，那么关于师范课程的一些学习也能变得很简单了，而且这也有利于我们今后去朝老师这个方向发展。

本课程就围绕认识你自己这个课题展开。认识你自己 Know yourself ，相传是刻在德尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一，也是其中最有名的一句。

或说这句话出自古希腊七贤之一、斯巴达的喀隆(Χίλων) ，或说出自泰勒斯，或说出自苏格拉底。传统上对这句话的阐释，是劝人要有自知，明白人只是人，并非诸神。根据第欧根尼·拉尔修的记载，有人问泰勒斯“何事最难为？”他应道：“认识你自己。”（见《哲人言行录》卷一）尼采在《道德的系谱》(Zur Genealogie der Moral)的前言中，也针对“认识你自己”来大做文章，他说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己。’──对于我们自己，我们不是‘知者’„„” 。

苏格拉底总是自称一无所知。他的名言就是：认识你自己。 其哲学意义在于：由强调知识的作用，从而强调人的地位，是人文主义的体

现。他认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。 苏格拉底围绕人的精神修养提出哲学命题，比如什么是幸福、美德、真理、正义等，其中贯穿一个主题就是说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。 为了帮助人们更好的认识他们自己，许多作家也写了许多这方面的书籍，比如说《认识你自己--人生规划知道圣经》《心灵重建》等。

那么我们大学生应该要怎样去认识自己呢？人是社会中的人，人会在社会这个大学校里面学到很多知识，而学生则主要是在学校里面学习，我们确定自己的发展方向，选择学习课程，在这样的过程中，我们逐步的去了解自己。因为我们在学校学习，那我么真正的了解自己所接触的大学吗？我们真正了解自己所学的专业，所学的课程吗？大学是什么？大学的任务就是知识的传承与创新，培养人才，服务社会。University ：An institution for higher learning with teaching and research facilities constituting a graduate school and professional schools that award master's degrees and doctorates and an undergraduate division that awards bachelor's degrees.（综合性）大学：高等教育机构，其教学和研究的人员和设施构成能授予硕士和博士学位的一个研究生院和数个专业学院，以及能授予学士学位的一个本科生院。University 一词中的“universe ”并不是我们所知道的宇宙这个词， 虽然university

是由我们的 universe 这个词的前身派生而来的。 这一前身，即拉丁文中的universus 是由表示“一”的 unus 和表示“沿着某一特定的方向”的 versus 构成的。 Universus 字面上的意思因此就是“沿着一个特定的方向”。 但它实际的意思却是“整个、全部”和“被视为一个整体的，被视为一个群体的”。 Universum ，是 universus 的中性单数形式， 用作名词时指“宇宙”， 同样派生词universitas 也指“一群个人的联合体，社团”。 在中世纪，拉丁文继续在诸如政府、宗教和教育等领域得到使用，universitas 这个词被用来指由教师和学生所构成的新联合体，比如在萨勒诺、巴黎和牛津出现的这种联合体， 而这类联合体即是我们今天的大学的最初形式。我们今天的university 这个词可以上溯到拉丁词， 它首次被记录下来是在大约1300年，当时就是用来指这种联合体 . 。

除了综合性大学，也还有其他形式的大学，他们是：An institution of higher learning that grants the bachelor's degree in liberal arts or science or both. 学院：能授予人文或自然科学学士学位的高等院校。An undergraduate division or school of a university offering courses and granting degrees in a particular field。分科（单科）大学：在一个特殊领域开设课程或授予学位的分科或单科大学。A school, sometimes but not always a university, offering special instruction in professional or technical subjects.专科学校：对职业或技术项目提供特殊咨询的学校，并不一定是一个综合大学。

那么高等教育或者是大学教育又意味着什么呢？大学教育或高

等教育主要是学术性、专业性、职业性的教育，培养学生的专业基础知识、基本技能、基础理论；形成初步的研究能力；建立一定的职业素养。认识了大学及大学教育，那么我了解英语专业吗？根据许多资料显示，现代社会的英语专业的学生面临着许多尴尬：陷入语言技能的训练；思辨能力明显不足；缺乏大文科背景；没有“专业”的专业；就业前景黯淡 。而国家对于这样的现象又是怎样应对的呢？2000年的英语教学大纲的人才培养目标定位是这样的：高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。英语教学大纲也经历了几个时期的变革：2000年之前，语言技能性人才；2000年，外语复合型人才；近年，外语创新性人才。英语专业的教学大纲如此，而师范专业的情况呢？师范是专业吗？师范： 从专业、专业方向走向“教师教育” “师范教育”一词来源于汉代思想家杨雄《法言》中的“师者，人之模范也”，一直以来作为我国师资养成、教育的专业用词，其相应的理论、实践及制度都冠之以“师范教育”。师者，传道授业解惑也。现在通称“教师教育”，出现于17世纪下半叶的法国。20世纪70年代，西方掀起了教师专业化教育运动。我国从20世纪90年代开始关注教师专业化、教师教育问题。作为教师职业的培训及教师专业的陶冶、养成的专门教育机构，即师范学校、师范大学也逐渐作为教育体制的重要组成部分，在学制体系及管理制度中占居突出的地位。英语（师范）专业的实质： 职前英语教师教育、未来英语教师教育。它

的学科归属则是语言+教育，复合型、跨学科、跨专业、双专业。关于英语教师教育的课程设置应该要英语教师培养全程化专业化。 对于现在高校的做法，我不持否定的态度，但是也需要一些改进。英语专业的教学应该要全面化，要突出重点，积极与其他学科知识挂钩，因为英语仅仅只是一门语言，一门工具，可以把它应用于所有领域。对于英语师范生来说，则要更加注意专业方向的发展，要把理论与实践紧密结合起来，为以后站上讲台做好周密的准备。要在认识自己的基础上去努力学习理论知识，注重实践。