关于强化学生集体主义荣誉感的建议
08-27
一、教师的“师表”是感染学生重要因素“为人师表”是教育界的格言。师表是指学术形象
与人格形象，特别是班主任的“师表”是直接感染学生重要因素。学术形象是知识渊博和广
泛性，班主任学术形象高低是影响整体素质高低第一因素。人格形象包括美好的风度及良好
品德修养。师表的良好，必然会以高尚的语言、无私奉献行为去染化学生集体主义精神形成。
二、不断灌输“爱”是人类共同美好的语言疏导人类是“善良”“互爱”的本性。用普通的“人
来到世间，就承担着对家庭、对父母、对集体、对他人的爱及责任道理等由浅入深灌疏将来
对祖国、对民族、对社会产生“爱心”理性与感性认识。不断引导学生爱什么？为什么要爱？
让学生在日常生活中去捕捉爱心对个人与集体的直接感受。用他们亲身实践逐步加深理解失
去爱心就失落的理性认识。从中增强集体观念，让学生懂得一滴水和汪洋海水的关系并理解
和悟出个人本事再大离开集体就无所作为的道理。从中促进学生认识到个人在集体中的位置
和作用，形成个人与集体的融合。三、强化目标管理目标的确立要切实可行，有层次、有系
统、有分解、有综合、保证目标的完成要措施得当，形式多样，拟定目标把学生个人奋斗目
标与整进行融合，既有理论性又有实践性，根据实际情况来确立总目标。 《》