骑牛比赛嵌入式教案
骑牛比赛(第一课时)
教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“观”、“位”两个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文一、二自然段,体会骑手的技艺高超。
教学过程:
(一)揭示课题
1、板书课题:7、骑牛比赛
指名读,领读。
2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
(二)初读课文
1、提出要求:
轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。
2、自由读课文,
要求:
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法。
(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/
疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
(三)布置作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
骑牛比赛(第二课时)
教学目标:
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。 教学过程:
一、课前搜集,引入课题
1.课前老师搜集了一些有趣的动物比赛,我们一起来看一看。
2.出示:补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、细读感悟
1.请小朋友看一看活动一的要求。
2.同学们刚才读得很投入,劲头十足,谁来说说刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象?
3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢?齐读第二小节。
4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩,你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?
5、出示填空:
(兴致勃勃)的观众,(野性大发)的公牛,(技艺高超)的骑手
6、刚才的填空中,你对谁最感兴趣,请你从课文中用“——”画出有关语句,好好读一读,说说你读懂了什么?。
a、技艺高超的骑手:读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”? (尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上,还能稳坐泰山,坚持8秒钟,真是了不起!
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。
其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛,只坚持了两三秒就摔下来,可见,和其他骑手相比,这位骑手有着更高超的驾驭本领。)
指导朗读:要用怎样的语气读?(敬佩赞叹)
b、兴致勃勃的观众:1、4两句。
(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多,兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。
c、野性大发的公牛,疯狂地上下蹦跳,读到这里,你会想到怎样的一幅画面? 当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上,你会说什么?
写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。
刚才同学们都说得很棒,课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场,你能不能用你声情并茂的朗读,让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗? (自由朗读,指名朗读,指名评价。)
三、感悟对话
谁来读一读活动二的要求?
1、一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上了一束鲜花,她是怎么问的?
(你怎么没从牛背上摔下来呢?)
2、同学们一定也很好奇,骑手是怎么回答的?
(你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!)
3、理解这句话的意思。
骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历,他的成功是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练,没有坚忍不拔的精神,就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示:骑手一次次失败的经历)
4、此时此刻,如果你是这位小姑娘,你想对这位成功的骑手说什么?
5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。
6、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你又想对他们说什么呢?
四、讨论明理
从骑手成功的经验中,你们懂得了什么道理?
出示:高超的本领是经过长期刻苦训练得来的
练一练,说一说:
五、课外拓展
1、出示有关“勤学苦练”的名言
一分辛苦一分才。
拳不离手,曲不离口。
要学惊人艺,需下苦功夫。
一日练一日功,一日不练时日空。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
教学反思: