高中初中生物说课万能模板(原创修改版)

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是 号考生。今天，我说课的内容是《 》。

首先，我先说一下本节课的内容在教材的地位和作用。

《 》是新课标下中图版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节包括。。等内容，这与前面学习的„„内容密切联系，也是后面学习„„的基础/为后面学习„„做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。„作为„的重要内容，不仅是本章的重点，也是本模块的重点，也是历次考试及高考的必考内容。学好本节课有着非常重要的教学价值。

第二，我来说一下本节课的教学目标。

根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和认知规律，我从知识，能力和情感态度三个方面拟定了如下教学目标：

1、知识目标：

能够说出/说明„的意义 识记并理解„ 概述„的概念、过程和特点

明确„ 掌握„的规律并能举例论证 举例说出„的种类和作用

2、能力目标：

通过。。。。的学习，培养学生提出问题和解决问题的能力；通过。。。培养学生科学探究的能力以及分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。

3、情感态度和价值观：

通过。。的学习，培养学生交流与合作的意识，认识到集体智慧的重要作用；通过。。。。的学习，体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养学以致用的意识和解决问题的能力。

第三，说教学的重点和难点

本节内容中，„这部分知识不仅是本节课的关键内容，而且涉及前面学习过的„，又与后面学习。。。相联系，因此确立2„为本节的重点。

„是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且„内容较为枯燥，且学生受已有知识经验限制，学习„时理解起来有一定难度，，故而确立„为难点。

第四，说教法和学法

著名教育学家赞科夫说过：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”。所以选择合适的教法和学法是非常关键的环节。基于本节课内容的特点和学生实

际情况，我主要采用以下教法和学法，首先说一下是教法： 《新课标》倡导探究性学习，引导学生主动参与，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力等。因此在讲授的基础上我采取以下的教学方法：

直观教学法：利用图片、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识。特别是动画类的演示，让学生的认识更加直观。在激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。

问题探究教学法（启发式 问题串设计）：为保持学生持续的有意注意，我在整个教学过程中设置好一系列启发性问题，以问题引发兴趣，层层设疑，层层展开，层层递进，通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中。这样，不仅激发了学生学习热情，也充分体现出教师教的主导作用和学生的主体作用。

下面，再简单说一下学法。在教学过程中，我特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。所以在教学中，我采用突出学生主体地位的自主探究性学习，让学生体验独立获得知识的成就感；我还引导学生们小组合作讨论学习，体会同学间合作的快乐；在课堂中引导学生采用分析归纳的学习方法，及时将新的知识纳入自己固有的知识体系中。通过这些学习方法，使学生的学习能力和学习热情不断提高。

总结归纳法

回顾旧知法

指导读书法

第五，我来说一下教学过程。

下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。

第一个环节：新课的导入。为激发学生的学习兴趣，我采用观看温室效应引发的灾难视频入手，让学生体验大气co2过多带来的潜在灾难，从而引出能够减弱温室效应的绿色植物，进一步提问是绿色植物的哪一项本领能够降低CO2浓度？从而引出本节内容。这个过程大约3分钟。

接着用设疑提问：光合作用是一个怎样的过程？进入第二个环节：新课的学习。引导学生阅读P？内容，用阅读指导法教学，要求学生复述出本节第一个知识：光合作用的概念，教师指出相关的关键词：叶绿体、光能、CO2和水、有机物。

这个过程大约5分钟。

从第一个关键词引入第二个知识：叶绿体的结构与功能：接下来我们就来观察一下叶绿体的形态结构是如何与光合作用的功能相适应的。因为这一部分知识抽象微观，所以我采用ppt图片直观教学。由于在前面学习细胞结构时学生已有基础，教师要求学生观看ppt图片回忆已有的结构知识，然后教师补充酶、色素等新知识，共同完善好该部分的知识体系。这个过程大约5分钟。

教师再设疑：这些结构上到底发生了什么样的变化呢？引导学生进入本节课的重点和难点。为突破难点，我事先准备好了生动的动画过程演示光合作用的变化过程。师生共同观察研究ppt动画，在教师有序的调控下共同探索光反应和暗反应的物质和能量变化，使抽象的知识具体化，从而很快构建起知识体系。

之后我让学生采用归纳总结的学习方法自主总结出光合作用过程中物质和能量的变化，顺利得出反应式和能量变化的途径。这个过程大约15分钟。

为巩固重难点，我准备用习题考查光合作用的物质和能量变化，讲练结合效果更优。这个过程大约20分钟。

第三个环节是课堂小结，还是采用学生归纳总结的学习方法，要求不同层次的学生自主总结本节课的收获，教师加以点评，补充。5分钟。

第四个环节是课堂检测。为巩固学习效果，我设计了5个选择和一个填空题，分别考察光合作用的概念，场所、物质变化和能量变化等。5——7分钟。

第五个环节是为减少学生的遗忘速度，给学生布置10分钟左右的课下练习，以求达到课下巩固，夯实基础的效果。

总之本节课我从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程，使学生。。。（把教学目标说上）。

最后我来说一下本节课的板书设计。（编写边说，写大体的内容，最好有大括号之类的表示联系）。

我的说课结束了，请各位评委批评指正！

对于„，我是这样处理的：

① 引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的„，总结出„的特

点。这样不仅徐汇了„的内容，培养了„的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出„，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。 ② 本节课共交待„、„等n个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于

概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用„方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。

③ „在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥

的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。

④ „内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，

在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计表述：对于„这样的重点知识，运用„方法处理，突出„的特点，达成„的目标，培养学生„的能力

总结：

从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。