农村留守儿童心理健康安全教育
农村留守儿童心理健康安全教育
阜阳市颍泉区苏集中心小学 李振杰
【摘 要】: 据统计,阜阳市留守儿童有65万人,这些留守儿童在心理上、学习上、生活上和行为习惯等方面暴露出诸多问题,已成为社会各界广泛关注、人民群众十分关心的社会热点问题。大部分留守儿童心理问题表现突出,教育状况令人堪忧。我是一名农村教师,深知留守儿童存在“教育难、难教育”的现状。因此,关注农村留守儿童的教育工作,对“留守儿童”的心理健康教育势在必行。
【关键词】:留守儿童 心理健康教育 家庭教育 心灵的关爱
阜阳市是农业大市,外出务工农民工数量众多,大量农村儿童留守在家。据统计,阜阳市留守儿童有65万人,这些留守儿童在心理上、学习上、生活上和行为习惯等方面暴露出诸多问题,已成为社会各界广泛关注、人民群众十分关心的社会热点问题。大部分留守儿童心理问题表现突出,教育状况令人堪忧。
我是一名农村教师,深知留守儿童存在“教育难、难教育”的现状。由于他们短期或长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱的环境中成长,留守儿童生活在事实上的单亲家庭或隔代家庭中。由于长期情感缺失和理失衡,导致许多留守儿童心理不能健康发展:厌世自闭、逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架,重者违纪犯法,给社会造成不良影响。心理教育的欠缺产生的心理问题,给留守儿童的教育和生活带来了很大的不利影响。因此,关注农村留守儿童的教育工作,对“留守儿童”的心理健康教育势在必行。
一、完善家庭教育,充分发挥父母和监护人的教育职能发挥父母的教育职能。
监护人是留守儿童的直接管理者,监护人的管理态度直接影响留守儿童的发展。家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见,有助于双方在孩子的教育方面达成共识,促使监护任务的落实,促进孩子的健康成长。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见,不仅能了解孩子的在家的行为动向、思想意识,而且能让老人学习现代教育方法。发现问题,双方还能及时梳理,商讨出更合适的教育方法。如果和照顾孩子的亲戚朋友经常交换意见,则能更了解自己孩子的为人处事,还能让监护人明白家长的教育意愿,达成教育共识,促进对孩子教育落到实处。
俗话说:父母是孩子的第一任教师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展,相反,则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长,即使家长自己不能陪在孩子身边也应该尽可能地保持和孩子天天联系,经常交流。关心他的生活,了解他的想法,让他们时时刻刻感受到父母的关爱,恰当地引导孩子健康的成长。曾有位留守儿童的家长是这样和孩子沟通:固定时间给孩子打一通电话,关心孩子的衣食学习。并且每周给孩子深入交流一次,帮助孩子整理遇到的问题,交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。另外寒假暑假他也尽量把孩子接到身边,让孩子和自己一起住。有空还带孩子出去走走,增加孩子的见识,拓展孩子的视野,让孩子在更广泛的空间内懂得更多。这样一直持续了五年。五年来,家长不仅很了解自己的孩子,而且和孩子的情感深厚,促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子也很一直活泼开朗,甚至比很多不是留守儿童的学生还要优秀。
二、要做好留守儿童心灵的关爱,更多的关注留守儿童的心理健康,加强对他们的心理疏导,促进他们健康快乐成长。
用师爱弥补孩子缺少的父爱和母爱。班主任细心呵护他们,随时交流思想、排解困苦,带着学生与其远离的父母进行电话联系,交流学生在校在家的各方面的情况,让父母经常了解孩子成长过程的细微变化。
当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多,批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么,面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多得多,遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导,因此培养他们的受挫能力显得更加重要。在教育中,我们可巧妙地创设情境,如设置难题、制造挫折等,使留守儿童在达到目标的过程中,既不是望而生畏、束手无策,也不是一帆风顺、轻而易举,而是需付出一定的努力,克服一定的困难后才能取得,以增强他们的心理承受能力,使他们懂得如何迎接困难的挑战,以适应生活中常常发生的各种突发问题。
三、注重教育方法,引导孩子树立正确的人生观和价值观 对孩子教育时应因材施教、循循善诱。教育孩子要多做换位思考,粗野、蛮横的方式起不到教育的任何效果,甚至形成逆反心理让孩子情绪与你作对。这不仅影响了孩子与监护人之间的相互沟通,也对孩子的心理造成极大的伤害。教育孩子应动之以情、晓之以理。让孩子正视现实,理解父母背井离乡、亲情分离的无奈,放下心理包袱,努力学习,回报社会。用学生父母创业艰辛的事迹来激励他们,使其变成学生学习的动力,鞭策他们不断进取。让孩子从细微处做起,养 成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯。
四、交给孩子调节情绪的方法,培养留守儿童情绪调控的能力。
善于调节和控制自己的情绪,有助于儿童建立良好的人际关系,有益于儿童的心理健康。然而儿童之间发生冲突,很大一部分原因都是因为当时控制不住自己的情绪,好冲动的儿童尤其是如此。留守儿童由于常得不到父母的关爱,缺乏疏导,常常比较冲动,经常为一点小事而把矛盾激化、放大,让自己的人际关系出于比较紧张、被动的状态,不利于其健康成长。因此培养留守儿童情绪调控能力尤显重要。 培养留守儿童的情绪调控能力,最直接有效的方法就是要善于抓住机会,教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法和策略。比如,对于那些情绪容易冲动的同学,可以让他请一个稳重的同学在自己情绪冲动前提醒自己;在感觉到压力太大的时候,可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力;在情绪低落的时候,可以听听音乐,散散步……让他们掌握了一些具体的情绪调控方法,能缓解他们内心的压力,减少人际交往中的冲突,有助于和其他孩子和睦相处,大大降低心理问题发生的可能性。
五、引导培养健康的兴趣爱好,教给孩子与人相处的方法,让留守儿童学会人际交往。
留守儿童很大程度上缺乏父爱、母爱,感情脆弱,帮助他们建立自信,培养健康的爱好和兴趣尤为重要,并弥补留守儿童空虚心理,起到了锻炼身体、陶冶情操,培养良好的道德品德和远大志向的效果。 每个人都生活在社会中,需要得到别人的关心、支持和重视,因此不可避免要与他人进行交往。良好的人际关系不仅是心理健康所不可缺少的条件,也是获得心理健康的重要途径。而多数留守儿童内向,不善于表达和沟通,受点打击,闷在心里,关在屋里,不愿见人。长期下去,思想压力大,包袱重,使其身心不能健康成长。所以,让留守儿童学会如何与他人交往是非常必要的。
让留守儿童学会人际交流,首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此的权利和责任,要平等对待对方,要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往,能够与同伴合作,能够与教师和家长沟通、交换意见。同时,让他们明白在人际交往中不能只考虑自己的需要,还要关心他人的需要,懂得体谅他人。再次,要让留守儿童学习一些正确的沟通技巧和有效的交往态度,能够宽以待人,真诚地赞美他人,也能够接受善意的批评。最后,要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。由于生活环境的不同,每个人都有自己独特的个性,有自己独特的行为模式,在与他人交往的时候,能够适当迁就别人,随和的态度在人际交往中是必要的,但是这种迁就是有限度的,随和并不意味着放弃原则,更不等于失去自己完整的人格。
综上所述,农村留守儿童心理健康教育问题是关系到我国社会主义未来建设成果的重要因素,因此绝不能忽视对农村留守儿童的心理健康教育。但留守儿童心理健康教育问题不是某一方面就能完成的,需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与,从而构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制,促进农村留守儿童的心理健康发展。
参考文献:
1、李佳,冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报:社会学版,2008.
2、高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究[J].教学管理,2010. 3、百度网。
联系电话:[1**********]