讲稿生长素的生理作用
高中生物必修三第3章第2节
生长素的生理作用(一)
教学内容分析:《生长素的生理作用》是普通高中新课程生物必修3第三章第2节的内容,是在学习了《植物生长素的发现》之后,具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。学生已经知道什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点,在此基础上,本节课的知识就相对容易理解了。本节知识与生活、生产实践联系紧密,有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
学情分析:我所任教的班级学生大部分的基础知识比较扎实,加上前一节课的学习,对生长素有了一定的了解,而且学习的自觉性和主动性较高,对生物课程的学习,有着浓厚的兴趣,抽象思维能力和综合思维能力较强,能更好地将本节课的知识与生活实践相联系。 教学目标:
知识目标:
1 概述生长素的生理作用。
2 通过对“生长素浓度与所起作用的关系”图分析,能够说出生长素作用的
两重性。
3 描述根的向地性、茎的背地性以及顶端优势的现象和原因。
4 举例说出生活中常见的生长素类似物。
技能目标:
1 学会分析曲线图,从曲线图中得出相应的结论。
情感目标:
1 通过顶端优势原理的学习,体会量变引起质变的唯物辩证思想。树立理论
联系实际、学以致用的观点。
教学重点:生长素生理作用的理解。
教学难点: 运用生长素的生理作用解释生活中的现象。
课时安排:1课时
导入过程:
同学们,通过上节课我们对生长素发现过程的学习,我们已经了解到生长素起着促进细胞生长的作用。那么,现在大家来看这幅图,从图中曲线的情况来看,生长素的生理作用却不只是简单的促进细胞生长。那生长素的作用究竟是怎样的呢?今天我们就一起来学习第3章第2节生长素的生理作用。
教学过程:
教师:生长素在植物体内起作用的方式和前边我们所学过的动物体内的激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢信息。接下来我们来学习它的作用特点。大家接着看我们之前的这张图片,图片上有明显的A、B、C、D四个点,A、B点的作用是什么呢? 学生:促进生长
教师:那A、B点的促进作用有什么不同之处吗?
学生:B点的促进作用大于A点。
教师:对,也可以说B点是根生长的最适浓度。那C点在横轴上,它的作用呢?
学生:既不促进也不抑制。
教师:那么D点呢?
学生:抑制生长。
教师:现在呢,我们再从整体来看这幅图,分为AB段、BC段和CD段。AB段和BC段都是促进生长,而CD段是抑制生长,再看它们所对应的浓度,AB段、BC段浓度都低于CD段。我们是不是可以得出这样一个结果:低浓度促进生长,高浓度抑制生长。这样一看是不是与我们前面学的促进生长有点矛盾呢?其实这就是我们今天要学的生长素的作用特点,具有两重性,即低——促进,高——抑制,过高——杀死。
教师:我们明白两重性的特点后来看它的具体表现,也就是我们书上所说的,研究发现,它既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽。既能防止落花落果,也能疏花疏果。
教师:那到底是什么因素影响生长素发挥作用呢?大家接着看这幅图,上面有根、芽、茎三条不同的曲线。来思考这样一个问题,同一浓度的生长素对不同器官的作用相同吗?(找取某一浓度点分析其对三种器官的生长作用)
学生:不同。
教师:那么大家再观察一下,三种器官的最适浓度分别是多少?
-10-8-4学生:10、10、10mol/L。
教师:比较三种不同的最适浓度,可不可以得出三种器官对生长素的敏感程度呢? 学生:根>芽>茎。
教师:好,器官种类是影响生长素发挥作用的一个因素,那么细胞的幼嫩程度有没有影响呢?大家想想,幼嫩细胞和衰老细胞哪个更加敏感呢?
学生:幼嫩细胞>衰老细胞。
教师:那现在继续看这个图能得出什么呢?首先我们看到这是两种不同的植物,单子叶和双子叶。从曲线来看,双子叶的敏感性>单子叶的敏感性,那这又是什么因素影响生长素发挥作用呢?
学生:植物种类。
教师:好,现在我们已经学习了生长素的作用特点及影响因素,最重要的是要学会学以致用。那么如何利用所学知识来解释生活中的一些例子呢?比如根向地,茎背地、棉花打顶等等。 教师:大家先来看第一个案例,观察这株植物根和茎的生长有什么特点呢?
学生:根向地生长,茎背地生长。
教师:对,那是什么因素导致的呢?大家看,在这株植物体根和茎内的生长素在重力作用影响下,近地侧的浓度大于远地侧的浓度。之前我们已经得出根的敏感性大于茎,所以,生长素浓度高抑制了根的生长,促进了茎的生长。导致了根的向地性,茎的背地性。那大家想如果没有重力作用,会是什么情况呢?
学生:水平生长。
教师:对,在太空中放一株水平生长的幼苗,因为没有重力作用,所以它会水平生长。这就是我们用所学知识解决的第一个案例,接下来我们看第二个案例,棉花的打顶。那么为什么要打顶呢?在解释打顶之前我们先来学习顶端优势。
教师:那什么是顶端优势呢?顾名思义,植物的顶芽优先生长,而侧芽生长受抑制的现象。大家来看这株植物,这两个部位分别是顶芽和侧芽,我们知道顶芽会产生生长素,然后逐渐向下运输,那枝条上部的侧芽附近生长素浓度高,由于侧芽对生长素比较敏感,因此它的发育受到抑制,植株因而表现出顶端优势。那如果我们去掉顶芽,侧芽的抑制就被解除,就会加快生长。这就是顶端优势的原因及方法。掌握顶端优势后,我们再返回来看,棉花为什么要打顶呢?
学生:解除顶端优势,达到增产的目的。
教师:非常好。生长素在农业生产中有很大的作用,可是,在植物体内的含量却非常少,提取困难,那么该如何解决这个问题呢?
学生:人工合成。
教师:对,人工合成的,与生长素的作用相似的化学物质,我们就把它叫做生长素类似物。大家来看这几种生长类似物。那么生长素在农业生产中又有哪些应用呢?
教师:首先,它能促进扦插的枝条、幼苗生根。扦插前呢,要用一定浓度的生长素类似物浸泡插枝下端,提高成活率。大家来,这是扦插前,这是扦插后。这三个枝条有什么区别呢? 学生:芽的多少不同。
教师:那芽的不同导致了什么呢?
学生:根的不同。
教师:对,芽能产生生长素,所以我们扦插的时候通常要带几个芽。与生长素的作用相似,类似物也能保花保果或疏花疏果。大家来看这组图,都是在农业生产中比较常见的应用。除此以外,我们平时见到的无籽番茄也离不开生长素类似物的作用。这是无籽番茄形成的过程。 教师:在影响生长素作用的因素学习中,我们已经知道了单子叶和双子叶对生长素的敏感性不同。那对于麦田、稻田中的双子叶杂草。我们也可以采用一些高浓度的类似物来抑制。学了所有的这些,最重要的是要学会运用,大家下去可以预习一下探究实验,我们下节课进行探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的实验。现在我们来看一组课堂练习。 板书设计:
生长素的生理作用(一)
一、作用特点:两重性
低浓度——促进 高浓度——抑制 过高——杀死
二、影响因素:
1 器官种类
根>芽>茎
2 细胞的幼嫩程度
幼嫩细胞>衰老细胞
3 植物种类
双子叶>单子叶
三、应用:
根的向地性、茎的背地性
顶端优势
四、生长素类似物
教学反思: