苏教版四年级语文下册16天鹅的故事教案
《16天鹅的故事》
一、教学目标
1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，领悟人与动物
应该和谐相处的道理。
2.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过
语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。复述
天鹅破冰的精彩场面。
3.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情
感，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务
的场面。
二、教学重难点
重点：
1.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过
语言对比体会其表情达意的作用，感悟天鹅破冰的壮观场面。学习品读语言的方法，
积累生动细腻的语言。
2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等关键词语及表达顺序的词语
“这时、接着、终于”复述天鹅破冰的精彩场面。
难点：
1.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。领悟保护生态平
衡的重要性。
2.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情
感的，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任
务的场面。
三、前置学习活动
教师：教学课件。
学生：熟读课文。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节一：认识——自主阅读，整体把握
（一）复习导入，整体把握
1.我们今天走进动物世界的第二个场景：这是一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人讲的
故事，一个《天鹅的故事》。（板书课题）
2.那年春天来的特别早，可是谁也没想的，寒潮降临，北风呼啸，有的候鸟只好
飞走，一群天鹅也面临着生与死的考验，还记得那只老天鹅吗？（指名汇报）同学们，
谁能用一两句话来说说课文的主要内容？
（指名交流：）
一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
环节二：实践——重点突破，语意兼得
（二）学法指导，品词析句，初悟生动细腻地表达。
1.打开课本，看看课文哪些自然段让你最受感动？为什么？
（1）先说给同位听。
（2）指名交流。
交流预设：
老天鹅奋不顾身地去破冰的场面（第5自然），群鹅齐心协力破冰的场面（第6
自然），胜利的场面（第7自然）。
2.大家不仅读熟了课文，还读出了自己的感受。请大家默读第5自然段，边读边想画面，哪个地方最受感动？抓住关键字词句（可以是一个词，也可以是一个句子）
边读边写写自己的感受。
（学生默读、思考、批注，教师巡视指导。）
（1）小组交流圈画的词句及感受。
（2）交流汇报。
课件出示：
①通过这段话你看到了怎样的画面？
②你觉得这一自然段中哪个地方写得最精彩？最能打动你？抓住关键字词来谈。
交流预设一：
“重重地扑打”——是说老天鹅腾空而起后，使出很大的劲，让人感受到它破冰
的决心，不惜牺牲自己的生命。（舍己为人）
“腾空而起”——这是老天鹅的动作，从它的动作里感受到老天鹅的什么精神？
（奋不顾身）
“像石头似的”——天鹅的身体是柔软的，而石头是坚硬的，作者却把它比喻成
了一块没有生命的石头，恰当吗？联系上下文，谈谈你的感受。
学生体验：请你用自己的右手像征那只老天鹅，随课文的内容，高高的举起，重
重地落下，说自己的体验。（疼）再来一次，（更疼）
老天鹅是石头吗？它这样做会有什么后果呢？（有生命危险）
小结：这样一比喻，正与后文顽强的“破冰勇士”相呼应，能够表现出力量大，
更突出了老天鹅早已把生死置之度外。
预设：多么充满灵性的动物啊！这样可爱的动物我怎能忍心伤害他呢。
③像这样的比喻句，在这一自然段里还有一句，找出来读一读。
（3）还有哪些地方写得精彩？课件出示：
①你从这句话里感受到了什么？预设：老天鹅不仅仅是一次、二次、三次地扑打
冰面，而是一次又一次、很多次地扑打冰面。
②你是怎么知道的？预设：从省略号可以看出来。 ③从老天鹅一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见了什么？
预设：从老天鹅一次又一次地扑打、撞击，我仿佛看到了那寒冷的冰面上裂开一
道缝，又裂开一道缝，还留下了老天鹅的片片白羽、斑斑血迹……
师点拨：老天鹅可是用血肉之躯撞冰面，这是一只顽强的老天鹅，顽强破冰的勇
士，老天鹅这样做是以什么为代价？这让我们感受到它的————勇敢(板书)。
它这样做又是为了什么？ 板书：奉献 ④小结：看来阅读时，我们不仅要读懂文字，还要读标点符号。几个动作，一个
标点符号，两个比喻生动形象地写出了这只牺牲个人换取群体生命的老天鹅，你对它
有着怎样的一种感情？（敬佩、崇敬、钦佩）
带着自己的感受，再来读读这段话，再现这一震撼人心的画面。
（4）课文写得如此精彩，你能通过你的朗读把这精彩的画面再现出来吗？
①自由练读，指名读。
②把自己当作在不远处的斯杰潘老人，当看到老天鹅腾空而起，让自己的胸脯和
翅膀重重地扑打在冰面上，你什么感受？读书时就要像这样读出自己的感受，读出自
己的想法。
③把这精彩的画面印在脑海里，练习背诵。
（三）学法实践，品词析句，再悟生动细腻地表达。
一次又一次，感人的画面还在继续—— 1.老天鹅在破冰，那其他天鹅在干什么呢？用刚才的学习方法自学第6、7自然
段。
（学生默读、思考、批注，教师巡视指导）
2.交流汇报。
(1)你认为哪些地方写得精彩？
交流预设一：
①从阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？
感受到了什么？
②“劳动号子”让我们听起来感到激动人心，这是不是老天鹅自己说的话呢？
这是由老天鹅的叫声想到的劳动号子，谁能把这句读出来？从这种想象我们感受
到哪激动人心的场面。
③看到这样的场面，你想到了哪些名言？
（团结就是力量 ） （众人一条心，黄土变成金）
(2)还有哪些地方写得精彩？
交流预设二：
这里除了用“别的天鹅似乎被这一举动惊住了”写出了老天鹅破冰的感人。你仔
细听到湖面传来什么声音了吗？还有什么声音？“只听得‘嚓—— 嚓——’”——
这是冰面破裂发出的声音。
（3）破冰成功后，天鹅们表现怎样？
交流预设三：
“昂着头”、“挺着胸”、“游动着”、“捕食着”这些群鹅动作的词仿佛让静
止的画面动了起来，如同一幅活的画。
3.故事讲到这儿，斯杰潘老人停止了，喝了口茶，然后深情地说————
4.生读第八自然段。 （1）面对近在咫尺、唾手可得的天鹅老人离开了，是什么打动了这位猎人的心？
（2）学生汇报。
（四）复述“破冰场面”
1.让我们再来回顾这感人的破冰场面。看看作者是怎样有条理地向我们讲述的？
默读课文，圈画词语。
交流预设：用上“这时”、“接着”、“终于”等表示先后顺序的词。
2.抓住描写生动细腻的词句，用上这些表示先后顺序的词复述天鹅破冰的场面。
同桌复述、指名复述
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（五）总结写法，拓展练笔
1.总结写法
同学们通过学习，我们学会了场面描写的方法，看着板书来说一说怎样才能把场
面写精彩？
（1）描写场面时，要把自己看到的（动作），听到的（声音）、想象到的生动细
腻地写出来，真实地表达自己的情感，这样才能写得感人；要让我们的作文写得更出
彩，还要用上修辞方法，甚至要注意标点符号的使用。
（2）老天鹅破冰的场面是一个点，群鹅破冰的场面是一个面，这种点面结合的方
法也是场面描写中经常采用的。（板书：点面结合）
2.拓展练笔
同学们，像天鹅破冰一样的故事还有很多，有的人用文字来表达，有的人用画面
来呈现，请看《抢险救灾》课件，学习这种点面结合的方法，把这个场面真实地表现
出来。
（1）练笔。
（2）全班交流，共同点评。
六、板书设计
16、天鹅的故事
老天鹅 群鹅
勇敢 点 面 团结
奉献 结合 拼搏