四年级综合实践实施方案"花儿知多少
四年级综合实践实施方案“花儿知多少”
一、主题名称：《花儿知多少》
二、主要线索和涉及领域
本主题以自然界常见的花卉为活动对象，以“人与自然、人与人、人与社会”为活动线索，设计了调查、采访、交流、活动、延伸等活动。根据六年级学生的特点和各学科的特点，开展一系列探究花卉的活动，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、艺术、音乐、劳动技术等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。在活动实施过程中，既有社会实践和劳动教育，又有研究性学习，突出课程的综合性、开放性和生成性，并养成经常观察，发现问题的习惯，经常性地开展研究和活动。三、主题设定依据
一月梅花香，二月杏花白，三月桃花开，四月海棠红„„一年四季，花开花落，悄然地陪伴我们走过春夏秋冬。在这五彩缤纷的花的世界里藏着许多学问！随着人们生活水平的提高，人们的消费意识、审美情趣也发生了变化。鲜花成了人们探亲访友、各类庆典不可或缺的物品，用鲜花美化家园的人也愈来愈多。人们把对祖国、对亲人、对生活、对大自然的热爱，倾注在那一束束鲜活的花草上。结合着我们学校与“洋洋花卉”近在咫尺的便利条件，同学们提议：让我们用不同的方式去探究探究，用心去了解、认识花的种类、作用，欣赏花的韵味，揭秘花的文化„„于是我们的综合实践活动的主题确定为《花儿知多少》。 本主题源于学生的生活实际，有利于激发学生兴趣，吸引学生参与本课题的研究。活动的开展较符合六年级学生的认知和能力水平，探究内容有一定的梯度，活动实施具有可操作性。
四、学生情况分析
在学习本课之前，学生已经在日常生活中认识了许多花，知道了花的一些特点及用途。在本课的学习过程中，学生将分享他们对花已有的认识，通过观察、调查、访谈等方法去了解、认识花的种类、作用，欣赏花的韵味。
五、主要能力培养目标
（一）知识与技能
1、通过观察、调查、访谈等方法去了解、认识花的种类、作用，欣赏花的韵味。
2、通过活动，学会简单的插花与制作鲜花标本的方法。
3、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。
4、培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。
（二）过程与方法
在小组合作探究、实践过程中，培养学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生团结协作，勇于探索的精神。
2、在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣，激起学生对文学作品的喜爱之情，同时培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
六、具体实施计划
第一阶段：准备阶段（共计3课时）
（1）主要过程：
①开一次有关花卉的动员会，激发学生去了解花的热情，让同学们走进花的世界，花的海洋，
去了解更多有关花的知识。从同学们的言语中发现有许多有关花的问题。②围绕“花”这一主题，按问题的选择进行分组，各小组取好组名，制定计划，开展一系列有关花的活动。学生根据自己的兴趣，自愿结组，各小组选派负责人。
（2）学生能力培养达到的效果：
第一、在推荐组长过程中培养学生的自信心。第二、在制订小组活动计划的过程中培养学生 主体参与意识和群体合作精神。
（3）学习成果预设：
第一、激发起学生想要去了解“花”的热情。第二、学生在教师的指导下，自主提出问题，依据提出问题分组，制定活动时间、活动方式、活动方案。
（4）评价的方法：
采取教师评价、小组互评的方法。
第二阶段：活动实施阶段（共计12课时）
（1）主要过程：
①调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌
②收集有关花的资料
各小组依据计划开始活动，走进社会、访问、查询、查阅、实验、调查有关花的知识，注意收集资料，并对资料进行加工处理，校对所收集资料的正确性。指导学生做关于花的调查，了解花语花意，收集花的资料，了解花的功能，以及食用鲜花的学问。
③整理自己的收获
将收集到的资料进行归纳、整理，并通过交流汇报达到资源共享。
（注：在整个活动实施阶段，指导教师除了进行各种知识技能的专项讲授外，还要随时随地的对突发性问题进行针对性的指导。）
（2）学生能力培养达到的效果：
第一、在实践中培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力，提高学生欣赏美、创造美的能力。 第二、在活动中，同学之间学会相互合作，取长补短。
（3）学习成果预设：
第一、资源共享。第二、小组整理，进行资料的删减工作。第三、小组内根据资料的内容进行二次分工，再次确定自己研究的方向，为汇报课做准备。
（4）评价的方法：
采取学生自评、小组互评、实施教师和指导教师评、家长评价、社会其他成员评价的方法。
第三阶段：成果汇报展示（共计3课时）
（1）主要过程：
①课前准备 ：a 、学生进行汇报，补充，其他同学帮助想办法解决，为汇报课做准备。 b 小组组织汇报练习 针对研究的内容和搜集的资料，商定汇报的方式。如：直接汇报 表演完成 图片照片的欣赏 动手操作等。
（注：指导教师深入了解每个组的汇报方式，适时地提出意见和自己的想法。） ②进行汇报：a 、以小组为单位交流自己的调查表及研究成果； b 、花卉诗歌、古诗吟诵、故事欣赏„ C 、展示自己调查的成果，并配上一定的解说，介绍自己喜爱的花朵； d 、学生调查研究的感受、体验。
（2）学生能力培养达到的效果：
第一、对自己实践的结果有成就感和喜悦感，与人分享劳动成果，感受到相互交流的乐趣。第二、学会总结。
（3）学习成果预设：
问卷调查表、采访记录及图像材料、故事传说、文艺节目、手抄报等
（4）评价的方法：
可以采取教师评价、班级互评、小组互评、自评、家长评价的方法。
第四阶段、拓展延伸（共计2课时）
（1）主要过程：进行插花尝试, 认识并学习鲜花标本的制作。运用获得的关于花儿的知识装扮我们的生活，如：制作插花或鲜花标本来装扮校园、用代表不同寓意的鲜花送给父母、老师、社区老红军等。
（2）学生能力培养达到的效果：
学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。
（3）学习成果预设：
通过对《插花和鲜花标本的制作方法》的学习，使学生能自己动手装扮周围的生活环境。
（4）评价的方法：
各小组展示自己的半成品，组长介绍其特点及制作步骤，作品完成后评出最佳作品，全校展览。
5、终结成果预设：
学校：能用花来装扮我们的校园
教师：通过活动的开展，不断的积累、总结经验，形成具有一定水准的文字性材料。
学生：通过本活动的开展，不仅使学生的各种能力得到培养与提升，同时让学生对花儿的认识有了更深一步的了解，不仅知道了花的种类、作用、特性还了解了花语，知道了送花的学问等。
6、终结评价
（1）对学生的评价。 以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。