数学学情分析
数学学情分析
这次数学,七年级五、六班都考得不理想。五班44人15人及格,100分及以上2人,最高分107分,最低分20分,50分以下13人。六班45人有16人及格,其中100分及以上3人,最高分106分,最低分12分,50分以下18人. 对于这次惨痛的成绩,我进行了深刻的反思。主要从以下三方面进行分析 自身方面:
作为七年级六班的班主任,学生成绩整体很差,我有着不可推卸的责任。我认为主要有以下几方面原因
1、 语速过快。很多学生反映稍不留神(走神,开小差)就错过了关键知识点。以至于没听懂!部分学生
听不会,也没有及时作出回应。我就以为他们会了,是我缺乏教学经验,高估学生的自学能力和自省能力!
2、 监督不到位!对于班级的管理,我感觉心有余而力不足,我缺乏班主任应具备的见微知著的预知能力,
以及管理班级的一些套路!对于学生的督促做的不够好,不能及时的发发现问题,并督促学生及时改正!对于数学教学也是,有时候一点错误,直接在本子上标注出来,没有当面给学生指正。我也没有做到关注每一个学生的学习状态和学习情况,及时找他们谈话!
3、 没有及时复习。对学过的知识,没有做到及时的抽查,致使学生不重视对知识的复习。
4、 缺乏鼓励。很多学生本来基础不好,对数学缺乏兴趣,我没有做到点燃他们学习数学的信心和激情。 学生方面:
5、 不会的问题不问,也不敢去办公室问(王涵)
6、 马虎粗心大意,部分平时表现好的同学出现骄傲心理(孙心茹)
7、 没有合理安排考试做题时间,不认真检查
8、 想家,走神,教学方法和小学不一样,比较松(孙其伟)
9、 看不懂题意,学的不踏实
10、科目多,学不进去,偏科,不喜欢数学,偏于英语学习(刘晨阳)
11、从小学就不好,失去了信心,上课不听课,开小差,走神(张晓静)
12、听得懂,但是自己做就不会,课本上的例题会,但稍微难一点的就不会
13、讲的快,上课无趣,没有活跃感
14、相当多的学生不注重课本知识,课后少做习题,甚至不做习题。
15、没有形成良好的学习数学的习惯,基本没有做到课前预习,课堂上认真听课,课后复习的学习三步曲。
由于种种原因,学生上课听课的质量不高。
16、学习数学的积极性不够高,效率不高。
17、 没有形成系统的学习习惯,不善于总结,归纳出一套自己的学习数学的方法。
措施:
针对目前数学学习现状,为了进一步提高学生的学习成绩,我必须帮助学生完善学习过程。
18、要指导学生进行预习,使他们养成每节新课前都要进行预习的习惯,从而了解下节课教师上课的内容
提高听课效率。
19、要指导学生采用科学的学习方法,提高学习效率。要培养学生课后先看书再完成作业的学习习惯,真
正理解上节课老师所讲的内容,再运用掌握的知识去完成作业加以巩固,使每个学生都能自觉地采用科学的方法进行学习
20、要采用适当的方法提高学生学习的积极性、主动性,使学生做到对老
师批改的作业要及时了解,对做错的题目要认真、及时订正。同时要培养学生养成严谨的学习态度,杜绝治标不治本”的订正方法。对于学习中出现的问题要认真思考,决不轻易放过。
21、指导学生养成系统复习的学习习惯。只有这样,才能在各种测验中临危不惧,潇洒应对。靠临时抱佛脚去应付测验是无法真正提高学习成绩的。要引导学生树立正确的学习动机,从思想上扭转部分学生的观念,帮助他们培养良好的学习动机,使他们能主动养成积极的学习。
22、应探索新课程教学模式,积极稳妥推进新课程改革。