2低年级[倾听,我可以做到](大熊有个小麻烦)
倾听，我可以做到！
一、 积极信条：倾听，我可以做到！
二、 背景介绍：
《大熊有一个小麻烦》：暖暖心绘本系列，是为孩子心灵成长准备的礼物，湖南少年儿童出版社出版。作者海兹·雅尼什（Heinz Janisch）曾荣获多项文学奖，包括1998年的“奥地利儿童及青少年文学促进奖”及2006年“波隆纳文学类最佳童书奖”。海兹·雅尼什认为创作童书就像要给孩子一份神秘礼物一样，孩子把礼物拆开，而里头充满了惊喜。绘本主要内容：“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能„„”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了，这是一个关于倾诉和倾听的故事。
三、 知识准备
二年级孩子形象思维活跃，语言和行为欢快活泼。好表现自己，也能较好地表达自己，但不善于倾听。主要表现为课堂说话、插话，急于想表达自己的想法，而不能耐心、认真地同学回答。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“教育工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。”因此，培养学生善于倾听、尊重他人的品质，是心理教育的一项重要内容。 本次课程选择绘本《大熊有一个小麻烦》。“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能„„”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了„„这是一个关于倾述和倾听的故事„„
本次活动，通过绘本故事给孩子形象有益的启发，感悟倾听的重要性。通过发现身边良好的倾听行为，初步掌握倾听的基本技巧，培养学生善于倾听的心理品质。
四、 活动目标
1、认识倾听的重要性，培养学生善于倾听的优良品质。
2、辨认良好的倾听行为，初步掌握倾听的基本技巧。
五、 活动准备
《大熊有一个小麻烦》绘本、课件
六、 活动设计
1、热身导入阶段：出示图书封面，封面上是谁？他怎么了？
2、展开阶段：
出示幻灯片2-10，欣赏绘本前半部分。
“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能打扰您一会儿？”
“当然可以，欢迎您来我的工作室！”小发明家说：“我一看就知道，你要的是什么，一只像您这样身体超重的大熊，肯定需要点东西来让自己的旅途更轻松。给，这里就有一个现成的好装备。”
他迅速地从墙上取下了一副小翅膀，把它绑在了大熊的后背上。
“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。 然后，他迈开小步，继续往前走。 “我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……”
“请进，请进！”小裁缝招呼着，“啊，您已经有了这么一副漂亮的小翅膀，又个性又时尚！不过，要是有一条围巾和翅膀搭配会更棒，我这就给您添补上。”
她熟练地做了一条长长的红围巾，用它围住了大熊的粗脖颈。
“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。 然后，他迈开小步，继续往前走。
“您不知道要选哪顶帽子！嘿，一看您的样子，我就知道您需要的是什么帽子！”小帽商一边大叫，一边在帽子店里东翻西找，“您适合哪个款式，我全知道！什么也别说！这样一个脑袋，绝对要精心照顾好，我这里有样东西，就像特意为您打造的！”
他飞快地从架子上翻出一顶皇冠形状的大帽子，用它扣住了大熊的耳朵根子。 “我的朋友啊，这个还用再问？不管谁看到您，都知道您肯定得了什么病！”小医生喊道，“赶紧吞下这些彩色的药丸，连吃三天，您就会有一张红扑扑的漂亮脸蛋，谁见了都会发出赞叹。”
他往大熊的嘴里塞了三颗彩色药丸，又往大熊的怀里塞了一大盒药片。
“别说这种见外的话，我的流浪汉朋友。”小贩说，“我知道您的日子很不好过，今天这儿，明天那儿，始终找不到个落脚的地儿。对您来说，最需要的就是交点好运，
那还有什么能比这个独一无二、闪闪发亮的幸运坠更适合您！”
他拿出一根吊着沉甸甸的坠子的项链，放在大熊的大巴掌里。
“不用担心！不用客套！要配一副合适的眼镜，您找我就算走对了门！” 大熊还没回过神，眼镜店的小验光师已经给他套上了一副红色眼镜。
“干吗说得我们好像不认识一样！做生意归做生意，可是对朋友啊，我从来不算计，朋友才是最好的客户，客户就是我们的上帝。”杂货店老板娘说着，就从店里拿出了一个金黄色的罐子，“天然蜂蜜！最新鲜的浓香型天然蜂蜜！来自世界上最棒的天然牧场！新口味，新感觉！你可一定要尝尝！”
她把罐子交到了大熊手上，就消失在杂货店门后。
“要是我一眼看不出您的心里在怎么想，我就不能再做这一行！”鞋店的小店员举着一叠高塔似的鞋盒，从里面抽出一双皮靴来，“我一打量就知道，您需要的正是这个——最好的熊皮长筒靴，您正好赶上我们有一套现货。真正的熊，都该有一双这样的皮靴！”
大熊走到一座小山上，停下了步子。他看看草地，看看原野，还有山脚下的城市。就这样，看了几个小时，他觉得有点儿累了。
①同学们，大熊有没有说出它的小麻烦？
②为什么大熊和这么多人交谈后，仍没说出自己的小麻烦呢？
③此时此刻，大熊会有怎样的心情呢？
④怎样才能帮助大熊解决他的小麻烦呢？
出示幻灯片12-15，欣赏绘本后半部分。
大熊把东西轻轻卸下，发出一声长叹。
“你怎么了？”他耳边的一个小声音问。那是一只坐在草径上的小苍蝇，她正好奇地望着大熊的眼睛。
“别提了，”大熊说，“没有谁乐意听我说些什么。”
“我乐意听，我正在听，”小苍蝇说：“那么，究竟出了什么事情？”
“我有一个小麻烦，”大熊说，“我害怕独自一个，睡在黑乎乎的山洞里面。可是，这周围没有一只我认识的熊，也没有一个朋友，愿意和我一起住在山洞里。我一整天都过得不安心，就怕黑夜早早降临。”
“这可的确是个麻烦，”小苍蝇说，“可你既然遇到了我，这事也很好办。我正巧
在找一个可以安家的新房子，而大熊的山洞，听上去非常有意思。那好，就算上我这个房客！你觉得好不好呢？”
“啊……”大熊楞了一会，终于开口说：“现在，我觉得心情好多了。有你陪着我，这可真不错！”
小苍蝇坐在大熊的左肩膀上，哼起轻快的歌曲。然后，他们就一起有说有笑，往回家的方西走去。
①谁帮大熊解决了麻烦？他是怎么做到的？
②现在，大熊觉得怎么样？
3、深入阶段
教师引导学生对比小苍蝇和其他人的做法，对比大熊前后不一样的心情，感悟倾听行为和倾听的重要性。
游戏体验：“我说你做”
教师朗读散文《冬娃》，在文章中将会多次出现“娃娃”和“大树”这两个词。每当听到“娃娃”这个词时，请起立，听到“大树”这个词时请坐下。
提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多，这是为什么呢？
组织学生交流讨论。
教师可深入引导学生思考倾听在学习、生活（特别是特殊职业如110、120、119电话接听员）、同学交往中的重要作用。
4、升华阶段
谁在认真倾听？
设计8个情境卡片，请一个孩子来抽出卡片，读出卡片上的内容。教师提问：“这是良好的倾听习惯吗？”如果是，请孩子们解释为什么，然后把卡片放在“良好的倾听习惯”一堆；如果不是，把卡片放在“仍需努力”一堆，并提问“这个孩子应该如何改善自己的行为？”
引导学生讨论倾听行为的特点，总结良好倾听行为的表现。
倾听要素：
上课不做与学习无关的事，不玩玩具与学习用品。
认真听同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。
认真听老师讲课，按要求认真练习。
5、结束阶段
回顾倾听要素
表扬学生在情境训练中的倾听行为
提炼积极信条：倾听，我可以做到！
七、 资源拓展
《大熊有一个小麻烦》是一本关于倾诉与倾听的绘本，除了可用来讲述关于倾听的主题外，还可引导学生学习注重正确表达出自己的观点和看法。
（作者：盐田区海涛小学 洪秀春）