提高大学生学习思想政治理论课的积极性
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提高大学生学习思想政治理论课的积极性 作者：郭潜深
来源：《学理论·下》2014年第07期
摘 要：提高大学生学习思政课的积极性，已经成为高校思想政治理论课教学改革的重要课题。大学生学习《原理》课积极性不高，探究其原因是《原理》课“无用论”、抽象难学，考试容易过关。必须加强《原理》课实用性的宣传；必须采取灵活多样的教育方式，变难学为易学；必须建立严格公正透明的考核评价制度。
关键词：大学生；《原理》课；积极性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）21-0195-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“学校思想政治理论课实效性不强。”[1]要增强学校思想政治理论课的实效性，必须提高大学生学习思想政治理论课的积极性。众所周知，《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）是所有思想政治理论课中最难学的课程。探究大学生学习《原理》课积极性不高的原因，采取相应的策略，已经成为高校思想政治理论课教学改革的重要课题。
一、大学生学习《原理》课的积极性不高的原因探索
大学生学习《原理》课的积极性不高既与大学生的错误认知有关，也与课程本身抽象难学有关，最重要的原因是考试容易过关。
（一）大学生的错误认知——马克思主义“无用论”
现在的大学生学习的功利性倾向非常强，实用主义，已经被大学生奉为至宝。笔者曾在自己所教班级第一堂《原理》课上做过调查：“如果《原理》课不是必修课，而是选修课，你们会选修这门课吗？”结果是四个班级中仅有两人会选。原因是“这门课没有什么用”。“无用论”在他们心中早已形成，上课学习时积极性自然不高，因此逃课、旷课就比其他课程的概率高，上课的“抬头率”则更低。“无用论”的背后是实用主义，实用主义的背后则是多年的社会主义市场经济的负面影响。市场经济条件下，各种利益主体为了在市场上获得利益最大化，实用主义成了最好的选择。另外，在当今国际共产主义运动遭受重大挫折情况下，尤其是东欧巨变和苏联解体后，共产主义信仰出现危机，在西方所谓的民主人权的冲击下，大学生对马克思主义出现认知错误也就不足为奇了。
（二）《原理》课抽象难学
前面已谈到，在所有的思想政治理论课中，《原理》课最难。因为《思想道德修养与法律基础》贴近生活，贴近实际；《近现代史纲要》，故事情节性强；《毛泽东思想和中国特色社