怎样提高少数民族学生的汉语水平

怎样提高少数民族学生的汉语水平

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2010)07-0167-01

摘要:只有不断探索少数民族学生学习心理规律 , 努力寻求有效的教学方法, 提高少数民族学生的汉语水平, 同时也不忘记坚持不断地学习, 提高自身的汉语水平。那么我们才能做好少数民族学生的汉语教学工作。 关键词:少数民族学生 汉语水平 教学方法

语言是人们用来交流的一种“工具”。我国有56个民族, 每个民族都有各自的语言, 少数民族交流用本民族语言, 但与汉族交流就必须得用汉语, 因此汉语很自然地就成了一种通用的语言。然而少数民族同汉族进行语言交流时总有一定的困难, 所以最好是在少数民族学生入学阶段就尽可能的采用双语言教学, 当然这是针对全班是同种民族的学生。现在我们重点来谈谈怎样提高少数民族学生的汉语水平。

新入学的少数民族学生(指农村里的) 你用汉语问他们:“你叫什么名字? 爸妈是干什么工作的? 家住哪里?”他们的很诧异地看着你“不知所云”。如果你用他们的母语问他们, 他们就会依次地、完整地回答你的问题, 这说明了少数民族学生学习汉语是有困难的, 特别是要求会说、会读、会写, 还要懂得意思, 哈汉, 蒙汉语言要能互译就更困难了。因为哈萨克族, 蒙古族学生有语言障碍、理解、表达、接受能力差, 反应也比较慢。原来我在低年级教学中经常碰到这些问题, 这些问题是我印象最深的。怎样才能提高少数民族学生的汉语水平呢? 我想:

一、了解学生

经验告诉我们, 要教育学生, 就必须了解学生, 这里的孩子大部分是牧民子女, 他们经常说的是母语。

要让他们多说汉语, 全身心地投入课堂教学首先教师要经常找机会和学生谈话, 至少每星期交谈三次

, 了解学生的生活和风俗习惯以及心理特征; 了解学生学习汉语文中遇到了哪些困难。教师要努力叩开学生心灵的大门, 就要走入学生的心灵世界, 对学生细致入微的了解, 能使教师的工作如同找到源头活水常做常新。

二、创造语言环境

通过贴近学生生活实际的素材来完成汉语文课堂教学任务, 在课堂中多给学生机会, 尤其要给那些表现不积极的同学, 鼓励他们主动地回答问题, 哪怕是说错了也让他们多说, 最大限度地参与, 使他们的潜能得到充分地发挥和展现, 久而久之, 相信课堂就会活跃起来, 同学们能够大胆地站起来, 表达自己的想法和观点, 让学生挑战自我, 战胜自我。

在课余生活中, 为学生创设有利于提高语言表达能力的活动。例如, 开设“小喇叭”广播站, 让学生写一些小作文、

日记、搜集小故事等, 选拔普通话说的好一些的同学当播音员朗读; 组织学生互相讲故事, 读儿歌、古诗; 看少儿节目等多种形式的活动, 让学生在娱乐中得到知识, 提高汉语表达能力。

三、点滴做起, 持之以恒

学习语言是一个长期的过程, 学生的学习也贵在坚持。学生在学习的过程中, 也遇到了不少困难, 他们在课堂上能使用一些普通话了, 可有时候前半句是普通话, 后半句却是母语, 弄得我“一头雾水”。后来, 我就让普通话较好的同学当起了我课堂内外的“翻译”,以解决类似的难题。此外, 为了我们彼此更好的沟通, 我和学生约定:课余时间, 我教他们说普通话, 他们教我说母语。从“食堂”到“

教室”,我们交流的场所更广了, 从“吃饭了没”到“晚上睡得好吗”,我们的交流不再局限于课堂的用语。就这样, 我和学生一起努力, 共同进步。学生学习普通话的水平也在持之以恒地练习中一步步提高。

四、帮助学生克服在课堂中对母语的依赖

很多学生在语文学习中, 遇到困难时, 情急之下又说回了母语。这正是因为他们没充分地想好到底该怎么说, 才表现出来的。通过反复思考, 我决定建立一种学习普通话的奖励机制。在课堂上, 我们要坚持说普通话, 只要在课堂上正确地使用普通话回答问题, 就予以加分, 当加分达到一定标准时就予以奖励。这样以来, 更好地巩固了学生学习

普通话的兴趣。从另一个方面, 也训练了学生思维的能力, 这样的要求无形中使学生懂得了应该“想好了再说”。在学生达到了熟练的程度时, 说普通话显更自觉了。通过这一奖励机制的建立, 有效地克服了学生在课堂中对母语的依赖。

五、教师要以身作则, 严格规范自己的语言习惯

在培养学生行为习惯方面, 教师起着不可估量的作用。教师首先要做表率, 我们的言谈举止、举首投足都是学生模仿的对象。孩子有很强的可塑性和模仿能力, 他们模仿的最直接的对象是老师, 对老师言谈举止, 观察最细, 感受最强, 而且不加选择地模仿老师的言行。对于学生, 老师的话可以说是“最高指示”,经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“老师就是这样说的……”,这就对老师的言行提出了较高要求。作为一名汉语老师, 我自己在说普通话时也会遇到一些困难。有些字音, 有些习惯, 有时难免出错。但现在我是教学生学习说普通话的老师, 在与学生的语言交流中, 作为老师的我, 要从自身做起, 严于律己; 说话一定要简明清楚, 不能有“嗯”“啊”之类的口头禅, 凡要求孩子们做

的, 自己首先做到。不论是在课上课下、校内校外都严格要求自己, 坚持说普通话。一旦说错了哪个字的声调, 要及时纠正, 并在孩子们面前要勇于承认错误。 六、尊重学生的母语

在教学中我们要注意, 不能为了推崇普通话而去贬低学生的母语。假如我们的语文教师在教学过程中不自觉地流露出哪怕是一点儿有伤于少数民族尊严的言论, 都会影响到学生学习的积极性。

总之, 只有不断探索少数民族学生学习心理规律 , 努力寻求有效的教学方法, 提高少数民族学生的汉语水平, 同时也不忘记坚持不断地学习, 提高自身的汉语水平。那么我们才能做好少数民族学生的汉语教学工作。