六英语7-8单元
单位:孙仓小学 执笔人:穆会慧
课题:Module 7
Unit 1 Shenzhou V flew into space 教学目标与要求:1掌握下列单词 flew、became
教学过程:一、warmer :1 通过做动 作复习动词。请一位学生到前面表演动作并提问:“what did I do ?”其他学生猜一猜。或请一位学生说动词,其他学生做动 示下列问题:
spent hour、son、proud pilot 能正确理解并运用下列句子
(1) Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.
(2) Yang Liwei spent about twenty—one hours in space .
(3) He made a video and now he is very famous .
3 培养学生的民族自豪感。
重点、难点:1 词汇的运用 2会用英语讲述过去发生的事情
课前准备: a recorder、 pictures 、 a computer 、
a slide
作。 2 复习动词过去式,将特殊变化的动词及其过去式课件展示。 二、New teaching :
1 课件展示一张杨利伟的照片,向学生提问:“ who is he ? what do you know about him ?”
2 微机播放“神舟五号”发射及太空飞行片段。 3 听课文录音,让学生从总体上把握课文内
容,边听边在书中划出动词的过去式。老师讲解“flew、 became、 spent ”这三个本课的新单词,同时带领学生复习学过的动词及其过去式was 、 made 、 saw (课件展示) 4 让学生带着问题再听一遍课文,课件展
Who is Yang Liwei ? Where is he from ?
How much time did he spent in
元练习1,然后一起录音订正答案。可以请程度较好的学生带读练习中所给的单词。 2 课件展示活动3 learn to say,小组讨论 space ?
How old was his son ?
Why was his son so proud of him ?
老师将挂图贴在黑板上,引导学生看图后回答各个问题。
5 听录音,划出文中不理解的生词和词组,小组讨论解决。再放录音,让学生跟读,及时纠正语音、语调。
6 小组内分角色朗读,也可试着表演课文。
7 利用实物投影仪展示活动2 listen and say的两幅图片,请学生用课文中的句子描述这两幅图。 三、练习巩固
1 再听一遍课文,请学生独立完成AB第一单
左右两栏中哪两个句子有连带关系,用“ and ”连接。 四、拓展运用
小组内互相讨论自己上周末所做的事情,请几位学生向全班讲述,例如:I went to the Great Wall last Saturday. There were many people there . I spent two hours there . 五 课后作业
1 用英语向父母讲述杨利伟和“神舟五号”
的故事。
2 学生两人一组,用英语互相讨论上周末
做了什么 教后感:
单位:孙仓小学 执笔人:穆会慧
课题:Module 7 Unit 2
一、三维目标: 1、知识与能力目标:
(1)知识目标:描述过去发生的事情。
(2)能力目标:运用一般过去时来讲述过去发生的事 听。
2、新知呈现:
(1)听录音,看书活动1,请同学圈出动词的过去式。 (2)听课文录音,学生模仿跟读,圈出生词和新句型。老师讲解后,学生模仿跟读,老师即使纠正学生的语音和语调。
(3)请同学看活动3中的歌曲,教师播放一遍录音, 情。
2、过程与方法:创设情境,以杨利伟儿子的讲述,继续了解神州5号的故事;通过优美的歌曲,可以拓宽学生的知识面,激励他们树立远大理想,并为之努力。 3、情感态度:对学生进行爱国主义和民族自豪感教育。 二、教学重点:
1、说明过去发生的事情并加以具体描述。 2、学习歌曲。 三、教学难点:
说明过去发生的事情并加以具体描述。 四、教具:
CD-ROM、卡片、挂图、磁带 五、教学过程: 1、热身复习:
(1)师生问好后,教师通过大屏幕出示一些动词,请同学们写出它们的过去式。然后订正答案。
(2)教师说:“你们还记得杨利伟和神州5号的故事吗?我们一起来回顾一下。”播放CD-ROM, 请同学大声跟读,并鼓励同学到前面指着挂图进行复述。 (3)游戏“猜猜他/她是谁?”教师提出要求:每人说三个句子,然后请其他人猜测描述的是谁。最后教师说:“He came from Liaoning. He spent about twenty-one hours in space. Who is he?”你们知道杨利伟叔叔的儿子是怎样介绍他的吗?我们一起来听一
学生在整体上把握其节奏和旋律。在放录音,请学生逐句跟读,跟着旋律大声演唱,鼓励同学加上表情、动作进行表演。 3、扩展练习
(1)“你还知道哪些杨利伟的故事或航天的知识,向大家汇报一下。”
(2)教师示范,然后两人一组完成活动4。 4、课后作业:
(1)口述模型飞船的制作过程。 (3)向父母讲述学校的新闻。
教后感:
单位:孙仓小学 执笔人:穆会慧
课题:Module 8:Helen Keller
目的与要求:1、在第七模块的基础上,继续理解不规则动词过去式的应用:主语+过去式
2、理解使用:主语+ couldn’t+动词原
形
情感目标:学习海伦、凯勒身残志坚的高贵品质。 重难点分析: 进一步明确讲述过去发生的事情,要用一般过去时,如果要用到can、can’t,则要使用其相应的过去式:could、couldn’t。
课前准备:搜集有关海伦、凯勒的资料,并讲述给同学们听。
教学步骤:
一、导入:1、全班一齐唱第七块的歌曲:Look up at the Spaceship。
2、讲关于海伦、凯勒的故事。(附人物资料:海伦·凯勒于1880年出生于美国的亚拉巴马州,在2岁那年由于一场高烧使她失聪失明,变成了聋子和瞎子,而且不能说话。她的世界变成了黑暗和无声的世界。 但她并没有在因此而沉沦,相反的, 在她的老师沙利文的帮助下,很快掌握了字母、阅读盲文和写作。到了10岁那年她决定学习说话,这当然是非常艰难的,但是在沙利文老师的帮助下她做到了。1904年海伦从哈佛大学的拉德克利夫学院毕业──这是第一个又聋又瞎的人进这所学院学习并毕业。后来,海伦·凯勒成了一位优秀的学者和作家。海伦毕生勤奋写作,用自己盛开的智慧之花装点了美国的文学花坛。要作品有自传《我生活的故事》、安妮·沙利文的传记《老师》及数篇讲演稿、信件。海伦为盲、聋人做出的杰出贡献先后赢得了许多国家政府的嘉奖。联合国也曾于1959年5月以海伦的名字发起“海伦·凯勒世界运动”,资助各国的盲、聋儿童。
1968年6月1日海伦·凯勒与世长辞了。她一生不以缺陷自弃,不向困难折服,勤奋学习、顽强奋斗的精神和她为盲、聋人造福的业绩,永远为后人所称颂。)
二、新授:
活动一|1、让学生看课本上的图,并同时播放课文录音。接着板书:Who is Helen Kaeller?让学生方试着从课文中找答案,并尝试中头回答。
2、再放录音,学生边听边塞看书,同时从课文中找出本课的生词,找生回答,同时教师板书:
born child drew letter herself world all over model 请学生联系上下文理解每个生词的意思后,师教授生词. 3、再放录音,让学生逐句跟读后,学生结合图片进一步理解课文内容。
4、分小组读课文并讨论课文内容,由组员推荐代表明确讨论结果。
5、讲解有关词句:
(1) 找出本课中出现的动词过去式并简单讲解有
关规则,然后板书:
is-was draw-drew have-had learn-learned
write-wrote live-lived read-read 把带有些词的有关句子重点理解。
(2)教师讲couldn’t的用法:A意为“不会”,or意为“或者”
B、couldn’t+动词原形,意为不能某事。如She could’t see and she couldn’t hear意为她听不到也看不到 。 6、比一比,看谁说的意思最准确:
(1) She went all over the world. And she lived to be
87.
(她走遍世界并活到87岁。) (2)Helen Keller is a model for blind people and for you and me.(海伦、凯勒是所有聋哑人和我们大家的楷模。) 7、再听录音后,分小组朗读课文,达到进一步熟悉课文的目的。并进一步对学生进行情感教育:通过课文学习,我们了解了海伦、凯勒的一生,她的这种不向困难折服,勤奋学习、顽强奋斗的精神永远值的我们去学习。
8、找生读课文,之后全班齐读课文。
活动二看图听录音,然后用1分钟的时间背诵。并找背诵快的同学当堂表演。
活动三 以小组为单位看图讨论,并结合课文内容, 单位:孙仓小学 执笔人:穆会慧 用英语描述下列各图。各组推荐代表描述,可要求多几个学生站起来进行描述,比一比谁说的好,给予奖励。
小结:本节课我们主要学习了不规则动词过去式的应用:主语+过去式表示过去发生的动作,以及主语+ couldn’t+动词原形的用法:表示在过去的时间里不能做某事。并且我们还了解了海伦、凯勒这位盲人女作家的伟大事迹,她的这种身残志坚的精神将时刻鞭策我们不断进取。 Homework:将海伦、凯勒这位盲人女作家的伟大事迹试着用英语介绍给自己的家人。 附板书设计:
Helen Keller
1、主语+过去式
2、主语+ couldn’t+动词原形
is-was draw-dre have-had learn-learned write-wrote live-live read-read can-could
教后感:
课题:Module8 Unit2 His name was Louis Braille
第一课时 教学目标:
1、学习SB(学生用书)活动1、2、3 , AB(课堂活动用书)活动1
2、会用What ,why ,where , when提问并回答。
3、完成对Louis Braille 的描写。 教学重点:
1、What was his name?
2、When was he born? 3、Where was he born? 4、What happened to him? 5、What did he learn to do?
6、Why is he famous?
课前准备:1、录音材料
2、关于布莱叶及布莱叶盲文的补充材料。
教学程序:
一:热身复习
1、 师生互致问候。教师就SB第一单 活动1做口头问答。教师先与个别同学做示范。然后让同学们分组练习。 如:
T:Excuse me。May I ask you some questions 元活动1中的故事提问,请学生回答。 2、 教师让学生到黑板前,让其闭上眼睛,摸面前的东西,然后问,What is it ?It is ------- 3、 让学生同位间互相做此游戏。
二、课文导入与任务呈现
东西可以摸出来,书上的字呢?如果是盲人该怎
么办呢?介绍布莱叶盲文与布莱叶。
三、课文教学
1、 老师播放SB第二单元活动1的录音,让学生听,并跟读。 2、 纠正学生的语音和语调的错误。 3、 做SB(学生用书)第二单元活动2。听录音,请学生写下答案,全班同学订正。4、 同位2人用活动2的问题,就活动1的材料做问答。并让学生分组起来说。 5、 完成AB(课堂活动用书)第二单元活动1。
about Louis Braille? S:Yes,please.
T:Where was he born?
S:He was born in France.
T:When was he born?
S:He was born in 1809.
T:What did he make in 1824?
S:The first Braille letters.
四、作业: 写一篇描写布莱叶简单经历的文章。
第二课时
教学目标:
Why is Helen Keller famous?
1、学习AB(课堂活动用书)第二单元活动3,4 2、能够完成关于Helen Keller 的采访,使用
带有what,why,where,when问句。 3、通过练习,能够完成海伦·凯勒的简历。
教学重点:利用以下几个句型完成对海伦·凯勒的采
访
1、 What was her name? 2、 When was she born? 3、 Where was she born? 4、 Why was she famous?
5、 Who taught her to read and write? 课前准备:录音材料 教学程序
一.热身复习
1、SB(学生用书)单元1活动1
2、教师就课文内容提几个问题,学生回答。如:Where was she born?
Could she see?
Who taught her to speak?
二、任务呈现与课文导入
教师让学生用自己的语言向全班讲Helen Keller的故事,教师评价。
三、 课文教学
1、 听AB(课堂活动用书)活动3,让学生用汉语说出意思,教师对学生有疑问的较难的地方讲解。
2、 学生跟读,自读。
3、 完成活动4。
4、 学生读熟并将其连接起来口述成一篇Helen Keller的简要经历。 5、 同位之间进行关于Helen Keller 采访练习,建议参考学生用书第二单元活动2的问句,鼓励学生在此基础上做拓展。
如:Who taught her the word “water”to Helen?
How did Helen learn to speak? Where did her teacher write the word
“water”? What did she put in Helen’s hand?
6、 请几组同学做采访,一起订正错误。
作业:写出关于Helen Keller 简历。
第三课时
教学目标:
1、 复习could,couldn’t
2、 学生用书第二单元活动4、5课堂活动用
书第二单元活动2。 3、 能熟练应用what,who ,where ,why,
when引导的问句。 4、 能够简要讲述某人一生的经历。
5、 能够熟练写一段自己的简历。
教学重点:能熟练讲述一个人的经历并能写出简历。
课前准备:1、录音材料
2、自己的简要经历。
教学程序:
1、 复习could couldn’t的用法。
如:She was blind, she ________ see.
He ________ write when she was a little boy.
2、 SB(学生用书)第二单元活动4,播放一段录音,学生在整体上把握其节奏和旋律。再放录音学生逐句跟读,对于较难理解的部分,教师可以向学生解释。 3、 同位之间完成活动5。
4、 完成AB(课堂活动用书)第二单元活动2,学生同位之间口头练习。 5、 口头讲述自己的经历。 如: My name is--- I was born in ---
I start school at 6 years old. My mother taught me English.
I like English.
6、 写出自己简要的经历,请学生到黑板前展示。
作业:询问好友的经历,并写成简历。
教学感悟: