3土地改革
3 土地改革
教学目标
◆ 课标要求
知道《中华人民共和国土地改革法》,理解废除封建土地制度的意义。
(一)知识与能力
1.通过本课学习,了解和掌握以下基础知识:土地改革的必要性,《中华人民共和国土地改革法》的公布,土地改革的开展及基本完成,土地改革的意义。
2.在教师指导下,分析土地改革的作用,从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。
(二)过程与方法
1.通过图片、图表、历史文献等展示,再现历史情景使创造性思维得到发挥,线索更加清晰。
2.通过历史材料的分析,掌握论从史出的学习方法。
(三)情感、态度与价值观
1.通过本课学习,了解新中国土地改革的意义,认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用;认识只有在中国共产党的领导下,中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决,更加热爱共产党。
重点:《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点:土地改革的历史意义。
教学过程
(一)导入新课
出示目前流行的“斗地主”的游戏,你们知道这个游戏名称为什么叫
“斗地主”?(据传在万恶的旧社会,地主横行乡里,无恶不做,人们为
了发泄对地主的痛恨,常常在一天的劳作之后,一家人关起门来“斗地
主”。)农民什么时候才真正实现了斗地主,做了国家的主人?今天我们
就来一起学习这部分内容。
(二)讲授新课
(1)必要性(原因)
必要性(原因):旧中国的封建剥削土地制度;广大农民迫切要求进行土
改;新解放区3亿多人口未土改。
旧中国:材料“根据联合国亚太事务委员会的统计,1949年中国人均国
民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半,也远远低于当时整个
亚洲44美元人均收入。”这时的中国,是世界上最穷的国家之一。中国近
代历尽了多年的战乱,经济受到严重破坏,温饱问题亟待解决。 迫切要求:分析《封建土地所有制与农民土地所有制对比图例》,了解到
当时中国农村的土地制度是什么?(中国封建土地剥削制度)他们终年辛
勤劳动,受尽剥削,生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济
和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土改。 新解放区:根据地图,了解到这次土地改革的范围和对象。强调此次土地
改革的对象是新解放区的三亿多农民,仅限于大陆不包括台湾。 播放视频《苏醒的土地》,观看我党如何总结过去领导土地改革的经验教
训和适应建国后的新形势进行的土地改革。
(2)经过
1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》,成为指导土地
改革的基本法律依据。 根据《中华人民共和国土地改革法》摘录内容,
试分析此次改革的目的、内容。
目的:解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。
内容:废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。
(强调:土改后,土地由农民支配,可以根据自家经济情况自由买卖,仍
然是私有制性质。跟我们今天的土地所有制不一样。现在我们的农民只拥
有土地的使用权,所有权归国家所有。)
同年冬起,全国分批进行土地改革,没收地主土地,分给无地或少地的农
民耕种。同时也分给地主应得的一份,让他们自己耕种。
引导学生讨论:为什么也分给地主一份土地?(使地主成为自食其力的劳
动者。)
思考:农民除了可以得到土地之外,还可以得到什么呢?(房屋、农具、
牲畜。)
(5)结果
到1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。
近三亿无地少地的农民,分到了七亿亩土地和大量的农具,还免除了每年
向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租,农民真正得到了解放。总的看来,
解放前很多农民房无一间,地无一垅,终年饥寒交迫,土改以后生活发生
了翻天覆地的变化。
2.土地改革的意义
(1)彻底摧毁封建土地制度,消灭了地主阶级;
(2)农民翻身成为土地的主人;
(3)人民政权更加巩固,大大解放了农村生产力,农业生产获得迅速恢
复和发展,为国家工业化建设准备了条件。
课堂小结:土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目
标。放眼中国,如何在民生问题中体现以人为本的原则,是老百姓既关心
又期盼的大事,同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005
年以来,中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大
政策措施,体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。
巩固练习:图片《拔地界碑》,与学生共同分析试题:
①此图反映了建国初期什么运动?
②进行这一运动最根本的原因是什么?目的是什么?(封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。)③农民拔除地界碑的依据是什么?《中华人民共和国土地改革法》。
④这一运动使生产资料所有制发生了什么变化?(封建地主土地所有制转变为农民土地所有制。)
补充材料:西藏的民主改革。少数民族地区的改革要比其他新解放区晚,全国约有三千五百万人口的少数民族地区,中央人民政府决定根据不同情况,用更长的时间,采取适合少数民族特点和有利于民族团结的政策,来完成民主改革的任务。
民主改革前的西藏社会制度,是政教合一、僧侣贵族专政的封建农奴制度,在政教合一的社会制度下,有农奴主和农奴两个根本对立的阶级。西藏农村中,占人口不到2%的农奴主占有几乎全部的土地和农奴、奴隶,占人口不到3%的农奴主代理人,代表农奴主直接统治农奴;占人口90%以上的农奴,没有土地所有权,人身依附于农奴主,劳动收入的一半甚至70%以上被农奴主剥削去;占人口5%左右的奴隶,人身完全为农奴主所占有。农奴主倚仗封建特权私设公堂、监狱,随意对农奴施以酷刑,农奴受着农奴主残酷地剥削和压迫,被剥夺了起码的做人的权利。
1959年,西藏地区进行了民主改革,中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制,彻底消灭农奴制度。将近两年的时间里,西藏地区完成了以土地改革为中心的民主改革。