习作四:一件小事.一句格言或一幅漫画带来的启示

五年级语文学科师生共用讲学稿

课题：口语交际（四） 课型：新授 课时：1 时间：9.9 执笔人：刁燕琴 审核人：李娜 执教人： 授课时间： 学习目标

知识与技能：

能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画，得到启示，能把启示讲清楚，说明白。

过程与方法：

引导学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，讲出给自己带来的启示，讲出真情实感。

情感态度与价值观：

培养学生积极思考，乐于表达的能力。 重点：

运用口头语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。 学法指导：引导 点拨

学习准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。 学习过程：

一、引入新课，明确要求。

1、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完、也读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

2、魔都课文，说一说本次口语交际的主题是什么？交流的内容分可以是哪些？

二、自主选择，分组交流。 讨论与交流的内容：

（1）说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。 （2）座右铭：就是用来激励自己或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

还有人勾结自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为

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自己的座右铭。

我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的有哪些？（可以是别人说的，也可以是自己拟的。） 先说说自己的座右铭是什么，再说说你是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发或帮助。

（3）看书中漫画：图上画了什么？使你想到了什么？这对我们有什么启发？ 分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有是启发这两点。

个人各选一个内容，按要求准备交流。 三、全班交流，师生共议。

1、同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

2、每一板块2—3人交流，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。

3、师生评议：不仅要评同学说的怎么好，还要说说自己听后受到了什么启示。

4、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事、一句格言、一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一地昂要注意积累和思考。

教（学）后记：（三方面要求学生写：1、请对本节课你的表现作个自我评价；2、请写下你本节课的收获；3、本节课学完后，你还有哪些没有解决的问题，请写在下面）

五年级语文学科师生共用讲学稿

课题：习作（四） 课型：新授 课时：1 时间：9.20 执笔人：刁燕琴 审核人：李娜 执教人： 授课时间： 学习目标

知识与技能：

能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画，得到启示，能把启示写清楚，。 过程与方法：

引导学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，写出出给自己带来的启示，写出自己的真情实感。 情感态度与价值观：

培养学生积极思考，乐于表达的能力。 重点：

运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 难点：

在口习作的过程中，进一步提高习作能力。 学法指导：引导 点拨

学习准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。 学习过程

一、结合口语交际，引入习作。

在进行口语交际时，同学们有的选择了一件小事，有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就你感悟最深的漫画写一写。 二、自主汇报，指导命题。

1、学生看书，认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么道理？你对这幅漫画有怎样的想法？ 同桌交流，互相补充。

2、学生拿出自己课前搜集的自己喜欢的漫画。对学生提出要求：认真观察，仔细分析思考“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你又怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？ 组内交流，互相启发。 3、确定命题。

可以直接以“一幅漫画”为题；如果能再“漫画”前加一个词：“一幅（ ）漫

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画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含

义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”。 4、习作要求：

先列提纲，把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲乐意包括以下几个部分：

A 、介绍漫画内容；

B 、由漫画想到的故事；

C 、自己看了这幅漫画产生的思考； D 、向同学推荐这幅漫画的理由。 5、回顾本单元的写作方法。 三、自主习作，自读自改。 1、学生习作，老师巡视。

2、写完后，学生自己作为自己的读者，反复读一读，想一想：读了这篇文章，指导所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解漫画所表现的古诗是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉不满意，修改一下。

3、给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。 四、互相修改，完善习作初稿。

同桌互相阅读，互相修改，完善习作初稿。

1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3、看看语句是否通顺，有无错别字。

4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。 还可以当堂评议一两篇习作，引导学生修改。

教（学）后记：（三方面要求学生写：1、请对本节课你的表现作个自我评价；2、请写下你本节课的收获；3、本节课学完后，你还有哪些没有解决的问题，请写在下面）