070106 Do you like bananas? 重难点突破
北京石油学院附属中学 芦纳新
一、本单元重点难点分析 （一）教学重点
使学生熟练运用Do you like...?询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答；使学生学会运用I like...., I don't like....句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。为了突出重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着谈论对食物的喜好展开丰富的训练，并采用实物和多媒体等教学手段，运用大量的动画设计，使学生在一种生动活泼、逼真的氛围中获得信息，掌握知识。
（二）教学难点
1. 重点句型的掌握。为了突破这一难点，首先运用实物,设置真实场景自然引入新句型,然后在课件中以醒目的字体和鲜艳的颜色标出重点句型, 再通过多种形式的活动反复操练,最终达到学生熟练掌握。
2．本课的另一难点为生词量比较大，同时要掌握十种食物名称。为了突破这一难点，首先运用实物、图片让学生感知，并在学生了解词义的同时，出示英文提示词, 然后用诵读法熟悉读音和词意，最后结合句型在活动中反复操练，使学生逐渐熟悉。
3．一般现在时中动词第三人称单数的变化。一般现在时中，动词第三人称结构变化教为复杂，很多学生在刚刚接触一般现在时，往往会忽略主语是单三的情况。另外，一般现在时一般疑问句中出现了助动词do/does，学生在往往容易把助动词和be动词混淆。因此一般现在时对学生来说是个难点。
二、重难点突破建议
《义务教育英语课程标准（2011版）》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对来突破重点、难点：
在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论对食物的喜好”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主探究、学以致用的原则，循序渐进地深化教学内容。我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如课堂上所用的图片，都与学生的日常生活密切相关；很多话题也是学生们感兴趣的，如猜他们最喜欢的明星正在做什么。这样学生就一直在自己关注的事情上学习新的东西，利于学生们的语言习得。
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题中探讨，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计教学环节：
（一）激发情趣，导入新课
兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，能引起学生心理上的共鸣，我用实物和图片导入新课，并及时复习重要句型。
（二）自主探究，理解新知
在这个板块我把新课分为两个部分：一是生词教学；二是引导学生如何谈论对于食物的喜好。
（三）畅谈收获，分享心得
设计这一环节的目的是：学以致用，并提高学生的反思水平。
（四）联系实际，巩固运用
练习的设计即巩固了所学知识，又让能力强的学生做到了“吃好”；提高了课堂教学的有效性，减轻了学生负担。
（五）布置作业
多层次的作业安排迎合不同学生的发展要求。分层次作业，既巩固了基础知识，照顾了学困生，又适当发挥了学生的想象能力和锻炼了英语表达能力，让学生“吃好”。
（六）能力培养
在学习能力的培养方面，主要通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
（七）发展学习策略
课堂活动中让学生围绕着课堂任务，在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生与他人合作，培养学生的合作意识与探究能力。