二年级学业测评

二年级数学第一学期期末学业评价方案 [复制链接]

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电梯直达楼主

发表于 2016-1-21 21:03:36 | 只看该作者

一、指导思想

1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。

2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、《国家数学课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

二、评价原则

1、激励性原则。在学生学习发展的过程中通过评价不断激励学生，肯定学生在数学学习中的努力和进步，以促进学生更好的发展。

2、全面性原则。全面评价学生的数学学习，既要关注学生知识与技能的掌握，又要关

注学生情感、态度、价值观的形成和发展。

3、发展性原则。对学生的评价要有长远的发展眼光，给予学生多次评价的机会，把评价的重点放在对学生的综合素质上，为学生以后的发展起到促进的作用。

4、多样性原则。建立目标多元、方法多样的评价方法，将过程性评价、阶段性评价、活动性评价和终结性评价相结合。

三、评价方式

采取“过程性评价”与“终结性评价”相结合。“过程性评价”包括“学习习惯”、“阶段性测评”、“拓展实践活动”、“语言表达”和“加分项目”五个部分。其中“学习习惯”部分，老师可以根据学生平时课堂和作业得到的印章的数量进行积分，“阶段性测评”部分，老师平时可以根据自己班级学生的情况和教学内容的实际，在 “单元检测”，“乘法口诀背诵”和“计算测验”等方面进行评价积分；“拓展实践活动”则通过课堂操作活动和综合实践活动的评价进行评价积分；“语言表达”则是通过学生对于加减法、乘除法可以解决生活中的哪些问题进行评价积分；“加分项目”则是通过学生写数学日记的形式来进行评价积分。而“终结性评价”则是以上活动内容所得分数相加，得出最后综合评价。

四、评价操作方法

（一）过程性评价

1.学习习惯（所占比例20％）

（1）课堂学习习惯（8％）

评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，给学生盖发印章，学生集够10个印章，可以换学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在2个及以上的学生。

良：得到的“学习星”数量在1个的学生。

合格：没有得到“学习星”，但平时上课能做到认真听讲，遵守课堂秩序获得几个印章的学生。

评价时间：每节课老师及时评价，2016年1月19日进行总结。 （2）作业习惯（7％）

评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生完成作业的情况，给学生盖发印章，学生能做到按时完成的，给予小红花的奖励，能做到按时完成作业并作业完成质量高的给予作业真漂亮的奖励，2个红花=1个作业真漂亮，集够10个作业真漂亮印章可以换1个学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在2个及以上的学生。

良：得到的“学习星”数量在1个的学生。

合格：没有得到“学习星”，但平时上课能做到按时完成作业的学生。

评价时间：每次作业老师及时评价，2016年1月19日进行总结。 (3)自主学习习惯（5％）

评价形式：定性评价

评价方法：学生按照自主学习习惯的评价表格进行自主学习，家长对学生的自主学习情况按照表格记录，学生对自己的学习情况进行评价。

评价标准：

优：只要每天坚持做并记录，自主学习习惯好的同学。

良：大部分时间都能坚持做并记录，自主学习习惯好的同学。

合格：没有按要求记录，自主学习习惯一般的同学。

评价时间：每天家长和学生针对学生自己的自主学习习惯及时进行评价，2016年1月19日进行总结。

2.阶段性测试 （所占比例42％）

（1）单元测试（30％）

评价形式：定量评价

评价标准：

优：各个单元测试的平均分在90分及以上。

良：各个单元测试的平均分在80-89分为良。

合格：各个单元测试的平均分在60-79分为合格。

待合格：各个单元测试的平均分在60分以下为待合格。

评价时间：每次单元测试老师及时评价和登记，2016年1月18日进行总结。

（2）乘法口诀背诵测试（3％）

评价形式：定量评价

评价方法：教师抽出一节课时间专门进行乘法口诀背诵检测，学生对自己的检测结果不满意时可以自己背熟后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：能够熟练地背诵出乘法口诀表的口诀。

良：只有一两句口诀，需要想一下才能背诵出来。

合格：背诵乘法口诀断断续续的。

评价时间：乘法口诀全部学习完后的一周开始评价，2016年1月18日进行总结。

（3）计算（9％）

评价形式：定量评价

评价内容：100以内数的连加、连减、加减法混合运算；表内乘法、表内除法。

评价方法：教师在该阶段知识学习完后，抽出一些时间进行相对应的计算检测，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：三个测试的平均分在90分及以上。

良：三个测试的平均分在80-89分为良。

合格：三个测试的平均分在60-79分为合格。

待合格：三个测试的平均分在60分以下为待合格。

评价时间：这三部分知识，每一部分知识学完进行阶段测试，2016年1月18日进行

总结。

3.拓展活动（所占比例30％）

（1）课堂操作（12％）

•分一分（6％）

评价形式：定性评价

评价内容：平均分

评价方法：教师在平均分知识学习完后，抽出一些时间进行分一分的动手操作检测，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：能快速正确地把一定数量的小棒进行平均分。

良：需要思考一会，才能正确地把一定数量的小棒进行平均分。

合格：需要老师或同学的帮助才能正确地把一定数量的小棒进行平均分。

待合格：不能正确地把一定数量的小棒进行平均分。

评价时间：平均分这部分知识学完进行动手操作测试，2016年1月18日进行总结。

‚画一画（6％）

评价形式：定性评价

评价内容：乘法的意义

评价方法：教师在乘法意义的知识学习完后，抽出一些时间进行分一分的动手操作检测，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：能快速正确地画出一个乘法算式表示的2种意义。

良：只能正确地画出一个乘法算式表示的1种意义。

待合格：不能正确地画出一个乘法算式表示的意义。

评价时间：乘法意义这部分知识学完进行动手操作测试，2016年1月18日进行总结。

（1）综合实践活动（所占比例18％）

“我是小管家”（6％）

评价内容：购物

评价形式：定性评价

评价方法：活动操作—教师在购物知识学习完后，抽出一段时间请家长对孩子进行综合实践活动评价，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：能自己购买东西并快速正确付钱、找钱。

良：能自己购买东西，需要思考后才能正确付钱、找钱。

合格：能自己购买东西，需要在家长帮助下才能正确付钱。

评价时间：2015年9月18日-9月25日

‚“有趣的图形”（6％）

评价内容：图形的变化

评价形式：定性评价

评价方法：活动操作—教师在图形的变化这部分知识学习完后，抽出一段时间请家长对孩子进行综合实践活动评价，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测，直到学生对自己的检测结果满意为止。

评价标准：

优：能自己发现生活中的对称、旋转、平移现象，并清楚、有创意的记录下来。

良：能自己发现生活中的对称、旋转、平移现象，并一般记录下来。

合格：需要在家长的指导下才能发现生活中的对称、旋转、平移现象，记录下来。

评价时间：2015年10月7日-10月15日

ƒ “寻找身体上的数学„秘密‟”（6％）

评价内容：测量

评价形式：定性评价

评价方法：活动操作—教师在测量知识学习完后，抽出一段时间请家长对孩子进行综合实践活动评价，学生对自己的检测结果不满意时可以自己练习后再次进行检测