[小学生写作能力的评价]学习日志4
《小学生写作能力的评价》学习日志之
作文评价三步曲
闫慧源
作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力;又可使学生激发自己的作文兴趣,喜作文,擅作文。在作文评语实践中,我不断地探索,总结出了作文评语的三步曲。
一、前奏曲:一路高歌
心理学告诉我们:“兴趣是学习的良师。”一篇作文下来,学生确实够辛苦的,假使教师再一味地予以否定、批评,学生的沮丧是可想而知的,难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是:
1、正面表扬
对于作文好的学生,老师自然乐于看,但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然,既培养了良好的作文习惯,又不断提高了作文的能力。
2、侧面表扬
这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体,应学会寻找他们身上的闪光点,旁敲侧击,给予足够的表扬。
二、主题曲:优劣并存
1、直接性批评(鼓励)
对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生,宜采用直接性的方式予以批评(鼓励)。
2、间接性批评(鼓励)
对于情感细腻、脆弱,缺乏独立精神,不宜直接接受别人批评的学生,可采用间接的方式予以批评(鼓励)。
三、高潮曲:披荆斩棘
作文兴趣有了,作文习惯养成了,还需通过恰当的引导。结合有机的批评,让学生们在作文中不知不觉地提高。当然,批评一定要得法。教师心中要有权衡度,做到该批评时不手软,不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己,在批评中奋进的效果。
1、从作文的形式批评
2、从作文的内容(思想)批评
(1)评语要亲切。尊重学生的个体差异,不伤害学生的自尊心,对他又是一次教育。
(2)评语要发挥“导向”作用。提高学生的品德修养和认识水平,渗透价值观
的教育。