读书感悟(2)
读书感悟
——读《教师的20项修炼》有感
这是郭元祥教授用10年写成的一本书，本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张。我也是第一次细读“教育人生”这四个字所包含的内容。书中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，值得我去追逐，去领会，去反思，去品味。全书通过修炼教师的形象，精炼教师的生活，锤炼教师的专业三部分的阐述号召教师通过修炼实现自我提升，自我完善，在竞争日益激烈的教育职场中健康而有成就的生活，收获“教育人生”的幸福与快乐。
读完此书，我感到作为教师不要把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。教育要有感动力，要有理想、信念和责任，体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教育人生需要生命的动力，需要生命的激情。教师要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，要让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能。
此书渗透了教师文化的重要性。教师是学校教育的重要力量和最有价值的教育资源，尊重教师的人格、教师人生自我实现的需要、教师的教育专业的自主权、教师的精神生活需要是学校教师文化建设的基本要求。中小学校应通过学校教育活动设计等一系列管理策略，确立学校中的教师文化，引领教师体验“教育人生”的意义，为教师体验自身成功的教育生涯创造必要的条件。
这本书点燃了教师的教育激情，消除了教育中的职业倦怠，变单一训练式的教育活动，关注教师的细节，帮助教师经营一种有生命活力的学校教育生活，特别是教师的生活。总之，培养、训练是教师专业发展的外生力量，而教师自身的修炼则是一种最具活力的内生源泉。修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼在于确立教育思想，达至教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精炼教育生活，
4月15日