中考体育加试存在的问题及对策_喻坚
第19卷第2期
2004年6月山西师大体育学院学报Journal of Physical Education Institute of Shanxi Teachers University Vol. 19No. 2June. 2004
中考体育加试存在的问题及对策
喻坚, 刘林箭, 钮新荣
(湖州师范学院体育学院, 浙江湖州313000)
摘 要: 针对当前中考体育加试存在的问题, 提出了进一步纠正错误的教育观念, “健康第一”的指导思想, 确立以“学生健康为本”; 建立“以学生健康为本”的体育课程新体系; 加强学生诚信教育, 教育, 提高学生自我保护意识; ; 加强反校园兴奋剂的立法工作等改革对策。
关键词: 中考; ; 改革; : 文章编号:1008-8571(2004) 02-0001-03
Probe into the Problems and Countermeasures about the
PE attached Exam in Middle Schools
YU Jian , L IU Lin 2jian , N IU Xin 2rong
(PE Institute , Huzhou Teachers ’College , Huzhou , Zhejian 313000, China )
Abstract : Probe into the problems and Countermeasures about facing to the problems existed in attached PE exam in middel achool entrance exam , the author of this thesis thinks :wrong educational idea should be cor 2rected further and the quiding ideology which called ”Health First ”and ”students health is the foundation ”should be set up firmly ; as wellas a new PE Course system based on the foundation of students health should be formed ; strengthen the sincerity cultivation ; and teach students and their guardians to fight against stimunant and self -protect awareness ; In order to set up the exam. system which based on the students health , the at 2tached PE exam. in the middle school entrance examination reform should be carried out.
K ey w ords : middle school entrance exam ; PE ; attached exam ; question ; reform ; courtermeasure
体育教学评价是学校实现科学管理体育教学的育加试虽然以30分计入中考总分, 但往往仅一分之重要环节。中考体育加试是体育教学评价的重要手差而落选重点高中或热门的中等专业学校, 自费标段之一, 是对体育教学质量的验证, 也是推动体育教准成倍增值。因此, 中考体育加试就成为整个社会学改革, 提高体育教学质量的有效措施。中考体育普遍关注的焦点。在这种情况下, 体育的应试也就加试自实施以来, 在体育教学评价中应该说起到了成为学校体育的中心工作。无论体育课程教学, 还许多积极的作用。但我们应当看到中考体育加试也是体育活动都是以三项应试项目为指向目标, 重复出现了不少新问题。本文拟就中考体育加试存在的地组织枯燥而呆板的教学活动, 严重冲击了学校体
育正常的教学秩序和体育教学大纲的贯彻执行。加问题及对策进行探讨, 以供同行参考。
之学生家长对文化学习抓得很紧, 对参与体育活动1 中考体育加试存在的主要问题却不支持, 必然导致学生的运动能力上不去。事实长期以来, 由于受应试教育的影响, 在中考体育上, 由于初中升高中竞争激烈, 而体育考试成绩在总加试中出现了不少问题。这些问题主要是:首先, 体分中占30分, 若想在文化课上增加30分, 显然比在
收稿日期:2004203207
) , 男, 湖州师范学院体育学院教授, 主要从事体育人文社会学和运动医学的研究。作者简介:喻坚(1965—
・2・ 山西师大体育学院学报 2004年6月 体育上“拼”一把要难得多。由此, 导致学生及家长“发展”, 它是健康素质教育实施的课程改革目标, 尊不妨赌一把的心理。于是, 吃兴奋剂、喝“兴奋剂”饮重学生健康发展特点和教育规律, 追求全体学生的
积极主动的发展。“以学生健康为本”的料、代考等作弊行为应运而生。其次, 学校管理者与生动活泼、
学校体育的组织者, 对于中考体育加试不仅受到来理念的内涵是:全体学生在原有健康基础上的可持自家庭和社会的压力, 而且也受到来自自身必须到续的终身健康发展。具体应该是在对健康认知的全
项目、形式、方法和效位的升学率和自我负重的心理压力。由此, 导致了方位理念下, 去审视教学内容、
体育应试教育的离轨局面, 严重影响了学生的身心果。即用是否有利于学生健康的形成和培养, 来制
项目、形式、体育教健康和道德教育。其结果是我国中小学耐力素质和定和取舍一切的体育教学内容、
柔韧性素质在1995年比1985年下降的情况下, 又学手段和措施, 在此前提下重新编写出以学生健康进一步大幅度下降。其中, 中考体育加试实施十年。并把对技术的要来, 在许多地方三项加试内容替代了体育课程教学求, , 使竞技
“, 和体育教学活动类课的全部内容, 偏离了学校体育教学应以“学生健康为本”的基本方向, 导致教师背, 离体育教学大纲, 健康地学习与生活而进行的体育锻炼, , , 而且更要能为学, 一味生走上社会后, 在漫长的人生旅途中的身体健康提地反复练习供科学锻炼身体和维护健康的理论和方法, 为最终理压力、, 达到身心俱健。
2. 3 加强学生诚信教育, 实行全员育人积极性。
中考体育加试中的弄虚作假, 从本质上讲是学
校体育诚信缺失的表现。这就要求我们的体育管理
2. 1 进一步纠正错误的教育观念, 牢固树立“健康者应对学校体育中各种丑恶的东西, 加大打击力度, 第一”的指导思想, 确立以“学生健康为本”的思想为利用法律的、行政的、道德的、舆论的手段扶正去邪, 学校体育的中心思想积极营造有利于诚信教育的学校体育氛围, 使整个
长期以来, 学校教育偏重“语、数、外”, 不重视体学校体育形成一种追求真、善、美, 打击假、恶、丑的育活动, 导致了学生的体质与健康状况下降, 中考体良好氛围。并努力构造有利于诚信教育的学校体育育加试中的徇私舞弊现象的发生。因此, 学校一定赏罚机制, 把诚信教育与学校体育教育相结合。首要转变教育思想观念, 牢固树立“健康第一”的指导先, 在教学内容上, 凡是假大空的, 凡是经受不住历思想。学校体育教学必需以学生健康为中心, 以使史考验的, 应统统删去, 增加我国民族优秀的以及人学生终身健康为出发点, 构建以“学生健康为本”的类文明公认的内容, 与时俱进, 不断更新。特别应注体育课程新体系, 培养和发展学生健康的行为、习惯意教育学生要用科学和正确的人生观、价值观、世界和生活方式, 把健康体育知识技能的过去、现在和未观看待社会上出现的诚信缺失的现象, 正确处理好来融为一体, 并使其重心向未来学生健康发展转移, 理想与现实的关系。帮助他们树立起做人要诚实、这是学校教育面向未来的改革思想与学校体育坚持讲信用的观念。其次, 要充分利用家庭、学校、社会“健康第一”思想的统一。总之, 只有树立“健康第在诚信教育方面各自的优势, 协调一致、相互配合、一”的指导思想, 以学生健康为本, 从学生健康发展相互促进。使家庭教育、学校教育、社会教育紧密结的角度来规范和指导体育教学, 才能使全体学生在合起来, 在全社会形成一个理想、信念和诚实守信的体育教学中受到全面的健康素质教育, 并能为学生良好环境。再次, 应当把培养学生的真与诚作为最现在身体锻炼和将来的健康维护服务。基本的任务。古人道“:欲正人, 先正己。”体育教师
2. 2 以学生健康为中心, 建立“以学生健康为本”教学生应以身作则, 言传身教, 课堂内外言行一致。的体育课程新体系最后, 学生互教, 所谓“三人行, 必有我师”。有不恰
在体育课程建设方面, 应在以学生健康为中心当的言行, 学生间应及时提醒、制止并相互监督。因的基础上, 建立“以学生健康为本”的体育课程新体此, 我们必须适应新形势发展的需求, 积极探索新形系。这种体育课程改革理念的着眼点是学生的健康式下诚信建设的特点和规律, 在内容、形式、方法、手2 中考体育加试的改革对策
第2期 喻坚, 等:中考体育加试存在的问题及对策・3・段、机制等方面努力改进和创新, 实行全员育人, 把诚信教育提高到一个新的水平。
2. 4 加强对学生及其监护人的反兴奋剂教育, 提高学生自我保护意识
面对中考加试出现的校园兴奋剂现象, 教育主管部门和学校、教师应警钟长鸣、防患于未然, 尽量将校园兴奋剂现象消灭在萌芽状态。应清晰地认识到:反兴奋剂教育是预防校园兴奋剂的根本方针。因此, 建议我国教育界应积极研究, 制定计划, 同新闻界、体育界和出版界等其他行业、部门联合行动, 充分利用报刊、广播、影视、广告、教材、展会等各种媒介全面出击反兴奋剂。同时, 有关部门应尽快研究和制定具有中国特色的反校园兴奋剂的法律和法规, 依法治理。总之, 案应该是否定的。但就目前而言, 中考加试体育项目、方法和评分标准是值得探讨和研究的。采用怎么样的体育教育评价体系是一个必须解决的问题。然而, 我国体育教学的评价体系理论和方法上都明显不适应教育改革的需求, 改革势在必行。就当前而言, 我国中小学正在全力推进健康素质教育, 其实这场教育改革的关键就是课程改革和对学生的学习评价改革。美国、日本在这方面作了大量的研究, 值得我们学习和借鉴。比如美、日两国体育教学评价:强调过程性评价; , 主张以个人的进步; 强调主观; , 不, 、学生互评; 在评价, 包括认知、技术技能和情感等, 并且十分重视情感态度的评价, 使体育教, 学评价更为客观全面。因此, 中考体育加试, 应从学
心、群等多方面来进行综合评价。改变单纯用, 。生身、
“学生, 是达到控制外部行为来度量身体与运动能力, 真正建立以
健康发展”为中心的体育考试。使学校体育教育真和预防校园兴奋剂的关键。
“素质化”、“健2. 5 改革中考体育加试, 建立以学生健康发展为中正转向素质教育, 最终达到体育教学
康化”“、个体化”“、终身化”的目的。心的考试制度
加强反校园兴奋剂的立法工作当初提出中考体育加试的初衷, 是为了让学校、2. 6
目前中考体育加试中出现的校园兴奋剂现象, 家长能更好地重视学生的身心健康。在素质教育谈
得最多的时候, 提出了中考体育加试, 人们认同了体从性质上讲是严重的。这是因为:其一, 服用者是青育的重要性, 并确立了中考体育加试。然而, 怎么少年, 青少年正是长身体时期, 对他们的身体和心理考? 考什么? 国家教委并没有硬性规定, 让下边去上的危害是很深重的。其二, 使用违禁药物已从过因地制宜地实施。考试项目由各省市自行安排。这去在专业运动队范围内, 发展到向学生蔓延。因此, 本是一件好事。但问题是, 下边也不清楚究竟怎么当务之急是:首先, 教育和体育部门要尽快研究和制考。于是, 全国各地基本上按体育院校体育加试的定具有中国特色的反校园兴奋剂的法律和法规。其办法分为跑、跳、投三项, 总分30分, 计入考生中考次, 修订现有的法律和法规, 增加新的反校园兴奋剂成绩。然而, 一个人的健康是由生理、心理、社会等的相关内容。并尽快出台国务院各相关部门正在讨
《体育活动中反兴奋剂条例》, 使我国反兴方面构成的。仅考立定跳远或引体向上、投掷实心论修改的
球、长跑或100m 也并不完全能确定一个人是否体奋剂工作真正做到有法可依, 依法治理。质好或健康。更何况, 为了对付这样的考试, 许多中小学也开始不按教学大纲上课, 并取消了其他体育参考文献:
“向下蔓延”[J].体育博览,2002(12) . 项目的学习。考什么, 就教什么。其结果是中考体[1] 卢元镇. 警惕兴奋剂的
育加试已落入了应试教育的泥潭。这与今天倡导的健康素质教育的精神格格不入, 对社会、家庭和学生都是巨大的资源浪费。
想当初, 人们就是针对应试教育提出并执行中考体育加试的, 为的就是使中小学生减负, 可以利用更多的课余时间, 关心自己的身体健康和向其他方面发展。谁知, 经过几年的运作, 体育也没有逃出应试教育这个泥潭! 难道是中考加试体育的错吗? 答[2] 喻坚. 略论健康第一思想与我国普通学校体育改革[J].现代教育科学(高教版) ,2002(7) . [3] 禺旭才. 诚信教育:问题与对策[J].江西教育科研,2002(8) . [4] 杨天乐, 金季春. 对兴奋剂说“不”[M ].北京:北京体育大学出版社,1998. [5] 郑斌. 反兴奋剂需要综合治理[J].中国体育科技,1999,35(9) :1. [6] 喻坚. 校园兴奋剂:现象与对策[J].中国教育学刊,2003(6) . [7] 喻坚, 张杏波. 中考体育加试问题及思考[J].吉林体育学院学
报,2003(2) :56.