小学教师语文专业知识水平测试2010题二

2010年小学教师专业知识水平测试题

语 文

（时量：120分钟 满分：100分）

第一部分 教育理论知识（20分）

（每小题1分，共4分） D ）。

A.依法治校 B.务实创新 C.尊重家长 D.崇尚科学

2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（ C ）。

A.文本与课堂

B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价

3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（ A ）。

A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维

4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（

B ）等方面。

A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性

二、简答题 （6分）

1、创设问题情景，激发学生自主探究的兴趣。

2、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。

3、注重开放题的教学，不同程度的提高学生的解题水平，从而培养创新能力。

4、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。

三、材料分析题 （10分） 【材料】 我是一个英语“差生”，觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数

就是十几分。一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许多休息时间，功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个好成

绩。我非常高兴，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室

就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子

从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗？

问题一：请结合以上材料，分析原有的课程评价体系存在哪些弊端。（5分）

（ 1 ）过分强调甄别和选拔功能，忽视评价的导向与激励功能。

（ 2 ）过于注重学生的学业成绩，忽视学生的全面发展。

（ 3 ）评价主体单一化，忽视学生的主观能动性。

问题二：在新一轮基础教育课程改革中，你对课程评价有哪些新的认识？（5分）

1．评价的目的——促进发展。

2．评价的内容——综合化。

3．评价的标准分层化。

4．评价的方式——多样化。

5．评价的主体——多元化。

二、填空题（10分，每小题1分）

2.语文课程的基本特点是工具性与 人文性 的统一。

3.小学语文教学应该积极倡导自主、 合作 、探究的学习方式。

4.阅读教学是学生、教师、 文本 之间对话的过程。

5.请写一句珍惜时间的格言： 少壮不努力，老大徒伤悲 。

6.请将下面的古代名句补充完整：业精于勤，荒于嬉； 行成于思 ，毁于随。

7.请补充古诗句：独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲 。

8.《三国演义》中，诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是 赤壁

之战 。

9.一提起这几年的生活，李老汉深有感触地说：“如今的生活真是 芝麻开花——节

节高 。”（请用歇后语）

10.成语接龙：扬眉吐 气 味相 投 机取 巧 立名 目 不转睛

7.《语文课程标准》规定，第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于

40万字，第三学段不少于100万字。 （ 对 ）

8.综合性学习就是指识字与写字、阅读、习作和口语交际这四个方面的学习内容的综合。

（ 对 ）

9.“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”意思是说要尊重学生独特的情感体验和

独创性的理解。 （ 对 ）

10.在“口语交际”阶段目标中，第二学段明确提出了“能用普通话交谈”这一要求。

（ 对 ）

四、阅读题（阅读下文，按要求回答问题，12分）

1.联系生活体验，结合上下文，给第②自然段空缺处补上一个让你感动的例子（答

案写在下面的横线上）。（4分）

譬如闻到一阵花香,在我的鼻息萦绕徘徊,舒展醉人的香味令我沉醉了那么一会,

甚至只有一瞬,就渐渐消散了。

生：我知道了卷心菜是我们平常说的包菜。

……

评析:

①教学情景生活化。生活教学是新课程理念的精髓所在。此案例搭起了教学内容通

向学生生活世界的桥梁，使书本知识与生活世界紧密联系，促进了学生的主动发展。

②关注知识起点和认知归宿。学生在进入课堂时并不是一张白纸，他们都带着一定

的生活经历和体验，带着自己特有的知识经验和情感进入课堂，因此，教学应关注

学生知识起点，才会赋予课堂教学以生活意义和生命价值。同时，课堂教学必须高

于生活，因为课堂教学的内容和活动是对生活的提炼和超越。此案例很明显地分成

了认识生活和探究生活两个层次，学生通过生活获取知识，又通过进一步的认知，

弄清更多的生活现象，语言也在认知和探究中得到发展。

2.教学设计（12 分）

从下面两题中任选一题完成。

（1）设计一次低年级口语交际训练，请写出训练内容、教学思路及设计意图。

（2）设计一次中、高年级作文训练，请写出训练内容、教学思路及设计意图。

训练内容：

口语交际训练——《自我介绍》

教学思路：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？

交流并显示说话要求：自己叫什么名字？

2、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；

说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你

才会给人留下深刻的印象。

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，

互相提问，进行补充。

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？

3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

五、联系实际，拓展延伸

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

2、动手做张小名片或建个小档案

设计意图：

低年级的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。

3.教学感悟（16分）

以“我在课改中成长”为主题，写一个课堂教学小故事。要求在200字以上，题目自拟。

新一轮国家基础教育课程改革将使我们教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前对自己以往的教学思想、方式及行为进行深刻的、全方位的审视和反思。这一切都呼唤着教师的自我更新。

一、更新教学理念

为了适应新课程的需要，我们每一位数学教师都必须尽快地更新教学理念。

（一）、树立“以人为本”的教学理念。

（二）、树立“生活数学”的教学理念。

（三）、树立“终身学习”的数学教学理念。 二、转变教师角色 新课程强调，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就意味着教师在转变观念的同时，还要转变自身的角色，

与学生一起构建一个真正的“学习共同体”。从而在民主、和谐的教学活动中实现教学相长和共同发展。因此我认为，新课程要求教师应实现以下几个转变： （一）变“管理者”为“组织者”

1．营造宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围。

2．精心组织自主探索的学习活动 （二）变“主导者”为“引导者”

1．启发引导，大胆质疑问难

2．激发动机，促进主动学习 （三）变“传授者”为“合作者”

1．建立新型的师生关系

2．促进师生之间的交流与合作

三、提高自身素质

（一）不断充实自身知识

（二）学会开发利用课程资源 （三）夯实教学的基本技能

（四）不断自我反思

综上所述，在课程改革不断深入的今天，我们要尽早认清未来教育的形势，只有不断在教学中总结、反思，不断完善教与学的关系，我们才能不断适应新的教育改革，成为人民满意的教师！