三年级习作指导

第一组

习作内容：

我的课余生活

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。 作前准备：

交流自己前一阶段的课余生活。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

二、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„

2、课余辅导训练，如：科技小发明、绘画写生、踢足球、„„

3、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴„„

4、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、收割庄稼„„

三、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

四、学生起草，教师巡视。

五、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

六、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

七、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

第二课时

作文·讲评

一、朗读展示优秀习作。

1、教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议：

a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b、是否按一定的顺序把内容写清；

c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

二、小组交流互相评议。

三、前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

四、修改誊写张贴展览。

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第二组

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 作前准备：

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、交代任务。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思。

1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介

事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要

介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？三、动笔起草。

1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写。

1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2、师生共同评议。

3、针对已发现的问题修改自己的习作。

2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的

4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第二课时

习作·讲评

一、读文猜人。

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏。

1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。

2、 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第三组

习作内容：

选一幅或画一幅秋天的图画，写一写。

教学目标：

1、乐意将自己所选图画的内容写下来。

2、用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。 作前准备：

布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、谈话引入。

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导。

1、请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。 要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2、抽生上台展示、交流，评价。

3、交流好词好句。

三、写作。

1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3、自行修改。

四、交流、欣赏。

1、抽生上台读，大家评价。

2、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3、自己再次修改。

4、把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业。

1、誊写

2、家长写出评价。

3、把画的画贴在教室的墙上。

第二课时

习作·讲评

一、朗读展示优秀习作。

1、教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者带上图画，上台朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议：

a、是否能抓住的所画的图画写；

b、是否按一定的顺序把内容写清；

c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出图画的内容；

二、小组交流互相评议。

三、前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

四、修改誊写张贴展览。

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作连同画的画在学习园地里张贴展览。

第四组

习作内容：

写一则观察日记。

教学目标：

1、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。

2、做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

作前准备：

对自己最感兴趣的事物进行观察。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、交流。

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现

没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第二课时

习作·讲评

一、讲评作文。

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

二、修改誊写展览。

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第五组

习作内容：

介绍生活中的传统文化。

教学目标：

1、把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理

成一篇习作。

2、通过习作了解中华民族传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和民族自豪感。

作前准备：

搜集关于祖国传统文化的资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、再现生活。

1、回忆近期开展的综合性学习活动。

2、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活。

1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

3、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活。

1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活。

1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第二课时

习作·讲评

一、作文讲评。

1、挑选若干“典型”作文片段，展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

二、着重留意：

1、语句是否通顺恰当。

2、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

三、欣赏佳作。

1、教师朗读，学生边听边随机点评。

2、学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

3、 四人小组组成“评审团”，派代表发言。

第六组

习作内容：

向介绍同学介绍自己去过的地方或想去的地方。

教学目标：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写

出习作。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

作前准备：

介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚：

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

三、让学生背背印象深的语句。

1、学生构思，自主习作。

2、教师对有困难的同学个别指导。

四、学生自我修改，同桌互改。

五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第二课时

习作·讲评

一．教师评议。

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b、宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

二、小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在学习园地里展览。

第七组

习作内容：

编童话故事。

教学目标：

1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。

3、让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

4、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

作前准备：

学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、交流故事，激发兴趣。

1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以

点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。

1、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

2、学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第二课时

习作·讲评

一、交流童话故事，相互提升。

当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

1、组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

2、小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）

二、演演童话故事，加深感悟。

1、小组内推选出“剧本”。

2、小组集体合作：自编、自导、自演。

第八组

习作内容：

自由作文。

教学目标：

1、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

2、引导学生修改自己的习作，教给修改方法，培养修改习作的习惯。

作前准备：

整理自己本学期的习作。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

习作·指导

一、谈话导入。

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展。

1、最近，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第二课时

习作·讲评

一、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

二、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

三、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。