教学六技术学习心得
教学六技术学习心得
教学六技术即：指导自学的技术、激趣沟通的技术、引导探究的技术、突重破难的技术、灵活应对的技术、诊断评估的技术。学习了教学六技术，我深有体会：
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。自学是学习的需要，自学既是一种学习方法，又是一种学习本领。叶圣陶说：“学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是在各种学习中学会自学的本领，学生有了自学的本领，就能自己寻求知识。”自学也是教学的需要，古人说：“授人以鱼只供一餐，授人以渔可享一生。”可见在教学过程中，只有教给学生学习的方法才能使学生受用无穷，而且学生自学，也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。尤其是在课堂教学改革吹遍祖国大地的今天，如何指导学生进行有效的自学，养成良好的学习习惯，成为了我们教学过程中的一个重要内容。只有学生进行了充分的自学，充分的预习好了上课要实施的内容，才能使我们的课堂变成高效的课堂。
新课程改革明确提出，激发学生学习兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段、激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。
探究性学习是指在课堂教学中让学生通过自己主动地探索获得知识技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展，使学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。这种学习方式要求以素质教育思想为指导，符合学生的认知规律，调动全体学生主动参与，采用自主学习和合作学习的形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，形成教师主导，学生主体，注重和突出学生在教学过程中的参与性和实践性，强调和重视学习方法的掌握，使学生学会学习，热爱学习。
教师对教学内容处理时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。这是因为学科知识浩如烟海，无所不包，尽管作为课程的内容已经筛选，但仍然很庞杂，且教学中存在教学内容多与课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，解决难点。课堂教学要完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做
到：重点要突出、难点要突破，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。
在各种新教法，新理念特别是新课程标准的冲击下，古板的旧式总结性评价（又叫终结性评价）为主的评价体系已让位于让学生更有自主权的形成性评价的为主的评价体系。评价从单一走向多元。主要体现在评价的主体、内容、方式、工具等多元化。在实际操作中，广大的教师们都已习惯把贯穿学生整个学习和发展过程的形成性评价作为评价学生的主要骨架再结合总结性评价。此外，有一种相对新式少用的评价方式也慢慢整合到评价的系统当中，并且越来越得到重用，它就是“诊断性评价”。
诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。但经过深化的运用研究后发现这种评价也可在教学过程进行到一定阶段的时候，教师及时了解分析判断学生的学习情况，对不能完成学习任务或完成任务比较困难的学生即所谓“差生”进行评价，找出导致学习困难的原因，以便对症下药。