干部培训计划(2)
龙岩市龙翔技术学校德育干部培训计划
为贯彻中共中央、国务院、市委、市政府、区委、区政府及我校关于加强和改进未成年人思想道德建设的一系列文件、通知精神,切实提高我校德育队伍的整体素质,增强德育工作的实效性,针对性和前瞻性,现就我校德育队伍培训工作及奖励实施提出以下意见。
一、指导思想与总体目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以创建和谐校园生态为目标,坚持科学发展观,认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中加强德育队伍建设的总体要求,以加强德育骨干队伍培训为突破口,以提高德育骨干队伍理论素养和专业化水平,提高认识和分析形势的能力,理论与实际相结合的能力,解决新问题、总结新经验的能力为重点,加强德育骨干队伍建设,完善德育骨干队伍培训体系,努力造就一支专业化、高素质、热爱德育工作的德育人才队伍,为全面提高我校德育工作水平奠定坚实的基础。
二、具体目标和任务
自2008年1月起,利用3年时间,通过学校的各类培训,对我校德育骨干队伍进行一轮有计划、分层次的全员培训;建设一支数量足够、素质较高的骨干队伍;全面提高德
育队伍的师德水平、教育教学能力和德育工作科学管理水平。
德育队伍培训分为德育干部培训、班主任培训、心理健康教师培训和德育课程教师培训四大类别,分为全员培训和骨干培训两个层次。其中,德育干部培训包括德育主任、团队干部、德育干事培训。
(一)全员培训
对所有德育工作者进行培训,并纳入教师继续教育管理系统统筹组织实施,包括集中学习、以会代培、外出学习等形式。
全员培训学校统筹协调,邀请专家到学校组织实施。
(二)骨干培训
通过举办专题研修等方式,对德育管理干部、班主任培训。通过培训,形成一支具有高尚的思想品德,较高专业理论素养和研究能力,适应新形势下未成年人思想道德建设的需要,勇于创新的优秀德育工作者和骨干队伍。
三、培训内容
学校开展培训时,必须在充分进行需求调研的基础上,因时、因地、因人制宜,根据不同层次和不同类别的培训对象,制定适应实际需要的培训计划,可参照下列专题设计培训内容,从而加强培训的针对性。
(一)通识类课程
1.国内外政治经济形势、区域发展特点与德育改革
2.中国传统文化与德育
3.德育政策、法规导读
4.国内外最新德育理论
5.国内外德育动态
6.德育工作的热点、难点、重点问题解析
(二)专业类课程
1.本岗位德育工作面临的新形势、新特点与新任务
2.本岗位德育工作的管理与创新
3.本岗位德育工作的研究与实践
4.本岗位德育工作的新途径和新方法
5.本岗位德育工作者应具有的素质和能力
四、培训方式
德育骨干队伍培训要按岗位、分层次实施。培训过程中要切实改变单一授课模式。要按照集中学习与分散实践、专家讲授和学员参与、基地培训和校本培训相结合的原则,通过网络培训、现场培训等多种途径,采用理论辅导、专题讨论、自主学习、案例教学、课题研究等多种方法,突出培训的研究性、个性化、自主性,灵活多样地开展培训活动,调动学员的积极性、主动性、创造性,切实提高培训的针对性和实效性。
五、奖励实施意见
德育骨干队伍是学校教育教学工作的主导力量之一,加强对德育骨干队伍的考核、评价以及奖励是对学校办学理念
的延伸。针对我校实际情况,特提出如下奖励实施意见:
1、班主任队伍每学期考核。
2、德育干部按照学校考核体系进行考核,其奖励依学校行政会研究决定。
3、德育骨干队伍每学年统一外出学习一次。
4、各项经费依据学校财政情况可做出相应调整。
龙岩市龙翔技术学校德育骨干队伍培训领导小组 组长:林悦山
副组长:章丽华、林宇玲
成员:唐剑平、肖智荣、戴晓兴、钟艳玲、个科室主任、各班班主任
龙岩市龙翔技术学校班主任培训实施方案
(2008年度)
一、 指导思想
以有关教育理论为指导,以强化班主任奉献意识,提高班主任工作能力和班级管理水平为重点。以优化班主任队伍为目标,着力做好班主任思想观念的转变和班级管理实践能力的提高。
二、 培训时间:2008年1月—12月
三、 培训方式:专题报告、辅导讲座、互动讨论、案例分析等。
四、 培训人员:全体班主任
五、 培训具体安排
第一阶段:理论学习阶段(2008年1月-5月)
根据我校实际情况,采用灵活多样的形式,组织广大教师集中学习教育理论、教师职业素养、班级管理、心理健康辅导、家庭教育指导、青春期教育等方面的知识与技能,不断更新教育观念,提高教师做好班主任工作的理论素养和能力水平。
1、观看《师德启示录》。
2、继续坚持每周一班主任例会制度,并为每次例会设计主
题,主持人由一个年级或几个班主任自由组合,轮流担任。
3、校园文化建设理念培训。
4、“抓质量,铸精品教育;讲奉献,建和谐校园”办学理念研讨。
5、班主任基本技能培训、班主任基本功比赛。
第二阶段:反思交流阶段(2008年6月-9月)
学校组织班主任结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为,通过撰写反思性日记、论文、举办学术沙龙、座谈讨论等形式,对一些具有典型性、有价值的问题进行专题研究探讨、交流,理清新时期做好班主任工作的思路,提升教师做好班主任工作的责任意识。
1、鼓励班主任以文字、多媒体等方式将工作中的感悟心得、方案设计、活动实录、教育课件等在学校公众邮箱发表。
2、举行班主任管理经验交流会。
第三阶段:实践提高阶段(2008年10月-12月)
学校组织班主任通过行动研究探讨做好班主任工作的有效途径。引导班主任查找工作中存在的突出问题,帮助制定改进措施,确定整改的重点,开展个性化的自我研修系列活动。提高班主任运用做好班主任工作的理论和方法,提高班级管理的实际操作水平。
结合各班班主任的特长,从学生的兴趣爱好、需求出发开
展班级特色文化活动,创设班级特色主题教育。
1.多元分析确立特色文化主题,制定班级特色文化活动目标。倡导学生的“自主建构”,发挥班主任的主观能动性,根据各自的专长,从本班学生的兴趣爱好、现实生活、现实需要、现实状况出发,为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的班级特色。
2.根据班级的主题,拟定班级特色文化建设的计划:基本思想(目标),具体措施、活动安排、展示方式、展示时间等。
龙岩市龙翔技术学校
2008年1月