大学英语阅读理解应试技巧

第23卷第2期2001年3月

泰安师专学报

JOURNAL OF TAI AN TEAC HERS C OLLEGE

Vol. 23 NO. 2Mar 1 2001

大学英语阅读理解应试技巧

王 萍

(泰安农业学校, 山东泰安 271000)

[摘 要] 阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验, 既可以检验学生的语言水平, 也能检验学生的阅读速度和理解能力。它是考试的重头戏, 也是得分的关键。培养良好的阅读习惯, 掌握熟练的应试技巧, 是学生平时准备工作和应试中的重中之重。

[关键词] 阅读理解; 应试

[中图分类号] H311 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7888(2001) 02-0068-03

随着国内改革开放步伐地阔步前进, 社会对英语人才综合能力需求的标准也逐年提高。作为衡量学生综合能力标准的尺度) ) ) 种类繁多的考试(如大学英语四、六级考试、研究生入学考试、PE TS 、TOEFL 考试等) , 也就越来越受到广大莘莘学子的重视。概括地分析一下, 试卷中阅读理解这一项分数比例占得最高。阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验。既可以检验学生的语言水平, 也能检验学生的阅读速度和理解能力。笔者认为, 造成英语阅读能力差的因素有:词汇量、个人知识面、英语语感和阅读技巧。那么如何培养自己的阅读能力, 养成良好的阅读习惯, 也就成为学子们平时准备工作和应试中的重中之重。 一、具备扎实的语言功底

首先, 考生要掌握大纲要求的词汇。词汇量的多少直接影响到阅读的速度和对材料的理解程度。当然, 考生还要注意:虽然词汇量比较重要, 但是阅读文章要一气呵成, 不要为个别单词或句子所左右, 把握文章整体最为重要。其次, 要熟练掌握英语的语法及习惯用法。材料中一般长句较多。长句好比/参天大树, 枝叶横生0。正确地分

析句法是理解长句的关键。这就要求考生必备牢固的语法知识。对于一些习惯用法, 其作用更不容忽视。如be it that (即使) , a close shave (侥幸的脱险) , say (例如) , a white lie (善意的谎言) 等。如果不能熟记其词义, 对文章的理解就很容易产生歧义。

二、了解测试的要求和题型

(一) 俗话说/知己知彼, 百战不殆0。考生应对考题的要求有个大致的了解, 所以考纲就尤为重要。考纲好比一座灯塔, 指引你前进的方向。对此, 许多考生并不很重视, 只是盲目地作题, 搞题海战术, 这是十分不可取的。阅读理解一般考察学生3方面的能力:1. 能理解事实和细节, 也能归纳主旨和大意。2. 能理解字面意思, 也能领悟隐含意义。3. 能就文章内容进行判断、推理及信息的转换。另外, 其总阅读量各异, 六级考试要求不超过1400词, 研究生入学考试要求不超过2500词等。

(二) 题型一般由4-5篇短文及20道左右的选择题构成。考生应对短文的体裁和选材有所了解。题裁无非就是叙述文、议论文、说明文等。短

[收稿日期]2001) 02) 28

[作者简介]王 萍(1977-) , 女, 山东泰安人, 泰安农业学校助理讲师。

第2期

王 萍:大学英语阅读理解应试技巧 69

四、掌握3种阅读方法及其应用(3S)

(一) 略读(skim ming)

略读即快速浏览全文, 了解文章的大意和主旨。阅读时考生应特别注意每个自然段的句首、句末两句话。因为它们往往是该自然段的主题句(topicsentences) , 把它们汇总起来, 就得到文章的中心思想。考题中总会有概括大意的题目, 可采取此种阅读方式, 尤其是在时间较短的情况之下。题目一般以如下几种方式提问:

1. The title that best express the ideas of the pas -sage is.

2. The author . s purpose of writing this passage is. (二) 寻读

寻读即为寻找答案在某一范围内有的放矢地阅读。通过寻读可以使考生更快捷地找到答案。其作法是:先审好题, 确定出题者要问的内容, 快速回找到与题干内容相同或相近的部分, 必要时可在相应部分划上横线, 反复琢磨几遍, 再推敲判定案。这类题目通常涉及到与主旨相关的事实和细节, 一般以如下几种形式提问:

1. The writer mentions all of the items listed below EXCE PT ,,

2. From the second paragraph we learn that ,, (1997年考研命题) .

(三) 细读. (Scouring)

细读即针对某一问题细致地阅读。通过细读可以解答某些词汇、短语、单句的意义; 进行判断、推理、引申; 理解上下文逻辑关系; 领会作者的观点、态度等。

1. 词义的辨析方法

(1) 根据构词法, 即可以根据单词的前缀合成构词等方式来判断词义。例如:respect (尊敬) re -spectful (恭敬的) respectable (值得尊敬的) re -specting (关于、鉴于) respective (各自的) 这就要求考生平时多背诵总结一下前、后缀的含义, 举一反三, 有效地扩大词汇量。

(2) 根据上下文的内容, 像举例、修饰语、反义词、同义词等来判断生词的意思。如:¹Some artists plan their paintings around forms like squares, circles and triangles.

/文选材广泛, 包括科技、社会、文化等各方面。这就要求同学平时广泛地阅读, 了解和关心国际时事。如果考生对短文背景较为熟悉, 那么对文章

的理解就容易得多。

三、认识阅读过程的4个误区

1. 唇读 即阅读时眼睛随着嘴唇的嚅动来移动。嘴唇的发音是非常缓慢的。如果遇到生词, 大脑里不断反复的是该词的读音, 大大影响了阅读的速度。

2. 指读 即阅读时用手指或笔尖指着文章逐词阅读。这同样使阅读速度受到阻碍。手指或笔尖无形中充当了领路人的作用。它们走得慢, 人的阅读速度也就相应地减慢。试想我们常说的/一目十行0与此种做法在速度上面是有天壤之别的。用笔尖指读还可能在试卷上划下一条条横线, 容易模糊视线, 分不清主次, 抓不到关键, 对答题是毫无益处的。

3. 回读 即遇不熟悉的或是较难分析的句子反复阅读, 贻误后面内容地阅读。其实这时可以跳过此句, 继续阅读, 然后再联系一下上下文, 就会有/山重水复疑无路, 柳暗花明又一村0之感。

4. 译读 即边阅读边翻译。英语的学习有3个阶段。第一个阶段即把英语句子的每个单词译成汉语实物后再连贯起来理解。第二阶段即部分地省略了第一阶段, 也就是说英语句子中的一些单词因为经常使用而使得其汉语意思的具体实物浮现在大脑中这一步省略, 直接上升到其抽象的意义。第三阶段即完全省略了前两步的工作, 使得英语单词、句子完全跨过实物的呈现, 直接出现意义, 从而使两种语言能达到融会贯通。这样学习者就能将两种语言使用得游刃有余, 充分领略两种语言之间的无穷魅力。考生在平时的备战中就应克服译读, 将英语的字义直接进入大脑。排除以上4种误区后, 我们就容易养成比较良好的阅读习惯:眼睛不要老停留在某个单词或某一处句群上, 要一下浏览6-7个单词, 用眼睛的余光连贯下面的内容, 抓住每句话的实词, 将单词直接上升到字义, 根据句法结构, 连贯阅读, 边读边思索概括大意, 统领全文。

70 泰安师专学报 第23卷出其词义为/几何图形的0。

ºThe square is so that it can hold thousands of travelers.

从后面的/广场能容纳成千上万的游客0可推断出/capacious 0意为/宽敞的0。

»Nowadays he is wealthy but 2years ago he was very 从/wealthy 0(富有的) 一词可推断出其词义为/贫穷的0。

¼The audience were tired of his speech and complained about the long manuscript.

从后面的/长长的稿件0我们可推断出/inter -minal 0意为/没完没了0。

2. 推理判断题

解答这类题目需确定推理范围。是从某一段还是从全文角度去思考问题, 并且还要特别留心作者的观点和暗示, 分析作者想把读者引入一个什么样的境地, 剖析出题人的意图, 再作推理和判断。这类题目当中常含有/indicate, infer, imply 0等词。一般以如下几种方式提问:

(1) From the last para graph we can infer that ,, (1997年考研命题).

(2)The author implies/feels that ,,

3. 符合逻辑的总结归纳

解答此题目需切记一点, 答案的获得应基于文章所述内容。这个总结归纳是对于本篇文章的中心思想的一个反映。为了获得符合出题者意图的观点结论(正确答案) , 考生的思维逻辑应当顺着出题者的思路走。无论你的论据多么充分有力, 千万不要凭借个人的生活常识或是事物发展的普遍规律来答题。考生会发现此类题目常含有/conclude 0/In this passage 0等词汇。其提问方式通常如下:

(1) From the state ment we may conclude that ,,

(2)Which one of the following conclusion can be dra wn from this passa ge?

4. 作者的态度、观点

在阅读的过程中, 字里行间总能或多或少地

流露出作者的语气、态度。但在判定时要全面衡量, 不可单凭某个字或是某段话来判断, 因为作者有时会采用欲抑先扬或欲扬先抑的写法。每个自

然段的观点不一样, 这就需要考生全面衡量作者的意念, 综合地作出判断。在这里, 考生还应注意一些形容词的释义, 不要混淆了。如:negative (否定的) affirmative (肯定的) pessimistic (悲观的) optimistic (乐观的) positive (正面的) neutral (中立的) critical (批判的) satirical (讽刺的) 其提问方式一般如下:

(1)The author may believe /insist/support that ,,

(2)What . s the writer . s vie w of this matter? 当然, 以上3种阅读方法并非孤立地使用。只有将3种读法结合起来使用, 才能提高阅读速度和答题准确程度。在考试过程中, 要根据各人的情况和题目的难易程度有选择地做题和使用阅读技巧。一般是先易后难。对于自己熟悉的题材可先略读, 再做题, 最后核对; 对于不熟悉的题材可以先看题, 略读中带着导读和细读推敲出答案, 后核查。

总之, 学生在阅读训练中, 不能为做题而做题, 而是要在做题过程中总结解题的规律和技巧。这样才能提高阅读能力。同时还应注意阅读技能的发展是与各种背景知识、基础知识相辅相成的。只有不断扩大知识面增加词汇量, 掌握阅读技巧才能实现阅读能力的真正飞跃。

[参考文献]

1. 王涛. 高校高级英语专业四级统考指导及测试[M].天津:天津科技翻译出版公司, 1994.

2. 张良福. 六级全新题型模拟训练与重点难点语言精辟[M].辽宁:大连理工大学出版社, 1997.

3. 考研命题组. 硕士研究生入学考试应试教程[M ].北京:北京科学技术文献出版社, 2000.

(责任编辑 梅焕钧)